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【摘要】自高校扩招以来，公共数学课程逐步采用大班教学模式，使得教师与学生之间的交流减少，导致了教学过程中教与学环节的脱节.为实现教与学的有效连接，本文根据数学课程自身的特点，从课堂教学信息实时反馈、口试表现定期反馈、章节知识理解阶段反馈和期末成绩综合反馈四个方面探讨了课堂教学信息反馈体系的构建过程，并结合教学实例阐述了不同类型的反馈信息在提高课堂教学质量过程中发挥的作用.
【关键词】教学信息反馈体系;教学质量;课堂效率;学习态度
一、问题的提出
课堂教学是高等院校教学活动的最基本形式，是整个教学工作的中心环节.教师课堂教学质量的优劣，直接影响着学生的学习效果和人才培养的质量，关系到学校的办学水平[1].因此，合理设计自己的课堂，提高课堂效率，对学生和教师的共同发展至关重要.影响教学质量的因素有很多，社会需求、教学资源（如师生比例、教学硬件保障等）、学生水平差异、教师教学水平、非智力因素（如学生学习动机、意志力）等都会不同程度地影响课堂教学质量.自高校扩招以来，师生比例失调的现状使得越来越多的课程采用大班教学模式.在这种模式下，教师和学生之间的交流大大减少，造成了教学过程中教与学环节的严重脱节.当前，“学生不知道教师在讲什么，教师不知道学生学到了什么”成为大部分高校公共数学课程课堂教学的普遍现象，严重影响了教学效果.近年来，教育工作者们从教学管理的角度就如何构建课堂教学信息反馈体系进行了研究[2-4].本文以中国民航大学中欧航空工程师学院（下简称中欧学院）预科数学教学为例，从任课教师自身的角度出发，就系统构建课堂教学信息反馈体系进行探讨.
中欧学院基础数学教学借鉴法国预科数学教学模式，足够的课时保障以及习题课小班教学模式的设置增进了教师与学生之间的交流.但是，学院基础数学教育仍然存在一些问题，教学过程中教与学环节的脱节现象仍然存在.
第一，随着高考招生平行志愿的实施以及学校其他学院卓越班的开设，学院学生的生源质量受到了影响，但学院数学教學难度并未降低.由于没有根据教学对象的变化及时改变教学策略，使得教与学之间出现了一定程度的脱节，部分学生进入大三以后无法适应高难度的教学模式.
第二，网络的快速发展、智能手机的出现以及学生追求全面发展的需求，使得学生兴趣点分散，部分学生将过多时间投入到打网络游戏和参加各种社团活动中.但由于数学课程自身连贯性强、持续时间长等特点，学生在忽视部分章节知识的学习后很难再跟上后续知识的学习.
第三，中欧学院学习任务重且有严格的淘汰机制，使得部分学生感觉学习压力大，从而导致自信心缺失、消极厌学，甚至有学生中途放弃课程的学习.
以中欧学院大三数学教学为例，在本学期“高等数学三”第一阶段内容学习结束后，我们对学生课堂学习情况进行了调查，并对反馈数据进行了统计（见图1）.统计数据显示，大部分学生感觉到课程内容太难、跟不上教师的节奏，少数学生对课程已无兴趣.如果教师在实际教学过程中不及时了解这些信息，按固有方式一成不变地组织教学，课堂教学效果将会大打折扣.
综上所述，随着授课对象和社会环境的变化，加上数学课程本身连贯性强、持续时间长、难度大等特点，为提高课堂教学效率，就必须及时了解学生课堂知识掌握和理解情况、了解学生的学习态度和心态变化，从而有针对性地开展教学活动.
二、课堂教学信息反馈体系的构建
鉴于数学课程连贯性强、难度大、抽象枯燥等特点，教师需在教学过程中及时了解学生学习状况，并做出相应的解决方案，进而吸引学生参与课堂、增强学生数学学习的动力.为准确、全面了解学生的学习状况，课堂教学信息反馈体系的构建至关重要.一方面，教师通过反馈回来的信息掌握学生课堂知识吸收情况和知识理解难点，并对相关内容进行补充.另一方面，反馈信息也将为教师以后改进教学方法、提高教学质量提供参考.为保证教与学的有效连接，提高课堂教学质量，下面从课堂教学信息实时反馈、口试表现定期反馈、章节知识理解阶段反馈、期末成绩综合反馈四个方面就如何构建课堂教学信息反馈体系进行探讨.
（一）课堂教学信息实时反馈
课堂是学生获取知识最直接、最有效的方式.课堂授课效果的好坏不但影响学生对知识的吸收，还将对学生的学习兴趣、学习热情产生很大影响.为提高教学质量，保证课堂教学效果，教师除了要对课堂知识理解透彻且充分熟练外，还需及时了解学生课堂知识吸收情况，从而有针对性地改进课堂教学策略.
1.课堂教学信息实时反馈的必要性
高校扩招导致高校师生比严重失调是目前大学大多数公共课程教学遇到的一个共同问题，数学公共课教师缺编现象尤为明显，这使得公共数学课程大多采取大班授课的方式.同时，由于课时压缩，为完成教学任务，多媒体授课成为一种主要的授课方式.在这种教学模式下，填鸭式教学模式在所难免，这使得教师无法完全了解学生，师生互动减少.在这种教学模式下，课堂教学中“学生不知道教师在讲什么，教师不知道学生学到了什么”成为普遍现象.为吸引学生积极参与课堂，确保学生课堂知识吸收效率，保证课堂教学顺利开展，课堂教学信息实时反馈环节必不可少.一方面，教师可通过学生反馈回来的信息了解学生课堂参与有效度;另一方面，教师也可以通过反馈回来的信息掌握学生知识理解难点内容.
2.课堂教学信息实时反馈的研究与实践
为保证教学反馈信息真正发挥作用，合理设计反馈问卷至关重要，这就需要教师在课前做好充分的准备工作，也就是要认真做好备课环节.“台上一分钟，台下十年功”，足见备课环节在课堂教学中的重要性.因此，在设计问卷之前，教师需首先做好以下两方面的准备工作.
一方面，每堂课之前，教师必须先将教学内容理解透彻，弄清教学内容的逻辑顺序，确定教学内容讲授的重点和难点，并在此基础上合理安排授课顺序，控制各知识点的讲授时间.同时，教师应提前拟定课堂教学目标并告知学生，为学生课堂学习指明方向.
【关键词】教学信息反馈体系;教学质量;课堂效率;学习态度
一、问题的提出
课堂教学是高等院校教学活动的最基本形式，是整个教学工作的中心环节.教师课堂教学质量的优劣，直接影响着学生的学习效果和人才培养的质量，关系到学校的办学水平[1].因此，合理设计自己的课堂，提高课堂效率，对学生和教师的共同发展至关重要.影响教学质量的因素有很多，社会需求、教学资源（如师生比例、教学硬件保障等）、学生水平差异、教师教学水平、非智力因素（如学生学习动机、意志力）等都会不同程度地影响课堂教学质量.自高校扩招以来，师生比例失调的现状使得越来越多的课程采用大班教学模式.在这种模式下，教师和学生之间的交流大大减少，造成了教学过程中教与学环节的严重脱节.当前，“学生不知道教师在讲什么，教师不知道学生学到了什么”成为大部分高校公共数学课程课堂教学的普遍现象，严重影响了教学效果.近年来，教育工作者们从教学管理的角度就如何构建课堂教学信息反馈体系进行了研究[2-4].本文以中国民航大学中欧航空工程师学院（下简称中欧学院）预科数学教学为例，从任课教师自身的角度出发，就系统构建课堂教学信息反馈体系进行探讨.
中欧学院基础数学教学借鉴法国预科数学教学模式，足够的课时保障以及习题课小班教学模式的设置增进了教师与学生之间的交流.但是，学院基础数学教育仍然存在一些问题，教学过程中教与学环节的脱节现象仍然存在.
第一，随着高考招生平行志愿的实施以及学校其他学院卓越班的开设，学院学生的生源质量受到了影响，但学院数学教學难度并未降低.由于没有根据教学对象的变化及时改变教学策略，使得教与学之间出现了一定程度的脱节，部分学生进入大三以后无法适应高难度的教学模式.
第二，网络的快速发展、智能手机的出现以及学生追求全面发展的需求，使得学生兴趣点分散，部分学生将过多时间投入到打网络游戏和参加各种社团活动中.但由于数学课程自身连贯性强、持续时间长等特点，学生在忽视部分章节知识的学习后很难再跟上后续知识的学习.
第三，中欧学院学习任务重且有严格的淘汰机制，使得部分学生感觉学习压力大，从而导致自信心缺失、消极厌学，甚至有学生中途放弃课程的学习.
以中欧学院大三数学教学为例，在本学期“高等数学三”第一阶段内容学习结束后，我们对学生课堂学习情况进行了调查，并对反馈数据进行了统计（见图1）.统计数据显示，大部分学生感觉到课程内容太难、跟不上教师的节奏，少数学生对课程已无兴趣.如果教师在实际教学过程中不及时了解这些信息，按固有方式一成不变地组织教学，课堂教学效果将会大打折扣.
综上所述，随着授课对象和社会环境的变化，加上数学课程本身连贯性强、持续时间长、难度大等特点，为提高课堂教学效率，就必须及时了解学生课堂知识掌握和理解情况、了解学生的学习态度和心态变化，从而有针对性地开展教学活动.
二、课堂教学信息反馈体系的构建
鉴于数学课程连贯性强、难度大、抽象枯燥等特点，教师需在教学过程中及时了解学生学习状况，并做出相应的解决方案，进而吸引学生参与课堂、增强学生数学学习的动力.为准确、全面了解学生的学习状况，课堂教学信息反馈体系的构建至关重要.一方面，教师通过反馈回来的信息掌握学生课堂知识吸收情况和知识理解难点，并对相关内容进行补充.另一方面，反馈信息也将为教师以后改进教学方法、提高教学质量提供参考.为保证教与学的有效连接，提高课堂教学质量，下面从课堂教学信息实时反馈、口试表现定期反馈、章节知识理解阶段反馈、期末成绩综合反馈四个方面就如何构建课堂教学信息反馈体系进行探讨.
（一）课堂教学信息实时反馈
课堂是学生获取知识最直接、最有效的方式.课堂授课效果的好坏不但影响学生对知识的吸收，还将对学生的学习兴趣、学习热情产生很大影响.为提高教学质量，保证课堂教学效果，教师除了要对课堂知识理解透彻且充分熟练外，还需及时了解学生课堂知识吸收情况，从而有针对性地改进课堂教学策略.
1.课堂教学信息实时反馈的必要性
高校扩招导致高校师生比严重失调是目前大学大多数公共课程教学遇到的一个共同问题，数学公共课教师缺编现象尤为明显，这使得公共数学课程大多采取大班授课的方式.同时，由于课时压缩，为完成教学任务，多媒体授课成为一种主要的授课方式.在这种教学模式下，填鸭式教学模式在所难免，这使得教师无法完全了解学生，师生互动减少.在这种教学模式下，课堂教学中“学生不知道教师在讲什么，教师不知道学生学到了什么”成为普遍现象.为吸引学生积极参与课堂，确保学生课堂知识吸收效率，保证课堂教学顺利开展，课堂教学信息实时反馈环节必不可少.一方面，教师可通过学生反馈回来的信息了解学生课堂参与有效度;另一方面，教师也可以通过反馈回来的信息掌握学生知识理解难点内容.
2.课堂教学信息实时反馈的研究与实践
为保证教学反馈信息真正发挥作用，合理设计反馈问卷至关重要，这就需要教师在课前做好充分的准备工作，也就是要认真做好备课环节.“台上一分钟，台下十年功”，足见备课环节在课堂教学中的重要性.因此，在设计问卷之前，教师需首先做好以下两方面的准备工作.
一方面，每堂课之前，教师必须先将教学内容理解透彻，弄清教学内容的逻辑顺序，确定教学内容讲授的重点和难点，并在此基础上合理安排授课顺序，控制各知识点的讲授时间.同时，教师应提前拟定课堂教学目标并告知学生，为学生课堂学习指明方向.