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【摘要】随着信息技术的发展，微课这种数字学习资源逐渐在小学数学教学中得以广泛应用，对提高教学质量与效率，拓展学生数学视野，促进学生全面发展有着积极意义。小学数学教师应当充分意识到微课的优势，并将其合理应用到课堂教学之中，从而提高学生的学习效率。本文简单介绍微课对小学数学课堂教学的积极作用，分析其在小学数学课堂教学中的适用性，并就其实际应用策略加以探讨。
【关键词】微课 小学数学 优势 适用性 应用
【中图分类号】G623.5；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0189-01
所谓微课，实际上就是以信息技术为基础的数字学习资源，其特点为时间短、内容少，以视频为主要形式。一般来说，微课是针对某一教学内容进行简单、生动讲解的学习资源，其中蕴含着精心的教学设计，再加上相应的讲解和例题，能够让学生利用其展开自学。当前微课已在我国小学数学课堂教学中得以广泛应用。
一、微课对小学数学课堂教学的积极作用
（一）吸引学生注意力
小学数学教学的一大难题在于学生没有学习的兴趣，一来是因为小学生天性好动贪玩，二来是因为小学生认为数学知识过于枯燥无聊。而微课多以短视频的形式呈现，能够以新颖的形式率先吸引住学生的兴趣，进而引导学生学习教学内容。
（二）生动、形象地展示教学内容
部分教师在教学数学知识时，虽然有意识地将知识点讲解得更加生动、形象，然而没有掌握正确的技巧，往往效果不够理想。而微课往往是由著名教师经过精心设计的，能够生动、形象地呈现教学内容，从而在吸引学生注意力的同时，帮助学生更好地理解其中的知识点。可以说，微课在小学数学课堂教学中的应用，能有效提升课堂教学质量及效率。
（三）主题突出，保障教学效果
微课的课程主题非常明显，一节微课只有一个主题，因此具有时间短的特点。但是其中的教学内容完全都是围绕这一主题而展开的，并且包含有理论教学、讲解、立体示范、生活思考、教学策略等丰富的内容。可以说，微课是短而精，故而能否充分集中学生的注意力，让学生在学习过程中充分了解主题相关知识，保障了教学效果。
（四）成果总结，加深印象
微课在结尾时往往会对教学成果进行总结，并以简单、易记的形式展现出来。这对加强学生印象是非常有利的，能帮助学生更好地总结知识点、更轻松地理解难点重点、更牢固地掌握教学内容。
二、微课在小学数学课堂教学中的适用性
（一）讲述性较强的内容
数学中包含很多概念性较强与大量定理定律的知识点，这些知识点本身较为抽象，而教师要生动地演示其推理过程的话，又往往会耗费大量时间。微课的应用，则正好解决了这一问题，在较短时间内生动、清楚地讲解相应内容。
（二）方法及过程演示
小学数学中不乏对操作要求较高的知识点，其中尤以需作图的内容为主。教师要想准确地演示这些知识点，则会耗费大量的时间，从而影响课堂教学进度的推进。而通过微课，则能在准确演示方法与过程的同时，为教师节约大量时间。
（三）知识难点讲解
知识难点向来都是小学数学教学的重点与难点，教师通过微课，可以帮助学生以更加简单、生动的方式加以理解与掌握，从而大幅度提升教学质量。例如三角形面积计算的教学中，教师就可以利用微课来让学生准确理解三角形计算的原理，帮助学生快速掌握三角形面积计算的方法。
三、微课在小学数学课堂教学中的应用策略
（一）积极利用网络微课资源
在网络上有着丰富的微课资源，其中不乏精品。教师应当充分挖掘网络上的精品微课资源并积极利用。尤其是在一些教学难点方面，教师更应当充分发挥微课的知识难点讲解作用。例如在教学乘法时，很多学生无法准确乘法的含义。教师则可以积极利用微课资源，通过微课资源中精心设计的教学内容、详细的教学讲解、典型的示范例题和生动的讲解方式等，帮助学生迅速建立乘法的基础概念。这样一来，教师能够在学生具有乘法基础概念的前提下深化教学，从而解决教学难题，推进教学进度，提高教学质量。
（二）教师自行制作精美微课
虽然网络上有着许多微课资源，但不一定完全适合实际教学。因此，教师应当根据实际教学需求和学生实际情况，自行制作精美的微课来展开教学。教师制作微课需要注意符合微课特点、制作精美、满足教学要求、符合学生实际等原则，只有这样才能保证微课充分在教学过程中发挥其作用。例如在教学“分母加法”内容时，若教师发现很多学生都存在将分母相加的情况。那么教师可以针对“分母加法”制定相应的微课，并在其中着重强调分母加法的运算过程中分母不变，同时在微课中加入大量例题以强化這一概念。
（三）尽量保障微课的生动性
微课之所以能够有效改善小学数学教学效率，很大一部分原因在于其能够将枯燥、抽象的数学知识变得生动、形象，从而让学生愿意学习并更容易掌握。因此教师在课堂教学中应用微课时，无论是网络微课还是自制微课，都要尽量保障微课的生动性。例如在教学“三角形的高”这一内容时，教师在网络上发现有数个微课资源，其中大部分都只是通过图形结合声音的形式进行讲解，而有一个则是利用“三角形人”动画与声音来讲解的。明显，动画形式对学生更具吸引力，同时也更容易让学生理解，教师应当优先选择这一微课加以应用。
（四）合理使用微课辅助教学
虽然微课的应用能够有效改善小学数学教学效果，但这并不意味着教师就能随意使用微课。说到底，微课作为一种教学资源，始终也只是起辅助作用，而教师才是教学活动的引导者。如果教师在教学中没有节制地应用微课，不但难以充分发挥微课的优势，反而容易弄巧成拙，严重影响教学进度的正常展开。所以教师要制定好微课应用计划，选择合适的微课资源，结合实际教学要求来加以应用，最大化微课对课堂教学的促进作用。
四、结语
毫无疑问，微课对小学数学教学有着良好的促进作用，是提高教学质量的有效途径。教师应当充分意识到微课的优势所在，认清微课应用的适用性，并在实际应用中遵照利用网络微课资源、自行制作微课、保障微课生动性、适度使用微课等原则，最大程度上发挥微课对课堂教学的促进作用。
参考文献：
[1]来超朋，李丽，张云娜.微课在小学数学教学中的应用策略及效果评估[J].考试周刊，2018（37）：87.
[2]王安.探究微课在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（33）：91.
[3]何耀霞.小学数学微课的应用与建设分析研究[J].中华少年，2018（10）：77.
【关键词】微课 小学数学 优势 适用性 应用
【中图分类号】G623.5；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0189-01
所谓微课，实际上就是以信息技术为基础的数字学习资源，其特点为时间短、内容少，以视频为主要形式。一般来说，微课是针对某一教学内容进行简单、生动讲解的学习资源，其中蕴含着精心的教学设计，再加上相应的讲解和例题，能够让学生利用其展开自学。当前微课已在我国小学数学课堂教学中得以广泛应用。
一、微课对小学数学课堂教学的积极作用
（一）吸引学生注意力
小学数学教学的一大难题在于学生没有学习的兴趣，一来是因为小学生天性好动贪玩，二来是因为小学生认为数学知识过于枯燥无聊。而微课多以短视频的形式呈现，能够以新颖的形式率先吸引住学生的兴趣，进而引导学生学习教学内容。
（二）生动、形象地展示教学内容
部分教师在教学数学知识时，虽然有意识地将知识点讲解得更加生动、形象，然而没有掌握正确的技巧，往往效果不够理想。而微课往往是由著名教师经过精心设计的，能够生动、形象地呈现教学内容，从而在吸引学生注意力的同时，帮助学生更好地理解其中的知识点。可以说，微课在小学数学课堂教学中的应用，能有效提升课堂教学质量及效率。
（三）主题突出，保障教学效果
微课的课程主题非常明显，一节微课只有一个主题，因此具有时间短的特点。但是其中的教学内容完全都是围绕这一主题而展开的，并且包含有理论教学、讲解、立体示范、生活思考、教学策略等丰富的内容。可以说，微课是短而精，故而能否充分集中学生的注意力，让学生在学习过程中充分了解主题相关知识，保障了教学效果。
（四）成果总结，加深印象
微课在结尾时往往会对教学成果进行总结，并以简单、易记的形式展现出来。这对加强学生印象是非常有利的，能帮助学生更好地总结知识点、更轻松地理解难点重点、更牢固地掌握教学内容。
二、微课在小学数学课堂教学中的适用性
（一）讲述性较强的内容
数学中包含很多概念性较强与大量定理定律的知识点，这些知识点本身较为抽象，而教师要生动地演示其推理过程的话，又往往会耗费大量时间。微课的应用，则正好解决了这一问题，在较短时间内生动、清楚地讲解相应内容。
（二）方法及过程演示
小学数学中不乏对操作要求较高的知识点，其中尤以需作图的内容为主。教师要想准确地演示这些知识点，则会耗费大量的时间，从而影响课堂教学进度的推进。而通过微课，则能在准确演示方法与过程的同时，为教师节约大量时间。
（三）知识难点讲解
知识难点向来都是小学数学教学的重点与难点，教师通过微课，可以帮助学生以更加简单、生动的方式加以理解与掌握，从而大幅度提升教学质量。例如三角形面积计算的教学中，教师就可以利用微课来让学生准确理解三角形计算的原理，帮助学生快速掌握三角形面积计算的方法。
三、微课在小学数学课堂教学中的应用策略
（一）积极利用网络微课资源
在网络上有着丰富的微课资源，其中不乏精品。教师应当充分挖掘网络上的精品微课资源并积极利用。尤其是在一些教学难点方面，教师更应当充分发挥微课的知识难点讲解作用。例如在教学乘法时，很多学生无法准确乘法的含义。教师则可以积极利用微课资源，通过微课资源中精心设计的教学内容、详细的教学讲解、典型的示范例题和生动的讲解方式等，帮助学生迅速建立乘法的基础概念。这样一来，教师能够在学生具有乘法基础概念的前提下深化教学，从而解决教学难题，推进教学进度，提高教学质量。
（二）教师自行制作精美微课
虽然网络上有着许多微课资源，但不一定完全适合实际教学。因此，教师应当根据实际教学需求和学生实际情况，自行制作精美的微课来展开教学。教师制作微课需要注意符合微课特点、制作精美、满足教学要求、符合学生实际等原则，只有这样才能保证微课充分在教学过程中发挥其作用。例如在教学“分母加法”内容时，若教师发现很多学生都存在将分母相加的情况。那么教师可以针对“分母加法”制定相应的微课，并在其中着重强调分母加法的运算过程中分母不变，同时在微课中加入大量例题以强化這一概念。
（三）尽量保障微课的生动性
微课之所以能够有效改善小学数学教学效率，很大一部分原因在于其能够将枯燥、抽象的数学知识变得生动、形象，从而让学生愿意学习并更容易掌握。因此教师在课堂教学中应用微课时，无论是网络微课还是自制微课，都要尽量保障微课的生动性。例如在教学“三角形的高”这一内容时，教师在网络上发现有数个微课资源，其中大部分都只是通过图形结合声音的形式进行讲解，而有一个则是利用“三角形人”动画与声音来讲解的。明显，动画形式对学生更具吸引力，同时也更容易让学生理解，教师应当优先选择这一微课加以应用。
（四）合理使用微课辅助教学
虽然微课的应用能够有效改善小学数学教学效果，但这并不意味着教师就能随意使用微课。说到底，微课作为一种教学资源，始终也只是起辅助作用，而教师才是教学活动的引导者。如果教师在教学中没有节制地应用微课，不但难以充分发挥微课的优势，反而容易弄巧成拙，严重影响教学进度的正常展开。所以教师要制定好微课应用计划，选择合适的微课资源，结合实际教学要求来加以应用，最大化微课对课堂教学的促进作用。
四、结语
毫无疑问，微课对小学数学教学有着良好的促进作用，是提高教学质量的有效途径。教师应当充分意识到微课的优势所在，认清微课应用的适用性，并在实际应用中遵照利用网络微课资源、自行制作微课、保障微课生动性、适度使用微课等原则，最大程度上发挥微课对课堂教学的促进作用。
参考文献：
[1]来超朋，李丽，张云娜.微课在小学数学教学中的应用策略及效果评估[J].考试周刊，2018（37）：87.
[2]王安.探究微课在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（33）：91.
[3]何耀霞.小学数学微课的应用与建设分析研究[J].中华少年，2018（10）：77.