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一、背景
新一轮的课程改革提出了“学习就是生活”这一基本的理念。作为最具生活化的语文学科，应当返璞归真，回归孩子的生活，让孩子在日常的生活中轻松、愉快地学习语文，充分享用语文。传统的语文学习，孩子们缺失最多的就是心灵的体验。而新课标突出强调了“情感态度与价值观”这一目标。我们的语文学科，有着其它学科所不及的丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响最为深广，特别是对学生健康心理、健全人格的形成，起着决定性的作用。正因为如此，我们语文老师就应当多留出时间，多腾出空白，让孩子充分地与文本、与老师、与同学进行对话。在对话中体验，在对话中感悟，从而受到情感的熏陶、获得思想的启迪。让学生学会爱，让学生懂得感恩，这是一项多么伟大的人生课题！而这一课题贯穿在我们的语文教学中，必将使语文课堂的人文色彩熠熠生辉。新课程标准实验教材人教办小学语文第六册《可贵的沉默》的教学目标之一就是让学生感受父母的爱，并懂得感恩，懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
二、教材简析
本课的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。本课教材要求学生在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人。父母的爱是世上最无私、最伟大的爱。随着现代社会竞争愈演愈烈，人们忙于自己的生存和工作，忽视对孩子的感情教育，孩子们渐渐变得漠视一切，对情感不是那么渴望。一般来说，三年级的学生知道父母对自己的疼爱。但不一定清楚父母究竟为自己的成长付出了多少 心血。同时，有的学生习惯了父母的疼爱，不知道珍惜和感激。因此，理解课文中孩子们的情绪变化（爸爸妈妈为自己过生日而感到骄傲、快乐→不知道爸爸妈妈的生日而愧疚→为策划爸爸妈妈的生日而快乐的交谈），并懂得回报父母，关心别人是本课的教学重点，也是教学难点。课文内容反映的生活与学生比较接近。因此，本篇课文的教学，我尝试立足本文，放眼生活，巧妙地为学生和文本驾一座桥，引导学生联系生活实际去感受、去体验、去思考，达到“我在文中，文中有我”的教学境界。让学生在参与教学活动中锻炼自己的听、说、读、写各种能力，同时学会关心父母长辈，感激父母的养育之恩。
三、教学片断
（片断一）联系生活，感受爱
师：那么，在沉默之前，教室里又是一番怎样的情景呢？（热闹）怎么热闹？请同学们认真朗读课文1—9自然段，找出能表现热闹的句子并仔细体会意思（学生自读自语后交流汇报）。
师：同学们，你们过生日时，父母都是怎么为你们祝贺的？晓禹，你的爸爸妈妈怎么为你过生日的？
晓禹站起来，沉默不语。（其实刚好早两天是他的生日，他妈妈接他回家吃中饭）
生2：每年我过生日，我爸妈会为我买一个生日蛋糕，还会给我买新衣服。
生3：我生日时，妈妈会买好看的书给我，还会买好多好吃的。
生4：我生日时，妈妈会做好多好吃的菜，还会有亲戚来我家吃饭。
师：晓禹，你妈妈专门接你回家为你做了什么？（启发他感受爱）
晓禹：妈妈做了一大桌菜，还有姑姑，舅舅，外婆他们都来了，还拿了钱给我。
师：那你高兴吗？
晓禹：很高兴。
……
师：听了同学们所说的，看到同学们的表情，老师觉得你们真是太幸福，太快乐了。你们愿意把这种幸福和快乐读出来吗？
生（齐声）：愿意（学生齐读课文1—9自然段）
师：同学们读得很有感情。因为同学们从课文的语言文字中，从自己的生活实际中感受到了父母给我们的爱，这种爱是我们幸福快乐的源泉！
[在学生结合自己的生活实际感受父母之爱的时候，快乐、自豪溢于言表，这样就拉近了学生与文本的距离，为有感情地朗读课文奠定了情感基础。像晓禹这种习惯了父母的爱的学生在老师和同学的启发引导下，也能学会去感受爱了。接下来的课文朗读，进一步加深了情感体验。]
（片段二）反思生活，体验沉默
比较下面两个句子：
1、沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们……
2、沉默了一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们……
师：请同学们比较一下，看看加“足足”一词和不加“足足”一词效果有什么不同？
生：加上“足足”一词能说明沉默的时间长。
师：在日常生活中，一分钟是很短的，人们常常感觉不到它的存在。可是在课堂上沉默一分钟，几十个孩子就会有几十种不同的想法和感受。让我们来猜一猜他们可能会想些什么。
生1、他们可能在想：“我怎么没想到要记住爸爸妈妈的生日呢？”
生２、他们可能在想：“爸爸妈妈为我们庆祝生日，为我们买这买那，我们怎么没想到要为他们庆祝生日呢？”
生３、他们可能在想：“以后爸爸妈妈生日的时候，我要想办法为他们过生日。”
……
师：是呀，在课堂沉默的这一分钟里，孩子们有的认识到自己的无知，有的已经有了回报父母爱的打算了。所以说这沉默是可贵的。你是这样理解的吗？
［引导学生走近文本的角色，猜想“孩子们在沉默一分钟时间里可能会想些什么”，实际上就是在反思自己在生活中的不足，这样教师就巧妙地突破了“沉默为什么可贵”的教学难点。］
（片段三）享受生活，汇报爱
师：请大家齐读第１６自然段，让我们一起感受孩子成长后父母的幸福和快乐。（学生有感情朗读）
师：大家读得很好。老师告诉你们一个读书的方法，读书的时候要学会透过课本的语言文字去感受文字背后的故事，体会作者的真实感情。“孩子们会体贴父母了”，“孩子们送父母礼物了”。这些孩子长大了，懂得要回报父母了。那么你们在平时也和他们一样沐浴在父母的关爱之下，你们又为父母做过什么呢？你们的父母看到你们为他们做的事后又是怎么说的呢?（班上气氛顿时又活跃起来了，有一部分学生踊跃地举起手来，有一些学生在小声地议论。）
生1：在妈妈生日的时候，我自己做了一张贺卡送给她，我在贺卡上写着“祝妈妈生日快乐！”。妈妈收到我的贺卡后非常高兴，夸奖我说：“谢谢你，你长大了，懂事了。”
生2：在三八妇女节时，我帮妈妈一起做家务，我对妈妈说：“妈妈，谢谢你平时对我的照顾！”妈妈笑得可开心了。
生3：我把平时的零用钱节省下来，在爸爸生日的时候买了一个小礼物送给他。爸爸说：“看不出儿子还懂得送礼物给我，儿子长大了。”
……
师：看来不错，大家懂得感激父母，学会了向父母表达爱。当你们的父母收到你们的礼物，看到你们的心意后一定都会觉得自己的孩子长大了，懂事了，他们付出的爱有了回报，心里会很安慰。其实父母只要你们平时听话，用心学习，懂得孝敬，他们就很开心了。另外，向父母表示感激的方式有很多。比较有意义的是为父母做一些你们力所能及的事，比如帮家里做家务，在父母累了的时候为他们端茶捶背，自己做贺卡等等。关键是要表达自己的心意，像广告中的“为妈妈洗脚”也很不错。老师要强调的是在父母生日时向他们要钱再买礼物给他们的做法是不太恰当的。今天的作业就是把你最想为父母做的事做出来。
[组织学生走进课本，联系生活，是学生情感升华之所在。用学生的故事教育学生，开发了教材资源，增加了文本的深度，较好地达到了“教育学生学会感恩”这一预设的教学目标。同时，在“读中练说，读说结合”中提高了学生的说话能力。作业的布置既是课堂的延伸，又是知与行的统一，将人文影响落到了实处。]
《可贵的沉默》这篇课文对孩子来说，这是一篇“爱”的教育，爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。因而在教学中，教师要努力开发并积极利用各种教学资源，以丰富的教学资源促进教学，全面提升学生的综合素养。教师在教学行为中要注意以下几个方面：
1、教师必须学会备学生。学生是教学活动的主体，是一个个鲜活的个体，他们的思维往往是“天高任鸟飞”的，不同的学生其思维也会有一定的差异。所以我们在备课时，不能只备课本，必须先备学生，深入地了解你的学生，想方设法寻找最适合自己学生，同时也是最妥贴的方式去引导、去点拨。
2、教师要为学生服务。教师心中要树立服务的理念，牢记学生才是学习的主体，自己是服务者，是为学生的发展服务的，必须学会尊重、欣赏你的学生。即算是没有达到自己预设的目标，也要心平气和地引导学生扫除学习中的问题、疑难。老师要学会引导学生，做点燃学生火把的火种，而不是包办代替。正如新课程中所倡导的，只做活动过程的组织者、参与者和引导者，为思维的碰撞推波助澜，使学生深层思维“决堤而出”，主动探究解决问题的方法。
3、教师必须多一些机智。“教学就是即席创作”。现在的课堂，当学生的观点与教师预设的道德标准格格不入时，不能只简单地否定。而是要有资源开发意识，要顺势引导，促进生成，当资源出现时，教师必须尊重学生独特的感受、体验和理解，多一些欣赏，多一些机智，把握住资源。当课堂中出现亮点时，我们应该当好“放大镜”，抓住亮点，进行放大，让所有的学生关注亮点，把个别的创造变成全体的创造，让所有的同学都参与到生成资源的讨论中来，让星星之火得以燎原。
（作者单位：410145湖南省长沙县高桥镇范林小学）
新一轮的课程改革提出了“学习就是生活”这一基本的理念。作为最具生活化的语文学科，应当返璞归真，回归孩子的生活，让孩子在日常的生活中轻松、愉快地学习语文，充分享用语文。传统的语文学习，孩子们缺失最多的就是心灵的体验。而新课标突出强调了“情感态度与价值观”这一目标。我们的语文学科，有着其它学科所不及的丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响最为深广，特别是对学生健康心理、健全人格的形成，起着决定性的作用。正因为如此，我们语文老师就应当多留出时间，多腾出空白，让孩子充分地与文本、与老师、与同学进行对话。在对话中体验，在对话中感悟，从而受到情感的熏陶、获得思想的启迪。让学生学会爱，让学生懂得感恩，这是一项多么伟大的人生课题！而这一课题贯穿在我们的语文教学中，必将使语文课堂的人文色彩熠熠生辉。新课程标准实验教材人教办小学语文第六册《可贵的沉默》的教学目标之一就是让学生感受父母的爱，并懂得感恩，懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
二、教材简析
本课的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。本课教材要求学生在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人。父母的爱是世上最无私、最伟大的爱。随着现代社会竞争愈演愈烈，人们忙于自己的生存和工作，忽视对孩子的感情教育，孩子们渐渐变得漠视一切，对情感不是那么渴望。一般来说，三年级的学生知道父母对自己的疼爱。但不一定清楚父母究竟为自己的成长付出了多少 心血。同时，有的学生习惯了父母的疼爱，不知道珍惜和感激。因此，理解课文中孩子们的情绪变化（爸爸妈妈为自己过生日而感到骄傲、快乐→不知道爸爸妈妈的生日而愧疚→为策划爸爸妈妈的生日而快乐的交谈），并懂得回报父母，关心别人是本课的教学重点，也是教学难点。课文内容反映的生活与学生比较接近。因此，本篇课文的教学，我尝试立足本文，放眼生活，巧妙地为学生和文本驾一座桥，引导学生联系生活实际去感受、去体验、去思考，达到“我在文中，文中有我”的教学境界。让学生在参与教学活动中锻炼自己的听、说、读、写各种能力，同时学会关心父母长辈，感激父母的养育之恩。
三、教学片断
（片断一）联系生活，感受爱
师：那么，在沉默之前，教室里又是一番怎样的情景呢？（热闹）怎么热闹？请同学们认真朗读课文1—9自然段，找出能表现热闹的句子并仔细体会意思（学生自读自语后交流汇报）。
师：同学们，你们过生日时，父母都是怎么为你们祝贺的？晓禹，你的爸爸妈妈怎么为你过生日的？
晓禹站起来，沉默不语。（其实刚好早两天是他的生日，他妈妈接他回家吃中饭）
生2：每年我过生日，我爸妈会为我买一个生日蛋糕，还会给我买新衣服。
生3：我生日时，妈妈会买好看的书给我，还会买好多好吃的。
生4：我生日时，妈妈会做好多好吃的菜，还会有亲戚来我家吃饭。
师：晓禹，你妈妈专门接你回家为你做了什么？（启发他感受爱）
晓禹：妈妈做了一大桌菜，还有姑姑，舅舅，外婆他们都来了，还拿了钱给我。
师：那你高兴吗？
晓禹：很高兴。
……
师：听了同学们所说的，看到同学们的表情，老师觉得你们真是太幸福，太快乐了。你们愿意把这种幸福和快乐读出来吗？
生（齐声）：愿意（学生齐读课文1—9自然段）
师：同学们读得很有感情。因为同学们从课文的语言文字中，从自己的生活实际中感受到了父母给我们的爱，这种爱是我们幸福快乐的源泉！
[在学生结合自己的生活实际感受父母之爱的时候，快乐、自豪溢于言表，这样就拉近了学生与文本的距离，为有感情地朗读课文奠定了情感基础。像晓禹这种习惯了父母的爱的学生在老师和同学的启发引导下，也能学会去感受爱了。接下来的课文朗读，进一步加深了情感体验。]
（片段二）反思生活，体验沉默
比较下面两个句子：
1、沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们……
2、沉默了一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们……
师：请同学们比较一下，看看加“足足”一词和不加“足足”一词效果有什么不同？
生：加上“足足”一词能说明沉默的时间长。
师：在日常生活中，一分钟是很短的，人们常常感觉不到它的存在。可是在课堂上沉默一分钟，几十个孩子就会有几十种不同的想法和感受。让我们来猜一猜他们可能会想些什么。
生1、他们可能在想：“我怎么没想到要记住爸爸妈妈的生日呢？”
生２、他们可能在想：“爸爸妈妈为我们庆祝生日，为我们买这买那，我们怎么没想到要为他们庆祝生日呢？”
生３、他们可能在想：“以后爸爸妈妈生日的时候，我要想办法为他们过生日。”
……
师：是呀，在课堂沉默的这一分钟里，孩子们有的认识到自己的无知，有的已经有了回报父母爱的打算了。所以说这沉默是可贵的。你是这样理解的吗？
［引导学生走近文本的角色，猜想“孩子们在沉默一分钟时间里可能会想些什么”，实际上就是在反思自己在生活中的不足，这样教师就巧妙地突破了“沉默为什么可贵”的教学难点。］
（片段三）享受生活，汇报爱
师：请大家齐读第１６自然段，让我们一起感受孩子成长后父母的幸福和快乐。（学生有感情朗读）
师：大家读得很好。老师告诉你们一个读书的方法，读书的时候要学会透过课本的语言文字去感受文字背后的故事，体会作者的真实感情。“孩子们会体贴父母了”，“孩子们送父母礼物了”。这些孩子长大了，懂得要回报父母了。那么你们在平时也和他们一样沐浴在父母的关爱之下，你们又为父母做过什么呢？你们的父母看到你们为他们做的事后又是怎么说的呢?（班上气氛顿时又活跃起来了，有一部分学生踊跃地举起手来，有一些学生在小声地议论。）
生1：在妈妈生日的时候，我自己做了一张贺卡送给她，我在贺卡上写着“祝妈妈生日快乐！”。妈妈收到我的贺卡后非常高兴，夸奖我说：“谢谢你，你长大了，懂事了。”
生2：在三八妇女节时，我帮妈妈一起做家务，我对妈妈说：“妈妈，谢谢你平时对我的照顾！”妈妈笑得可开心了。
生3：我把平时的零用钱节省下来，在爸爸生日的时候买了一个小礼物送给他。爸爸说：“看不出儿子还懂得送礼物给我，儿子长大了。”
……
师：看来不错，大家懂得感激父母，学会了向父母表达爱。当你们的父母收到你们的礼物，看到你们的心意后一定都会觉得自己的孩子长大了，懂事了，他们付出的爱有了回报，心里会很安慰。其实父母只要你们平时听话，用心学习，懂得孝敬，他们就很开心了。另外，向父母表示感激的方式有很多。比较有意义的是为父母做一些你们力所能及的事，比如帮家里做家务，在父母累了的时候为他们端茶捶背，自己做贺卡等等。关键是要表达自己的心意，像广告中的“为妈妈洗脚”也很不错。老师要强调的是在父母生日时向他们要钱再买礼物给他们的做法是不太恰当的。今天的作业就是把你最想为父母做的事做出来。
[组织学生走进课本，联系生活，是学生情感升华之所在。用学生的故事教育学生，开发了教材资源，增加了文本的深度，较好地达到了“教育学生学会感恩”这一预设的教学目标。同时，在“读中练说，读说结合”中提高了学生的说话能力。作业的布置既是课堂的延伸，又是知与行的统一，将人文影响落到了实处。]
《可贵的沉默》这篇课文对孩子来说，这是一篇“爱”的教育，爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。因而在教学中，教师要努力开发并积极利用各种教学资源，以丰富的教学资源促进教学，全面提升学生的综合素养。教师在教学行为中要注意以下几个方面：
1、教师必须学会备学生。学生是教学活动的主体，是一个个鲜活的个体，他们的思维往往是“天高任鸟飞”的，不同的学生其思维也会有一定的差异。所以我们在备课时，不能只备课本，必须先备学生，深入地了解你的学生，想方设法寻找最适合自己学生，同时也是最妥贴的方式去引导、去点拨。
2、教师要为学生服务。教师心中要树立服务的理念，牢记学生才是学习的主体，自己是服务者，是为学生的发展服务的，必须学会尊重、欣赏你的学生。即算是没有达到自己预设的目标，也要心平气和地引导学生扫除学习中的问题、疑难。老师要学会引导学生，做点燃学生火把的火种，而不是包办代替。正如新课程中所倡导的，只做活动过程的组织者、参与者和引导者，为思维的碰撞推波助澜，使学生深层思维“决堤而出”，主动探究解决问题的方法。
3、教师必须多一些机智。“教学就是即席创作”。现在的课堂，当学生的观点与教师预设的道德标准格格不入时，不能只简单地否定。而是要有资源开发意识，要顺势引导，促进生成，当资源出现时，教师必须尊重学生独特的感受、体验和理解，多一些欣赏，多一些机智，把握住资源。当课堂中出现亮点时，我们应该当好“放大镜”，抓住亮点，进行放大，让所有的学生关注亮点，把个别的创造变成全体的创造，让所有的同学都参与到生成资源的讨论中来，让星星之火得以燎原。
（作者单位：410145湖南省长沙县高桥镇范林小学）