【摘 要】
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初中科学是一门以实验为基础的综合性学科,浙教版初中科学教材充分展现了新课程改革的新方向、新理念,使科学学习走向趣味性,突出探究性,为此教材在讨论、活动、探究等栏目安
【机 构】
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衢州市教育局教研室 浙江衢州324000
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初中科学是一门以实验为基础的综合性学科,浙教版初中科学教材充分展现了新课程改革的新方向、新理念,使科学学习走向趣味性,突出探究性,为此教材在讨论、活动、探究等栏目安排了大量的实验,这些实验能否正常开展,关系到师生实验素养的提升和科学素养的发展.但由于教材编写时,有较多实验还未经过实践检验,导致教材中的一些实验所使用的器材与教育局电教馆(站)下拨的实验器材不配套,一些实验需要的材料配置比较困难,一些实验的操作性比较差,一些实验的设计存在不合理因素,一些实验操作周期很长不便于课堂教学,一些实验设计者编排及设计意图不明了,还一些实验趣味性不强,这些问题的存在,极大地影响了师生实验的积极性,降低实验教学的质量.
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1对电场强度的理解 电场最基本的性质就是对放入其中的电荷产生力的作用，电场强度就是从电荷在电场中受力的角度来描述电场的，它是描述静电场本身特性的一个物理量，其定义式为E=F/q，即电场中某点的电场强度等于位于该点的单位正电荷所受的静电力.我们在理解电场强度应注意两点，第一：在电场中某点不同试探电荷在该点所受的静电力不同，但F/q的值却是不变的；同一试探电荷在电场中不同点，F/q的值一般不同.由此
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中学物理教学中，不仅要重视基本理论知识的学习，实验也是不可忽视的内容.做好实验教学工作不仅能对物理现象有更为深入的认识，还能激发学生兴趣，更好地掌握教学内容，提高教学效果.本文结合中学物理实验教学实际，提出相应的教学对策，希望能为实际工作提供启示。 1突出学生主体地位和作用，注重实验探究 激发学生探究热情，对实验现象有更为深入的认识和了解，应该将学生作为实验教学的主体，根据实验目的，合理设计探
1U-I曲线的类型 高中物理中U-I图线分为两大类型：部分电路的U-I图线（伏安特性曲线）和闭合电路的U-I图线（电源的外特性曲线）. 1.1部分电路的U-I图线 （1）定值电阻 一个定值电阻R，通过的电流为I，两端的电压为U（如图1），根据欧姆定律I=UR，可得U=IR，其U-I图线（如图2）.R=U1I1，即这条直线的斜率 数值等于定值电阻的阻值. （2）小灯泡 由于小灯泡的金属丝
随着我国新课程改革的快速实施,实验在初中物理教学中的地位不断提高.用实验活动去丰富初中物理课堂教学,能够促进学生物理学习兴趣的提高,更能让物理课堂内容越发鲜活.物理
在处理高中物理“运动的合成与分解”一节内容时，经常会碰到“关联”速度问题，该类问题的特点是：用绳、杆相互牵连的物体在运动过程中，各物体的速度通常不同，但物体沿绳或杆方向的速度分量大小相等.常见的模型有如下两种. 1不同物体通过“绳”或“杆”发生速度“关联” 例1如图1所示，人在岸上拉船，已知船的质量为m，水的阻力恒为Ff，当轻绳与水平面的夹角为θ时，船的速度为v，此时人的拉力大小为F，则此时
当前教学环境下，新课改正在如火如荼地进行，取得了很多不错的成就，当然，也暴露了很多弊端.从传统的“题海”教学过渡到现在的教学模式，花费了广大教育工作者大量的时间和精力.目前，作业的合理布置也是教师们需要认真思考的问题，如何合理安排学生的初中物理课后作业，激发学生做作业的兴趣，消除学生对作业的敌对情绪是当前面临的主要问题.本文就如何合理设置初中物理作业，巩固学生对知识的掌握情况展开讨论，主要探讨如何
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