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摘要：随着我国进入社会主义新时代，对高素质人才的需求不断增大，初中数学在开发学生抽象思维、逻辑思维等方面的能力具有重要作用，是当前初中教育体系中的重要组成部分。因此若要切实提高学生的数学能力，数学思维能力必不可少。通过分析初中数学思维能力的概念以及类型，研究了实际教学过程中存在的一些问题，并针对各项问题提出了一些切实提升初中学生数学思维的对策。
关键词：初中数学教学;学生创新思维;培养
初中数学教学的重要任务之一就是要培养学生的创新思维和创新能力，这也是一项需要持之以恒进行的事业。要在初中数学教学实践中加强学生创新能力的培养，教师要基于学生实际能力，把控教学活动现状、更新教学理念，从融洽关系、搭建平台、更新教法等多个方面着手，逐渐激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。
一、 初中数学教学中创新思维培养的重要性
从某种程度上讲，初中阶段的学生在心智发展方面已经逐渐成熟，而且在学习能力以及思维能力方面有着非常强的可塑性。若初中教师不能够高度重视学生在创新能力层面的培养，学生往往会自发地继承或者模仿之前传统形式的学习方式或思维，难以实现学生全面健康发展。因此，初中数学教师必须要高度重视学生在创新思维方面的培养，使每位学生都具备超强的行动能力以及创新能力。此外，初中数学教学中的数學能力培养，既可以增强其数学思维，又可以帮助其更好地理解其他学科。
二、 初中教学中数学思维能力培养的问题
（一） 教学模式古板
随着时代的变化，传统的教学模式已经无法符合时代的要求。然而在目前的数学教学中仍然以传统教学模式居多，教师的讲解占据了课堂时间的绝大部分，学生全程只能被动地接受。这严重阻碍了初中数学教学的开展，不利于学生数学思维能力的培养。数学学习本来是一个迸发活跃思维的过程，传统教学模式严重阻碍了学生思维能力的发展，学生无法灵活运用所学知识，只能解决一些表面的问题，对一些原理相同的数学问题常常无法有效解决，数学教学的真正目的难以达到。
（二） 学生学习热情不足
由于数学本身是对生活的抽象与总结，这使得其具有抽象化、复杂化的特点，如果学生不具备过硬数学思维能力，在面对深奥的数学问题时将难以进行有效的解决，当前的教学内容对数学原理仅仅从表面进行讲解，学生难以深刻把握其本质，学生在数学上花费很多的时间以及精力也很难透彻的理解，久而久之导致学生的学习热情不足。同时许多学生的学习方式不甚合理，对数学共识何原理通常会采取死记硬背的方式，这对数学知识的理解收效甚微，不利于学生思维能力的提高。
（三） 教学理念落后
当前众多数学教师在教学理念上没有创新，没有深切认识到新时代国家对人才能力的需求，在教学中仍然过度重视学生的数学成绩，随着国家教学改革的不断深入，要求教师的教学方式发生一定的改变，然而实际数学教学的开展过程中，仍有部分教师的观念尚未转变，注重学生解题的速度与熟练度，大多数学生缺乏数学问题的自主解决能力，使学生的数学思维能力提升的空间受到了很大的限制。
三、 初中数学教学培养学生创新思维的途径分析
（一） 丰富课堂教学内容
随着国家对人才的要求不断提高，众多学者初中数学教育领域的教学模式进行了深入研究，出现了众多具有新意的教学方式，有效的打破了传统教学课堂中教师对学生进行全程灌输的教学模式。如教师可以在课堂教学的组织形式层面进行科学的划分，采用一些具有趣味性的教学工具，同时减少自身讲解的时间，鼓励学生之间充分交流，在生动有趣的课堂气氛中学习相关的数学知识。通过这种教学形式，学生对所学数学知识的印象更加深刻，并且通过不断的探索，学生的数学思维能力也得到了有效的提升。
（二） 激发学生的学习热情
要激发学生的学习热情首先要使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，这是数学学习最直接的动力，是学生化被动学习为主动探索的重要推进器。初中数学是我国教育领域中最基础的学科，具有广阔的应用范围。教师在数学教学中除了在课堂上运用充满趣味性的教学方式传授学生数学知识外，还可以通过开展形式多样的以数学为主题的活动，通过充满趣味的活动激发学生的兴趣。在实际活动的过程中还可以融入相应的数学思维，学生在活动中放松的同时也提升了数学思维能力。
（三） 构建新型师生关系
在教学过程中不应该仅仅是老师讲、学生学的模式，要加强学生和老师之间的良好互动，只有这样才能保证学生随时向老师提出自己的想法。同时，通过师生之间的互动可以帮助老师更好地了解学生对知识的掌握情况，可以帮助老师更好因材施教，对教师的教学起到关键性的作用。但是，在师生互动的教学模式中，老师首先应该保持的秩序性，积极地鼓励学生多交流、多提问、多动脑。另外，要积极地鼓励学生对问题寻找不同的方法，从而开发学生的灵活性。
（四） 注重信息化教学模式的应用
初中数学教学期间，为了培养学生创新性思维，教师需合理运用信息化教学手段，积极开展日常数学教学。具体来说，初中数学教师需做到以下几点：首先，信息化数学教学方式需要为初中数学教学目标服务;其次，在信息化数学教学方式运用期间必须要始终坚持适度化原则，避免因过多运用花哨的多媒体课件，发挥反作用;最后，初中数学教师在开展信息化教学期间，必须要科学地处理好信息手段以及数学教学期间的关系，不断优化课件内容，从根本上提升教学水平。
四、 结语
当代教育工作的重点已经从应试教育转变成素质教育，全面培养和发展学生的综合素质是当代教师的教学关键。初中阶段的学生正处于思维能力活跃度强的时期，教师要时刻关注学生的思维能力的成长，在工作中做好思维的引导工作，帮助学生运用他们的创新能力。只有师生之间共同配合，创造和谐的学习氛围，才能为学生的创新思维发展提供良好的空间和条件。
参考文献：
[1]刘赫.试析初中数学教学中学生创新思维能力的培养[J].中国校外教育，2012（23）：128.
[2]张骥.从初中数学教学中谈创新思维的培养[J].才智，2010（16）：117.
作者简介：
张朝阳，辽宁省朝阳市，辽宁省朝阳县东大道乡初级中学。
关键词：初中数学教学;学生创新思维;培养
初中数学教学的重要任务之一就是要培养学生的创新思维和创新能力，这也是一项需要持之以恒进行的事业。要在初中数学教学实践中加强学生创新能力的培养，教师要基于学生实际能力，把控教学活动现状、更新教学理念，从融洽关系、搭建平台、更新教法等多个方面着手，逐渐激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。
一、 初中数学教学中创新思维培养的重要性
从某种程度上讲，初中阶段的学生在心智发展方面已经逐渐成熟，而且在学习能力以及思维能力方面有着非常强的可塑性。若初中教师不能够高度重视学生在创新能力层面的培养，学生往往会自发地继承或者模仿之前传统形式的学习方式或思维，难以实现学生全面健康发展。因此，初中数学教师必须要高度重视学生在创新思维方面的培养，使每位学生都具备超强的行动能力以及创新能力。此外，初中数学教学中的数學能力培养，既可以增强其数学思维，又可以帮助其更好地理解其他学科。
二、 初中教学中数学思维能力培养的问题
（一） 教学模式古板
随着时代的变化，传统的教学模式已经无法符合时代的要求。然而在目前的数学教学中仍然以传统教学模式居多，教师的讲解占据了课堂时间的绝大部分，学生全程只能被动地接受。这严重阻碍了初中数学教学的开展，不利于学生数学思维能力的培养。数学学习本来是一个迸发活跃思维的过程，传统教学模式严重阻碍了学生思维能力的发展，学生无法灵活运用所学知识，只能解决一些表面的问题，对一些原理相同的数学问题常常无法有效解决，数学教学的真正目的难以达到。
（二） 学生学习热情不足
由于数学本身是对生活的抽象与总结，这使得其具有抽象化、复杂化的特点，如果学生不具备过硬数学思维能力，在面对深奥的数学问题时将难以进行有效的解决，当前的教学内容对数学原理仅仅从表面进行讲解，学生难以深刻把握其本质，学生在数学上花费很多的时间以及精力也很难透彻的理解，久而久之导致学生的学习热情不足。同时许多学生的学习方式不甚合理，对数学共识何原理通常会采取死记硬背的方式，这对数学知识的理解收效甚微，不利于学生思维能力的提高。
（三） 教学理念落后
当前众多数学教师在教学理念上没有创新，没有深切认识到新时代国家对人才能力的需求，在教学中仍然过度重视学生的数学成绩，随着国家教学改革的不断深入，要求教师的教学方式发生一定的改变，然而实际数学教学的开展过程中，仍有部分教师的观念尚未转变，注重学生解题的速度与熟练度，大多数学生缺乏数学问题的自主解决能力，使学生的数学思维能力提升的空间受到了很大的限制。
三、 初中数学教学培养学生创新思维的途径分析
（一） 丰富课堂教学内容
随着国家对人才的要求不断提高，众多学者初中数学教育领域的教学模式进行了深入研究，出现了众多具有新意的教学方式，有效的打破了传统教学课堂中教师对学生进行全程灌输的教学模式。如教师可以在课堂教学的组织形式层面进行科学的划分，采用一些具有趣味性的教学工具，同时减少自身讲解的时间，鼓励学生之间充分交流，在生动有趣的课堂气氛中学习相关的数学知识。通过这种教学形式，学生对所学数学知识的印象更加深刻，并且通过不断的探索，学生的数学思维能力也得到了有效的提升。
（二） 激发学生的学习热情
要激发学生的学习热情首先要使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，这是数学学习最直接的动力，是学生化被动学习为主动探索的重要推进器。初中数学是我国教育领域中最基础的学科，具有广阔的应用范围。教师在数学教学中除了在课堂上运用充满趣味性的教学方式传授学生数学知识外，还可以通过开展形式多样的以数学为主题的活动，通过充满趣味的活动激发学生的兴趣。在实际活动的过程中还可以融入相应的数学思维，学生在活动中放松的同时也提升了数学思维能力。
（三） 构建新型师生关系
在教学过程中不应该仅仅是老师讲、学生学的模式，要加强学生和老师之间的良好互动，只有这样才能保证学生随时向老师提出自己的想法。同时，通过师生之间的互动可以帮助老师更好地了解学生对知识的掌握情况，可以帮助老师更好因材施教，对教师的教学起到关键性的作用。但是，在师生互动的教学模式中，老师首先应该保持的秩序性，积极地鼓励学生多交流、多提问、多动脑。另外，要积极地鼓励学生对问题寻找不同的方法，从而开发学生的灵活性。
（四） 注重信息化教学模式的应用
初中数学教学期间，为了培养学生创新性思维，教师需合理运用信息化教学手段，积极开展日常数学教学。具体来说，初中数学教师需做到以下几点：首先，信息化数学教学方式需要为初中数学教学目标服务;其次，在信息化数学教学方式运用期间必须要始终坚持适度化原则，避免因过多运用花哨的多媒体课件，发挥反作用;最后，初中数学教师在开展信息化教学期间，必须要科学地处理好信息手段以及数学教学期间的关系，不断优化课件内容，从根本上提升教学水平。
四、 结语
当代教育工作的重点已经从应试教育转变成素质教育，全面培养和发展学生的综合素质是当代教师的教学关键。初中阶段的学生正处于思维能力活跃度强的时期，教师要时刻关注学生的思维能力的成长，在工作中做好思维的引导工作，帮助学生运用他们的创新能力。只有师生之间共同配合，创造和谐的学习氛围，才能为学生的创新思维发展提供良好的空间和条件。
参考文献：
[1]刘赫.试析初中数学教学中学生创新思维能力的培养[J].中国校外教育，2012（23）：128.
[2]张骥.从初中数学教学中谈创新思维的培养[J].才智，2010（16）：117.
作者简介：
张朝阳，辽宁省朝阳市，辽宁省朝阳县东大道乡初级中学。