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【摘要】在初中数学教学过程中采用写数学日记的方式来辅助教学，既可以使学生文与理的知识与能力都得以巩固和提高，也可以使教师更好地关注学生学习过程中所表现出来的不同的情感与态度，更利于师生间心与心和交流与沟通。本文就初中数学教学中通过写数学日记来辅助教学做了详细的阐述。
【关键词】初中教学 数学日记 辅助教与学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0154-01
新课标中提到：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活動中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”我们的数学教学比较注重学生的学习水平，对他们在学习过程中表现出来的情感态度关注不足，这就形成了重结果轻过程、重能力轻态度的现象。为了弥补数学教学过程中的这一缺憾，提高教学效果，让师生间更好地进行交流，不妨采用写数学日记的形式来辅助数学的教与学。
为什么要写数学日记呢？
在讲授新课或复习课后，要求学生写写数学日记，以自由笔谈的方式，通过书面化的文字表述，把学习过程中抽象的思维转化成生动的文字叙述出来，使教师既可以更好地关注学生学习过程中所表现出来的不同的情感态度和价值观，又能有针对性地辅导学生，及时有效地给他们以帮助。同时，这也是师生交流的一个很好的途径。通常情况下，理科思维好的学生文字表达上总会有一些欠缺，而文字表达能力强的学生在数学思维上总有一些不足之处，为了使学生文理科兼顾、综合能力得以提升，为辅助教学、提高教学效果起见，写数学日记有着不可替代的作用。
数学日记记些什么呢？
关于数学日记的内容，教师不必做太多的约束，可以简单地指点一下方向就好。比如可以书写学习过程中的一些困惑：有的性格内向的学生不爱与他人交流，有问题不好意思去发问，或是因为考虑还不周全怕被老师问住，或是课上时间有限，怕不能说得清楚明白，那就写下来写成数这日记吧；在教学过程中，学生往往有这样的情况，有时觉得听懂了，但一做题又迷惑了，思路在哪儿断路了，往前走有什么迷惘，不妨把这样的情况写下来；课堂上因教学内容多或是时间有限，不容许再深入探讨其它的解题方法，而自己又有了新的想法，自己所想是否正确呢，不妨利用课下时间记下来与老师继续探讨……学习过程中遇到这些情况，写进数学日记，既有利于教师有针对性地教，又有利于学生更透彻地学，同时使师生的沟通交流多了一种更加有内涵的渠道，写数学日记可谓一举多得。
数学日记的形式要求是怎样的呢？
从我们写数学日记的目的出发，就决定了数学日记其独特的特色，使数学日记与语文日记就有了一些不同：它们的形式是相同的，但是，数学日记的特点在于，它更注重内容而非形式，无论三言两语还是一道小题的新思路，只要内容关乎数学教学、有数学价值即可写成数学日记；它更注重清晰的思路、严谨的推理而非语文中看中的好词好句和文章主题；数学日记更强调时效性与实用性这两方面，而文学性与欣赏性则在其次。所以，不必对日记做字数、篇数与格式上的严格要求，只要实实在在地有助教与学就好了。
数学日记有什么样的作用呢？
首先，数学日记可以巩固课堂所学知识，强化对知识的记忆，且形式新颖。写写算算的作业形式因老套和枯燥而容易引起学生对作业的反感，数学日记作为数学作业的一部分，以其新鲜有趣的形式而乐于被学生接受，使偏理的学生好好运用一下语言文字，使偏文的学生展理一下自己的特长。教师怕学生基本功打不扎实，总想让学生反复地做题，其实，要想巩固课堂所学，不必是繁琐地一遍遍地练题，如果学生能用书面语头头是道地讲解出来，不也是将知识掌握了吗？如下面这则日记：
9月17日 星期一 晴
今天的数学课上我们拜访了一位新朋友——数轴。数轴就好像是有理数居住的小区一样：数轴上的每个点都对应着一个有理数，就像是一座房子里有一户人家，而且他们的房子是直线形排列。以原点为对称点，分左小区和右小区，还用箭头规定了右边是正方向，是怕有理数们找错了家吧。因为有理数们是按大小来分房子的，所以右边的总比左边的数大。
由些可见，这位同学不仅将老师所讲的新知掌握了，还写得这么生动，数学老师还有什么担心的呢。
其次，数学日记可以及时传递学生对知识的掌握情况，学生的学习水平如何，他们在学习过程中是怎样的心理经历，教师可以通过数学日记真切及时地掌握。通过日记回馈，教师便于对教学进行整体安排和有效反思。使课堂教学的针对性更强。如下面这则日记就能使教师很好地了解到学生的学习情况：
11月3日 星期四 晴
作业发下来了，可是我这道题为什么错了呢，我真想不明白：时钟在5点15分时，时钟的时针与分针所成的角是多少度？我想到5点时距12点是180度乘6分之5，得出150度，再算15分时是90度，我用150度减去90度，得出60度，可是，我居然做错了，我错在哪里了呢，是不是老师给我看错了呀？
明白了学生的错误出在哪儿，会让老师的教学工作更具针对性，不仅节省了课堂教学时间，更利于纠正学生的错误，这无形之中提高了课堂教学的效果。
再次，数学日记是鼓励学生创新，更好地理论联系实际的一块阵地。数学知识来源于生活，也是为生活服务的。教给学生数学知识，让学生将所学书本知识化为解决实际问题的能力才是最重要的。
数学日记像是一条纽带，连接了文与理，师与生和教与学。初中阶段是培养学生好的学习习惯、形成科学思维能力的重要时期，若想提高教学效果和学生的能力，写数学日记则是一个不错的选择。
【关键词】初中教学 数学日记 辅助教与学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0154-01
新课标中提到：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活動中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”我们的数学教学比较注重学生的学习水平，对他们在学习过程中表现出来的情感态度关注不足，这就形成了重结果轻过程、重能力轻态度的现象。为了弥补数学教学过程中的这一缺憾，提高教学效果，让师生间更好地进行交流，不妨采用写数学日记的形式来辅助数学的教与学。
为什么要写数学日记呢？
在讲授新课或复习课后，要求学生写写数学日记，以自由笔谈的方式，通过书面化的文字表述，把学习过程中抽象的思维转化成生动的文字叙述出来，使教师既可以更好地关注学生学习过程中所表现出来的不同的情感态度和价值观，又能有针对性地辅导学生，及时有效地给他们以帮助。同时，这也是师生交流的一个很好的途径。通常情况下，理科思维好的学生文字表达上总会有一些欠缺，而文字表达能力强的学生在数学思维上总有一些不足之处，为了使学生文理科兼顾、综合能力得以提升，为辅助教学、提高教学效果起见，写数学日记有着不可替代的作用。
数学日记记些什么呢？
关于数学日记的内容，教师不必做太多的约束，可以简单地指点一下方向就好。比如可以书写学习过程中的一些困惑：有的性格内向的学生不爱与他人交流，有问题不好意思去发问，或是因为考虑还不周全怕被老师问住，或是课上时间有限，怕不能说得清楚明白，那就写下来写成数这日记吧；在教学过程中，学生往往有这样的情况，有时觉得听懂了，但一做题又迷惑了，思路在哪儿断路了，往前走有什么迷惘，不妨把这样的情况写下来；课堂上因教学内容多或是时间有限，不容许再深入探讨其它的解题方法，而自己又有了新的想法，自己所想是否正确呢，不妨利用课下时间记下来与老师继续探讨……学习过程中遇到这些情况，写进数学日记，既有利于教师有针对性地教，又有利于学生更透彻地学，同时使师生的沟通交流多了一种更加有内涵的渠道，写数学日记可谓一举多得。
数学日记的形式要求是怎样的呢？
从我们写数学日记的目的出发，就决定了数学日记其独特的特色，使数学日记与语文日记就有了一些不同：它们的形式是相同的，但是，数学日记的特点在于，它更注重内容而非形式，无论三言两语还是一道小题的新思路，只要内容关乎数学教学、有数学价值即可写成数学日记；它更注重清晰的思路、严谨的推理而非语文中看中的好词好句和文章主题；数学日记更强调时效性与实用性这两方面，而文学性与欣赏性则在其次。所以，不必对日记做字数、篇数与格式上的严格要求，只要实实在在地有助教与学就好了。
数学日记有什么样的作用呢？
首先，数学日记可以巩固课堂所学知识，强化对知识的记忆，且形式新颖。写写算算的作业形式因老套和枯燥而容易引起学生对作业的反感，数学日记作为数学作业的一部分，以其新鲜有趣的形式而乐于被学生接受，使偏理的学生好好运用一下语言文字，使偏文的学生展理一下自己的特长。教师怕学生基本功打不扎实，总想让学生反复地做题，其实，要想巩固课堂所学，不必是繁琐地一遍遍地练题，如果学生能用书面语头头是道地讲解出来，不也是将知识掌握了吗？如下面这则日记：
9月17日 星期一 晴
今天的数学课上我们拜访了一位新朋友——数轴。数轴就好像是有理数居住的小区一样：数轴上的每个点都对应着一个有理数，就像是一座房子里有一户人家，而且他们的房子是直线形排列。以原点为对称点，分左小区和右小区，还用箭头规定了右边是正方向，是怕有理数们找错了家吧。因为有理数们是按大小来分房子的，所以右边的总比左边的数大。
由些可见，这位同学不仅将老师所讲的新知掌握了，还写得这么生动，数学老师还有什么担心的呢。
其次，数学日记可以及时传递学生对知识的掌握情况，学生的学习水平如何，他们在学习过程中是怎样的心理经历，教师可以通过数学日记真切及时地掌握。通过日记回馈，教师便于对教学进行整体安排和有效反思。使课堂教学的针对性更强。如下面这则日记就能使教师很好地了解到学生的学习情况：
11月3日 星期四 晴
作业发下来了，可是我这道题为什么错了呢，我真想不明白：时钟在5点15分时，时钟的时针与分针所成的角是多少度？我想到5点时距12点是180度乘6分之5，得出150度，再算15分时是90度，我用150度减去90度，得出60度，可是，我居然做错了，我错在哪里了呢，是不是老师给我看错了呀？
明白了学生的错误出在哪儿，会让老师的教学工作更具针对性，不仅节省了课堂教学时间，更利于纠正学生的错误，这无形之中提高了课堂教学的效果。
再次，数学日记是鼓励学生创新，更好地理论联系实际的一块阵地。数学知识来源于生活，也是为生活服务的。教给学生数学知识，让学生将所学书本知识化为解决实际问题的能力才是最重要的。
数学日记像是一条纽带，连接了文与理，师与生和教与学。初中阶段是培养学生好的学习习惯、形成科学思维能力的重要时期，若想提高教学效果和学生的能力，写数学日记则是一个不错的选择。