角色扮演法在初一英语中的应用

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  【摘要】《牛津初中英语》按照任务型原则设计,贴近学生生活,结合初一学生的特点,在教学实践中,采用角色扮演法,扮演情境模拟中的角色,激发了学生的主动性和创造性,并将英语真正应用与教学实践中。
  【关键词】角色扮演;模拟情境
  【作者简介】张静,江苏省常州市武进区礼嘉中学。
  《牛津初中英语》是国家教育部制订的基础教育阶段《英语课程标准(实验稿)》的精神而编写的一套英语教材,教材十分注重教学的实践性。初一学生活泼好动,扮演能力也强,在教学中,我经常采用角色扮演法。所谓角色扮演是指让学生扮演情境模拟中的角色,角色承担者按其特定地位和所处情境,遵循角色期待所表现出来的一系列角色行为。在日常的英语教学中就是指让学生在扮演中用英语进行交流,充分感受英语语境的魅力。
  一、激发学生在角色扮演中的主动性和创造性
  角色扮演中我们教师要充分激发学生的主动性和创造性。牛津英语第一课时都有“Comic Strips”,Hobo和Eddie的对话,首先让学生了解内容,体会情景,然后观看动画,学生两人合作,练习表演,鼓励学生进行改编和增加内容!牛津英语7B Unit 8 Comic Strips 的内容如下:(How rude you are!) Why?
  (You should say “please.”) Fine, please bring me something to eat.(That’s it.) Oh, well, I want a new pet.有位扮演Eddie的同学在演出时,先伸伸懒腰,打个呵欠,再看看钟,然后用指使的口气说:“It’s 12:30,Hobo.Bring me something to eat.”扮演Hobo的同学也不示弱,叉着腰用不满的口气说:“How rude you are !”后来又用劝告的口气说:“You should say “please.” 在说“That’s it!”时,还拍了拍对方的头。整个表演过程自然流畅,令人印象深刻。在日常的角色扮演中,对于学生在角色扮演中的小小创意,教师要毫不吝啬地鼓励和赞扬,这样可以大大激发学生的创造欲,在以后的角色扮演中也会更加主動和具有创造性。对于有些比较弱的小组,在学生练习时教师可以给予一些点拨和指导,多给予他们表演的机会,并及时进行正面的评价和反馈!
  二、为扮演者提供真实模拟的情境
  模拟情景是指借助于现有条件,部分地模拟教材所呈现的语言内容和交际场面,要求学生在模拟环境的启示下,寻找自己的语言感觉和语言角色。如:7B Unit 4 Finding your way:
  模拟情境一:先让学生把教室内的课桌按照街道模样摆放,横排稍向中移,纵排两张合一,课桌即街区,桌间空隙为纵横街道。再将有park, hospital, school, supermarket, traffic lights字样的彩纸贴在课桌上。构成街区建筑,学生皆行人,自由走动。完成下列语句所体现的语言内容:Go along this road. Take the second turning on the left. Stop at the traffic lights… 这种模拟情境一方面激发了学生学习的主动性,使课堂教学兴趣盎然;另一方面也启发了学生的思维,增强了学生对语言的理解。但教师要注意课堂的组织安排,做好课前准备工作,以免造成课堂秩序的混乱。
  模拟情境二:本单元的主题是“finding treasure”,于是课前我将一个“神秘的铁盒”藏在教室里,然后指导学生去寻找宝藏,如:Walk along the road, turn left at the second turning. Walk straight on, and you’ll find the box on your left. 然后指定这个同学去藏宝藏,再指导其他学生去找。初一学生活泼好动,对显而易见的实物和直观信息接受快,敏感性强,增强了英语课堂的趣味性,在玩中学,在情境中应用。
  三、角色扮演中应注意两点的问题
  1.角色活动的参与面要广。评价一个角色表演活动是否成功的标准之一便是看它的参与面。但在实际教学中,有些虽然内容设计精心、独到,但是由于在操作形式上缺乏设计和组织,致使我们在课堂上往往看到的是少数几个学生在做活动,有时甚至是老师在唱独角戏。因此,教师的角色应当发生转变,应该成为活动的组织者,引导者,监督者,教师应适时退出舞台,让位于学生。
  2.角色活动不要片面地追求表演表面上的热闹。充分调动学生的积极性,对于上好一节课来说是十分重要的。但调动积极性不是目的。更重要的是,学生在课堂上学到了什么,受到了什么启发,而不仅仅是为了形式上的需要。角色表演活动亦如此。因此,我们不仅要关心表演中学生是否在做,还要关注表演中学生是如何做的。
  在初一英语教学中,角色扮演是一种行之有效的教学手段,它受到了广大教师的青睐和学生的喜爱。它“习之于戏”的教学方式,开放活泼的课堂气氛都为初中英语学习注入一股新鲜的活力。它不仅能够激发学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,帮助学生理解课文内容,而且能提高学生的口语交流运用能力,锻炼学生表演力和创造力。在进行角色扮演的过程中,教师要扮演好指导者和组织者的角色,注意鼓励和引导学生,使学生体会到学习英语的乐趣,从而更好地发挥角色扮演的作用!
  参考文献:
  [1]角色扮演——课堂英语教学的主要口语活动[J].中小学英语教学与研究,2001.3.
  [2]刘会明.初中英语阶段性情景教学[J].外语学法教法研究,2012.2.
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