对年幼的孩子来说，一则故事比许多言语更能帮助他们理解自己所生活的这个世界以及生活本身。儿童故事从其诞生伊始就深切地践行着这一点。有相当数量的儿童故事，其主旨即在于借由故事的通道，来促进孩子在生活中的认知、情感和行为等方面的成长。《大狗巴布》正是这样一个包含了生活教育内涵的图画书作品，它从孩子生活习惯养成的角度出发，旨在通过故事向孩子传递一种清洁、自律的生活观念。
　　故事起始于男孩马克与大狗巴布在公园里尽情嬉戏的场景，然而一个孩子与一只狗的这份单纯的快乐很快被一个意外“事故”带来的烦恼所吞没：巴布无意中“吃”下了一只黄色的小鸟儿。为了“解救”巴布肚子里名叫杰里米的小金丝雀，小猫凯西、兔子罗杰和猫头鹰奥斯卡先后试用了各自的办法，但都没能解决问题，直到金丝雀妈妈的出现才让巴布摆脱了身体和精神的双重困扰。杰里米终于从巴布的肚子里飞了出来。于是，这只为了逃避打扫自己房间的责任而惹出风波的小鸟儿，不得不去巴布的大房间里领受一顿小小的惩罚。故事的结局皆大欢喜：马克和巴布又可以快乐地玩耍了，而杰里米再也不抱怨打扫自己房间的事儿了。
　　尽管故事用了一个小男孩马克的角色作为“障眼法”，但有经验的读者很容易就能看出，小金丝雀杰里米才是故事所真正对准的那个生活中的孩子的一种变形呈现。从这个故事中的角色身上，我们可以看到属于古往今来无数童话主角的一个恒久的“出走”母题，对于某一生活命令的违抗使主人公离家出走，继而遭遇危险，最后则化险为夷，重新回家，并自愿接受曾经违抗过的命令——一个成长的小循环就此完成。我们可以说，这也是一个孩子在其成长过程中需要反复经历的一个恒久的生活的母题。认识到这一点后再来看图画书的开头，我们便会发现，大狗巴布的故事其实并不是从关于马克和巴布的叙述开始的，而是从在此之前的没有文字的前衬页上，一株光影斑驳的绿树和树身上那个黑色的洞穴，以及从洞穴中蜿蜒伸出的飞行线就已经开始了。第一次打开这本图画书的时候，这个画面的叙述对读者来说仿佛是缺乏意义的，只有随着故事情节的展开，我们才会慢慢明白，原来前面图中的树洞就是杰里米的家。这个故事的完整叙述正是由杰里米最初的离家出走开始的，尽管我们并没有从这里读到有关他的任何文字的叙述。由这样一种捉迷藏般的情节解读的体验而带来的快意，是属于图画书的一份独特的阅读乐趣。
　　当然，对于年幼的读者来说，这本图画书首先吸引他们的一定是它那被处理得格外游戏化的故事情节。这里面包括一种模棱两可的文字游戏。小金丝雀杰里米是自己飞进巴布的肚子里的，所以当故事里的大狗巴布说“我把他吃掉了”“我吃了一只天真的小鸟儿”时，他所说的“吃”既完完全全地指向“吃”这个字的物理意义，又不再是我们日常生活中习用的那个具有主动意味的字，而是被填充进了一份被动的无奈。它在为故事带来幽默感的同时，也为接下去小猫凯西、兔子罗杰和猫头鹰奥斯卡的出场做好了铺垫。在此之后，小猫凯西、免子罗杰和猫头鹰奥斯卡为了帮助巴布而想出的各种办法无不显示出夸张的搞笑与游戏的滑稽。这部作品的插画作者是阿根廷颇具艺术个性的插画家波里·伯纳丁(PoIy Bematene)。为了突出故事的幽默效果，伯纳丁有意将巴布的形象画得大而又大，这样，他孩子气的无奈和烦恼便显得尤其令人忍俊不禁。故事临近结尾处，在巴布那又脏又乱的房间里，捧着拖把一脸无奈地坐在沙发上的杰里米与窗外窃笑的马克和巴布，也为故事增添了快乐的元素。