【摘 要】
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所谓的教学有效性,是指教师要在一定的时间内,投入较少的人力、物力,让学生更快地进入学习状态,更爱学习,并获得更好的学习效果。有效性教学包括有效的教学过程、有效的教学
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所谓的教学有效性,是指教师要在一定的时间内,投入较少的人力、物力,让学生更快地进入学习状态,更爱学习,并获得更好的学习效果。有效性教学包括有效的教学过程、有效的教学效果。小学英语作为英语入门阶段的课程,教师如何结
The so-called teaching effectiveness refers to the teachers in a certain period of time, less human, material resources, allowing students to quickly enter the learning state, love learning, and get better learning results. Effective teaching includes effective teaching process, effective teaching effect. Primary English as a starting point in English courses, teachers how to end
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摘要 在对教材内容准确把握的基础上，注重“以人的发展为本”。灵活使用教材，积极为学生创设主动学习的情境。注重学生自己的思维过程，创设开放的教学情境，营造积极的思维状态和宽松的思维气氛，努力保护学生的好奇心、求知欲和想象力。让学生独立思考，探究解题方法，在独立探究的基础上，再让学生合作讨论，探究不同的解题方法。 关键词 情境创设 独立探究 合作讨论 体验数学 数学课堂教学应以学生的认知发
自主学习是指学生个体在学习过程中一种自觉、主动的学习行为。它具有鲜明的个性特性,强调学生的主观能动性;它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积
教师经常遇到某一知识反复教学却不为学生所掌握的情况。就某一教学环节进行反思后发现，“百闻不如一见”的现象产生的原因与教师的教学方法有着密切的关系。
摘要 《英语课程标准》要求教师“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。” 在教学中，英语教师应该实施符合学生年龄特点的教学方式，培养学生的综合语言技能。文章试从情感激励、情境带入及课堂反馈三个方面探讨了小学英语课堂的有效教学策略。 关键词 小学英语；有效教学；策略 当前，有效教学是课程改革的永恒话题。就小学英语课堂教学而言，我们应改变原有的“死记硬背
教学活动是师生双方面的活动。教师是教学过程的操纵者、设计者和组织者。不同的教学体系赋予教师不同的职责和名称。不论赋予教师哪种称呼,都在强调一点:教师的素质,即教师
摘要 《数学课程标准》提出数学思想方法是数学的灵魂。要想学好数学、用好数学，就要深入到数学的“灵魂深处”，就要加强对学生数学思想方法的培养，引导学生利用已有的生活经验和所学的数学知识解决身边的数学问题。 关键词 转化的思想 替换的思想 实验猜测的方法 苏教版教材比较重视对数学思想方法的渗透，要求学生了解转化的思想、替换的思想、简单的统计、方程、归纳等数学思想和方法，优化思想、分类思想、模
一提到复习课,人们首先想到练习题与试卷,教师不辞劳苦地把学生推向题海。这样的教学方式既使教师感到疲惫不堪,又让学生失去学习英语的兴趣,极大地降低了课堂效率。为克服以
小学英语教学技巧种类繁多。要达到理想的教学效果,不仅要求教师要有丰富的知识,还要掌握并灵活运用各种教学技巧。在小学英语课堂上常用的技巧主要有:讲故事、做游戏、课堂
课堂小练笔是单元习作的有益补充，有利于学生培养习作兴趣，减缓作文教学的“坡度”，实现课堂教学与积累语言、运用语言的同步。语文教师利用语文课堂精心选择落笔点，并对课堂练笔
摘要 积累是作文教学的基础。作文教学必须从积累开始。通过多种渠道的积累，学生胸中有材料厚积而薄发，作文时就会顺手一些，信手拈来。写作能力的提高，便有了基础。 关键词 素材积累 阅读 背诵 练笔 积累：就是为了将来发展的需要，逐渐聚集起有用的资源，使之慢慢增长、完善（《辞海》）。小学生学习语文，先是对阅读和字的学习，再是对词的学习，然后是句、段、篇的学习，其实，这些都是为今后的写作进行积累。作