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摘 要：作为小学阶段的重点学习科目之一，小学语文对学生的未来发展有着至关重要的作用，所以提高小学语文课堂教学质量，具有十分重要的意义。探究性教学是小学语文教学课堂中的常用教学方式，教师可以采取探究性教学来激发学生的语文学习兴趣，从而扩展学生的思维能力，增强语文素养。因此，在小学语文教学过程中，教师要提高对探究性教学的重视程度，并对探究性教学与小学语文教学课堂进行融合，从而提高小学语文课堂的教学效率和质量。
关键词：探究性教学；小学语文教学；融合
现如今，社会经济飞速发展，各行业间的竞争也愈发激烈，对人才的需求量也越来越高。小学阶段是人才培养的初级阶段，为此我们必须转变教学思路，调整教学模式，丰富教学方法，从而让学生学会必要的知识，明白做人的道理，促进学生全面发展。小学语文教学课堂也是如此，将探究性教学与小学语文教学课堂相结合，就可以弥补传统教学模式中的很多不足，提高学生语文学习的积极性和主动性，促进小学语文教学课堂的顺利开展。
一、利用问题情境，激发探索性思维
小学生正处于成长的初级阶段，对新鲜事物的好奇心较强，因此教师可以有效地利用学生的这一心理特点，引导学生对语文学习内容进行探究，从而激发学生的探索性思维，让学生充满对语文学习的兴趣，促进学生主动地参与到语文教学课堂中。因此，教师要从学生的角度出发，根据学生的心理特点来安排语文课堂的教学内容，并且提出一些可以吸引学生注意力，让学生有兴趣去探究的问题，让学生对语文教学课堂充满求知欲，从而更好地进行语文学习。
1.认知矛盾的情境
现如今，小学语文教材内容丰富多彩，但是这些有特色的内容具有一定的矛盾性。在小学语文的日常教学课堂中，教师应该引导学生通过阅读课文，来发现其中存在的矛盾，从而带着疑问去学习，提高对语文教学课堂的重视程度。例如，在学习《十里长街送总理》一课时，教师为了让学生感受到群众焦急的内心，可以让学生先阅读课文内容，再引导学生联想起生活中等车时的焦急心理，然后让学生对此时心理进行讨论，并提出心中对课文的疑问：为什么老奶奶在等待时内心焦急但还是坚持等下去呢？从而对课文内容进行进一步的探究。
2.认知冲突情境
在语文教学课堂时，若是学生向教师提问时，教师可以列举出几种答案来让学生进行选择，这会使学生感到疑惑不解，不知道教师这么做的目的是什么，从而激发了学生的探究心理。例如，在学习《白杨》一课时，学生会询问教师“课文的内容主要是描写什么”这个问题，教师可以在对学生進行简单的讲解后，给出四个答案：表面写人实际写物、既写人又写物、专门写物和专门写人，让学生产生认知上的冲突，此时教师再进行详细的讲解，从而增强学生对语文知识点的记忆程度，促进学生主动去探究课文内容。
二、利用自由选择，激发探索性思维
兴趣是最好的老师，也是学生主动学习的动力来源，若是学生对语文学习失去兴趣，那么就很难产生语文学习的主动性，学生的思维能力也会受到局限。因此，教师要培养学生的语文学习兴趣，从而更好地进行语文教学，拓展学生的思维。教师可以为学生创设各种情境，让学生能够积极地发现情境中的问题，再运用各种思维能力去分析问题、探究问题、解决问题。而且采取这种教学方式，教师为学生提供了一定的自由选择权，从而使学生的自由探索精神得到培养。
例如，在学习《丰碑》一课时，教师可以让学生自主去选择学习方式，这时喜爱阅读的同学就会选择将课文通读一遍，从中掌握课文的主旨和中心思想；喜爱直接通过课文重点来学习的学生，就会仔细去体会每一句的含义，从而为课文内容的进一步探究奠定坚实的基础；对课文内容不能全部理解的学生，会将心中的疑问向教师提出，教师就可以引导学生带着问题去学习课文内容，实现学习的针对性和有效性。
三、利用环境探究，激发探索性思维
为了使学生更好地投入到语文教学课堂中，教师首先要为学生营造一个轻松、活跃、和谐的学习氛围，并且在教学过程中增强教师与学生之间的沟通，提高语文教学课堂的参与度，通过教师与学生的共同参与，使学生全身心地投入到语文学习中。在课前教师还要准备好学习资料，并且在语文教学课堂中为学生保留一些探索的空间。教师还要随时关注学生的学习情况和进度，并在学生需要帮助时，充分发挥指导作用，实现学生对语文学习的主动探究。
例如，在学习《迷人的张家界》一课时，教师可以在课前准备一些张家界的风景图片，并在课上利用多媒体技术向学生进行展示，让学生对张家界的景色和风俗有了一定的了解。教师再组织学生对张家界的风光进行讨论，此时教师再播放具有张家界特点的音频，让学生产生身临其境的感受，再据此讲解本节课的教学内容，从而使学生在浓郁的学习氛围中学习语文知识。
探究性教学的出现，可以使小学语文教学课堂突破传统应试教育的束缚，对培养学生的创新能力和实践能力大有裨益。探究性教学可以增强学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，提高语文学习成绩，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]姜召芬，朱明蕾.小学语文教学中探究性教学的运用策略[J].中国校外教育，2016（1）：109.
[2]臧桂英.探究性教学模式在小学语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（7）：107-108.
[3]赵菊英.如何在小学语文教学中开展探究性学习[J].学周刊，2013（1）：84-85.
[4]姜柳华.小学语文教学开展探究性学习的探讨[J].时代文学（下半月），2008（2）：22-23.
编辑 谢尾合
关键词：探究性教学；小学语文教学；融合
现如今，社会经济飞速发展，各行业间的竞争也愈发激烈，对人才的需求量也越来越高。小学阶段是人才培养的初级阶段，为此我们必须转变教学思路，调整教学模式，丰富教学方法，从而让学生学会必要的知识，明白做人的道理，促进学生全面发展。小学语文教学课堂也是如此，将探究性教学与小学语文教学课堂相结合，就可以弥补传统教学模式中的很多不足，提高学生语文学习的积极性和主动性，促进小学语文教学课堂的顺利开展。
一、利用问题情境，激发探索性思维
小学生正处于成长的初级阶段，对新鲜事物的好奇心较强，因此教师可以有效地利用学生的这一心理特点，引导学生对语文学习内容进行探究，从而激发学生的探索性思维，让学生充满对语文学习的兴趣，促进学生主动地参与到语文教学课堂中。因此，教师要从学生的角度出发，根据学生的心理特点来安排语文课堂的教学内容，并且提出一些可以吸引学生注意力，让学生有兴趣去探究的问题，让学生对语文教学课堂充满求知欲，从而更好地进行语文学习。
1.认知矛盾的情境
现如今，小学语文教材内容丰富多彩，但是这些有特色的内容具有一定的矛盾性。在小学语文的日常教学课堂中，教师应该引导学生通过阅读课文，来发现其中存在的矛盾，从而带着疑问去学习，提高对语文教学课堂的重视程度。例如，在学习《十里长街送总理》一课时，教师为了让学生感受到群众焦急的内心，可以让学生先阅读课文内容，再引导学生联想起生活中等车时的焦急心理，然后让学生对此时心理进行讨论，并提出心中对课文的疑问：为什么老奶奶在等待时内心焦急但还是坚持等下去呢？从而对课文内容进行进一步的探究。
2.认知冲突情境
在语文教学课堂时，若是学生向教师提问时，教师可以列举出几种答案来让学生进行选择，这会使学生感到疑惑不解，不知道教师这么做的目的是什么，从而激发了学生的探究心理。例如，在学习《白杨》一课时，学生会询问教师“课文的内容主要是描写什么”这个问题，教师可以在对学生進行简单的讲解后，给出四个答案：表面写人实际写物、既写人又写物、专门写物和专门写人，让学生产生认知上的冲突，此时教师再进行详细的讲解，从而增强学生对语文知识点的记忆程度，促进学生主动去探究课文内容。
二、利用自由选择，激发探索性思维
兴趣是最好的老师，也是学生主动学习的动力来源，若是学生对语文学习失去兴趣，那么就很难产生语文学习的主动性，学生的思维能力也会受到局限。因此，教师要培养学生的语文学习兴趣，从而更好地进行语文教学，拓展学生的思维。教师可以为学生创设各种情境，让学生能够积极地发现情境中的问题，再运用各种思维能力去分析问题、探究问题、解决问题。而且采取这种教学方式，教师为学生提供了一定的自由选择权，从而使学生的自由探索精神得到培养。
例如，在学习《丰碑》一课时，教师可以让学生自主去选择学习方式，这时喜爱阅读的同学就会选择将课文通读一遍，从中掌握课文的主旨和中心思想；喜爱直接通过课文重点来学习的学生，就会仔细去体会每一句的含义，从而为课文内容的进一步探究奠定坚实的基础；对课文内容不能全部理解的学生，会将心中的疑问向教师提出，教师就可以引导学生带着问题去学习课文内容，实现学习的针对性和有效性。
三、利用环境探究，激发探索性思维
为了使学生更好地投入到语文教学课堂中，教师首先要为学生营造一个轻松、活跃、和谐的学习氛围，并且在教学过程中增强教师与学生之间的沟通，提高语文教学课堂的参与度，通过教师与学生的共同参与，使学生全身心地投入到语文学习中。在课前教师还要准备好学习资料，并且在语文教学课堂中为学生保留一些探索的空间。教师还要随时关注学生的学习情况和进度，并在学生需要帮助时，充分发挥指导作用，实现学生对语文学习的主动探究。
例如，在学习《迷人的张家界》一课时，教师可以在课前准备一些张家界的风景图片，并在课上利用多媒体技术向学生进行展示，让学生对张家界的景色和风俗有了一定的了解。教师再组织学生对张家界的风光进行讨论，此时教师再播放具有张家界特点的音频，让学生产生身临其境的感受，再据此讲解本节课的教学内容，从而使学生在浓郁的学习氛围中学习语文知识。
探究性教学的出现，可以使小学语文教学课堂突破传统应试教育的束缚，对培养学生的创新能力和实践能力大有裨益。探究性教学可以增强学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，提高语文学习成绩，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]姜召芬，朱明蕾.小学语文教学中探究性教学的运用策略[J].中国校外教育，2016（1）：109.
[2]臧桂英.探究性教学模式在小学语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（7）：107-108.
[3]赵菊英.如何在小学语文教学中开展探究性学习[J].学周刊，2013（1）：84-85.
[4]姜柳华.小学语文教学开展探究性学习的探讨[J].时代文学（下半月），2008（2）：22-23.
编辑 谢尾合