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【摘要】随着信息技术的发展,微课这种数字学习资源逐渐在小学数学教学中得以广泛应用,对提高教学质量与效率,拓展学生数学视野,促进学生全面发展有着积极意义。小学数学教师应当充分意识到微课的优势,并将其合理应用到课堂教学之中,从而提高学生的学习效率。本文简单介绍微课对小学数学课堂教学的积极作用,分析其在小学数学课堂教学中的适用性,并就其实际应用策略加以探讨。
【关键词】微课 小学数学 优势 适用性 应用
【中图分类号】G623.5;G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)18-0189-01
所谓微课,实际上就是以信息技术为基础的数字学习资源,其特点为时间短、内容少,以视频为主要形式。一般来说,微课是针对某一教学内容进行简单、生动讲解的学习资源,其中蕴含着精心的教学设计,再加上相应的讲解和例题,能够让学生利用其展开自学。当前微课已在我国小学数学课堂教学中得以广泛应用。
一、微课对小学数学课堂教学的积极作用
(一)吸引学生注意力
小学数学教学的一大难题在于学生没有学习的兴趣,一来是因为小学生天性好动贪玩,二来是因为小学生认为数学知识过于枯燥无聊。而微课多以短视频的形式呈现,能够以新颖的形式率先吸引住学生的兴趣,进而引导学生学习教学内容。
(二)生动、形象地展示教学内容
部分教师在教学数学知识时,虽然有意识地将知识点讲解得更加生动、形象,然而没有掌握正确的技巧,往往效果不够理想。而微课往往是由著名教师经过精心设计的,能够生动、形象地呈现教学内容,从而在吸引学生注意力的同时,帮助学生更好地理解其中的知识点。可以说,微课在小学数学课堂教学中的应用,能有效提升课堂教学质量及效率。
(三)主题突出,保障教学效果
微课的课程主题非常明显,一节微课只有一个主题,因此具有时间短的特点。但是其中的教学内容完全都是围绕这一主题而展开的,并且包含有理论教学、讲解、立体示范、生活思考、教学策略等丰富的内容。可以说,微课是短而精,故而能否充分集中学生的注意力,让学生在学习过程中充分了解主题相关知识,保障了教学效果。
(四)成果总结,加深印象
微课在结尾时往往会对教学成果进行总结,并以简单、易记的形式展现出来。这对加强学生印象是非常有利的,能帮助学生更好地总结知识点、更轻松地理解难点重点、更牢固地掌握教学内容。
二、微课在小学数学课堂教学中的适用性
(一)讲述性较强的内容
数学中包含很多概念性较强与大量定理定律的知识点,这些知识点本身较为抽象,而教师要生动地演示其推理过程的话,又往往会耗费大量时间。微课的应用,则正好解决了这一问题,在较短时间内生动、清楚地讲解相应内容。
(二)方法及过程演示
小学数学中不乏对操作要求较高的知识点,其中尤以需作图的内容为主。教师要想准确地演示这些知识点,则会耗费大量的时间,从而影响课堂教学进度的推进。而通过微课,则能在准确演示方法与过程的同时,为教师节约大量时间。
(三)知识难点讲解
知识难点向来都是小学数学教学的重点与难点,教师通过微课,可以帮助学生以更加简单、生动的方式加以理解与掌握,从而大幅度提升教学质量。例如三角形面积计算的教学中,教师就可以利用微课来让学生准确理解三角形计算的原理,帮助学生快速掌握三角形面积计算的方法。
三、微课在小学数学课堂教学中的应用策略
(一)积极利用网络微课资源
在网络上有着丰富的微课资源,其中不乏精品。教师应当充分挖掘网络上的精品微课资源并积极利用。尤其是在一些教学难点方面,教师更应当充分发挥微课的知识难点讲解作用。例如在教学乘法时,很多学生无法准确乘法的含义。教师则可以积极利用微课资源,通过微课资源中精心设计的教学内容、详细的教学讲解、典型的示范例题和生动的讲解方式等,帮助学生迅速建立乘法的基础概念。这样一来,教师能够在学生具有乘法基础概念的前提下深化教学,从而解决教学难题,推进教学进度,提高教学质量。
(二)教师自行制作精美微课
虽然网络上有着许多微课资源,但不一定完全适合实际教学。因此,教师应当根据实际教学需求和学生实际情况,自行制作精美的微课来展开教学。教师制作微课需要注意符合微课特点、制作精美、满足教学要求、符合学生实际等原则,只有这样才能保证微课充分在教学过程中发挥其作用。例如在教学“分母加法”内容时,若教师发现很多学生都存在将分母相加的情况。那么教师可以针对“分母加法”制定相应的微课,并在其中着重强调分母加法的运算过程中分母不变,同时在微课中加入大量例题以强化這一概念。
(三)尽量保障微课的生动性
微课之所以能够有效改善小学数学教学效率,很大一部分原因在于其能够将枯燥、抽象的数学知识变得生动、形象,从而让学生愿意学习并更容易掌握。因此教师在课堂教学中应用微课时,无论是网络微课还是自制微课,都要尽量保障微课的生动性。例如在教学“三角形的高”这一内容时,教师在网络上发现有数个微课资源,其中大部分都只是通过图形结合声音的形式进行讲解,而有一个则是利用“三角形人”动画与声音来讲解的。明显,动画形式对学生更具吸引力,同时也更容易让学生理解,教师应当优先选择这一微课加以应用。
(四)合理使用微课辅助教学
虽然微课的应用能够有效改善小学数学教学效果,但这并不意味着教师就能随意使用微课。说到底,微课作为一种教学资源,始终也只是起辅助作用,而教师才是教学活动的引导者。如果教师在教学中没有节制地应用微课,不但难以充分发挥微课的优势,反而容易弄巧成拙,严重影响教学进度的正常展开。所以教师要制定好微课应用计划,选择合适的微课资源,结合实际教学要求来加以应用,最大化微课对课堂教学的促进作用。
四、结语
毫无疑问,微课对小学数学教学有着良好的促进作用,是提高教学质量的有效途径。教师应当充分意识到微课的优势所在,认清微课应用的适用性,并在实际应用中遵照利用网络微课资源、自行制作微课、保障微课生动性、适度使用微课等原则,最大程度上发挥微课对课堂教学的促进作用。
参考文献:
[1]来超朋,李丽,张云娜.微课在小学数学教学中的应用策略及效果评估[J].考试周刊,2018(37):87.
[2]王安.探究微课在小学数学教学中的应用[J].考试周刊,2018(33):91.
[3]何耀霞.小学数学微课的应用与建设分析研究[J].中华少年,2018(10):77.
【关键词】微课 小学数学 优势 适用性 应用
【中图分类号】G623.5;G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)18-0189-01
所谓微课,实际上就是以信息技术为基础的数字学习资源,其特点为时间短、内容少,以视频为主要形式。一般来说,微课是针对某一教学内容进行简单、生动讲解的学习资源,其中蕴含着精心的教学设计,再加上相应的讲解和例题,能够让学生利用其展开自学。当前微课已在我国小学数学课堂教学中得以广泛应用。
一、微课对小学数学课堂教学的积极作用
(一)吸引学生注意力
小学数学教学的一大难题在于学生没有学习的兴趣,一来是因为小学生天性好动贪玩,二来是因为小学生认为数学知识过于枯燥无聊。而微课多以短视频的形式呈现,能够以新颖的形式率先吸引住学生的兴趣,进而引导学生学习教学内容。
(二)生动、形象地展示教学内容
部分教师在教学数学知识时,虽然有意识地将知识点讲解得更加生动、形象,然而没有掌握正确的技巧,往往效果不够理想。而微课往往是由著名教师经过精心设计的,能够生动、形象地呈现教学内容,从而在吸引学生注意力的同时,帮助学生更好地理解其中的知识点。可以说,微课在小学数学课堂教学中的应用,能有效提升课堂教学质量及效率。
(三)主题突出,保障教学效果
微课的课程主题非常明显,一节微课只有一个主题,因此具有时间短的特点。但是其中的教学内容完全都是围绕这一主题而展开的,并且包含有理论教学、讲解、立体示范、生活思考、教学策略等丰富的内容。可以说,微课是短而精,故而能否充分集中学生的注意力,让学生在学习过程中充分了解主题相关知识,保障了教学效果。
(四)成果总结,加深印象
微课在结尾时往往会对教学成果进行总结,并以简单、易记的形式展现出来。这对加强学生印象是非常有利的,能帮助学生更好地总结知识点、更轻松地理解难点重点、更牢固地掌握教学内容。
二、微课在小学数学课堂教学中的适用性
(一)讲述性较强的内容
数学中包含很多概念性较强与大量定理定律的知识点,这些知识点本身较为抽象,而教师要生动地演示其推理过程的话,又往往会耗费大量时间。微课的应用,则正好解决了这一问题,在较短时间内生动、清楚地讲解相应内容。
(二)方法及过程演示
小学数学中不乏对操作要求较高的知识点,其中尤以需作图的内容为主。教师要想准确地演示这些知识点,则会耗费大量的时间,从而影响课堂教学进度的推进。而通过微课,则能在准确演示方法与过程的同时,为教师节约大量时间。
(三)知识难点讲解
知识难点向来都是小学数学教学的重点与难点,教师通过微课,可以帮助学生以更加简单、生动的方式加以理解与掌握,从而大幅度提升教学质量。例如三角形面积计算的教学中,教师就可以利用微课来让学生准确理解三角形计算的原理,帮助学生快速掌握三角形面积计算的方法。
三、微课在小学数学课堂教学中的应用策略
(一)积极利用网络微课资源
在网络上有着丰富的微课资源,其中不乏精品。教师应当充分挖掘网络上的精品微课资源并积极利用。尤其是在一些教学难点方面,教师更应当充分发挥微课的知识难点讲解作用。例如在教学乘法时,很多学生无法准确乘法的含义。教师则可以积极利用微课资源,通过微课资源中精心设计的教学内容、详细的教学讲解、典型的示范例题和生动的讲解方式等,帮助学生迅速建立乘法的基础概念。这样一来,教师能够在学生具有乘法基础概念的前提下深化教学,从而解决教学难题,推进教学进度,提高教学质量。
(二)教师自行制作精美微课
虽然网络上有着许多微课资源,但不一定完全适合实际教学。因此,教师应当根据实际教学需求和学生实际情况,自行制作精美的微课来展开教学。教师制作微课需要注意符合微课特点、制作精美、满足教学要求、符合学生实际等原则,只有这样才能保证微课充分在教学过程中发挥其作用。例如在教学“分母加法”内容时,若教师发现很多学生都存在将分母相加的情况。那么教师可以针对“分母加法”制定相应的微课,并在其中着重强调分母加法的运算过程中分母不变,同时在微课中加入大量例题以强化這一概念。
(三)尽量保障微课的生动性
微课之所以能够有效改善小学数学教学效率,很大一部分原因在于其能够将枯燥、抽象的数学知识变得生动、形象,从而让学生愿意学习并更容易掌握。因此教师在课堂教学中应用微课时,无论是网络微课还是自制微课,都要尽量保障微课的生动性。例如在教学“三角形的高”这一内容时,教师在网络上发现有数个微课资源,其中大部分都只是通过图形结合声音的形式进行讲解,而有一个则是利用“三角形人”动画与声音来讲解的。明显,动画形式对学生更具吸引力,同时也更容易让学生理解,教师应当优先选择这一微课加以应用。
(四)合理使用微课辅助教学
虽然微课的应用能够有效改善小学数学教学效果,但这并不意味着教师就能随意使用微课。说到底,微课作为一种教学资源,始终也只是起辅助作用,而教师才是教学活动的引导者。如果教师在教学中没有节制地应用微课,不但难以充分发挥微课的优势,反而容易弄巧成拙,严重影响教学进度的正常展开。所以教师要制定好微课应用计划,选择合适的微课资源,结合实际教学要求来加以应用,最大化微课对课堂教学的促进作用。
四、结语
毫无疑问,微课对小学数学教学有着良好的促进作用,是提高教学质量的有效途径。教师应当充分意识到微课的优势所在,认清微课应用的适用性,并在实际应用中遵照利用网络微课资源、自行制作微课、保障微课生动性、适度使用微课等原则,最大程度上发挥微课对课堂教学的促进作用。
参考文献:
[1]来超朋,李丽,张云娜.微课在小学数学教学中的应用策略及效果评估[J].考试周刊,2018(37):87.
[2]王安.探究微课在小学数学教学中的应用[J].考试周刊,2018(33):91.
[3]何耀霞.小学数学微课的应用与建设分析研究[J].中华少年,2018(10):77.