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摘要：一个人成长的过程，是一个持续社会化的过程，然而教育则是让其持续社会化的关键桥梁，幼儿教育更是很多教育的基础，这也是验证了幼儿教师在幼儿教育期间所占据的重要位置，身为幼儿教师，不只需要重视孩子的身体健康，还需要重视孩子的心理健康，在孩子成长过程中快速察觉孩子的问题行为，同时做出相应的判断，采取有效的措施来促进孩子健康成长，所以，幼儿教师本身的危机意识是尤为关键的。
关键词：幼儿;行为问题;干预策略
行为是被思想支配而体现出的外在活动。3到6岁的孩子在其学习和成长期间所展现出的行为是多样化、层出不穷的。但是，这部分行为并非全是正面且积极的，孩子消极的问题行为，已然变成影响着其健康发展的“绊脚石”。怎样正确鉴别孩子的问题行为，同时进行分析与应对，帮助孩子在成长过程当中内化社会期望与养成良好行为习惯，是幼儿教师与家长需要去面对与处理的问题之一。
一、目前幼儿主要存在的行为问题
（一）攻击行为
幼儿存在的攻击行为时常会体现在打骂他人或是抢夺他人东西。老师在发现这些攻击行为时，应该先理清攻击行为的类别与原因，接着再采取相应措施。假如是模仿性的，孩子被生活或是一些网络中暴力行为的影响，在游戏或是玩耍期间，对别的孩子展现出攻击行为，此时，老师应该借助讲述与指导，帮助孩子了解这部分行为和相关人物的关系，理清现实和虚拟，了解到这类行为可能导致的不良后果。假如是报复性的，孩子在遭到別人攻击并心生怨气时，经常会出现以牙还牙的行为，此时，老师就需要帮助孩子消减被别人攻击时所受到的怨气，适当宽慰孩子，消除其内心的不公平，表明行为双方的对和错，同时进行公平的评判。
（二）注意力分散行为
注意力是智力架构当中必不可少的一部分，具体来说就是人专心去做某件事情的能力。一些孩子活泼好动，难以久坐，并且注意力不集中，对于学习缺少兴趣，无法合理支配自己的行动;也有一些孩子有三心二意的情况，经常中途放弃。假如不运用恰当的措施进行矫正，时间一长就会形成不好的习惯。在教学当中，要让孩子做一些可以办到的事，在做事之前，老师需让孩子知道做事的目的，同时激发出做事的兴趣;在做事期间，孩子遇到难题，老师应该是帮助其攻克难题，让孩子拥有相应的责任感，如此孩子在做事时注意力便会集中，会攻克一些小的难题。 时间一长，就可以养成一个有始有终的行为习惯。
二、幼儿行为问题的矫正措施
因为孩子行为问题的影响因素是很多方面的，所以需要家庭、学校及其社会一同努力，为孩子营造出一个较好的成长环境，运用有效的矫正措施，防止孩子出现行为问题。
（一）家庭矫正
家庭是孩子生活的主要场地，和谐的家庭环境能够让孩子的身心得以健康的发展，家长要持续提升自己的文化素质，形成正确的育儿观，运用较为民主的教育方式，创立乐观亲密的亲子关系，营造良好的家庭氛围，借助以身作则的模范作用，培育孩子独立自主与适应社会的能力。并且，学习一些医疗保健与心理行为的相关知识，落实好优生优育和产期保健，尤其是在孩子的成长阶段，更应该重视孩子行为问题的发现、咨询及其矫正。
（二）学校矫正
校园氛围、老师及其同学对于孩子行为问题的出现有着很大的影响，所以采取学校矫正尤为关键。首先，应树立正面的校风校纪，创造良好的校园环境，强化思想道德教育，遏制住导致行为问题的不良因素;其次，应强化校园的心理健康教育，开设心理卫生部门及心理咨询室，同时对孩子的心理咨询及行为问题做好调查，重视孩子的心理健康，尽快进行矫正;此外，还应有效借助家长在校活动与家长会，告知有行为问题孩子的家长采取家庭矫正教育。
（三）社会矫正
首先，在政府层面应该强化医疗保健及其心理行为的相关工作，开设卫生保健团队，同时创建家庭、学校与社会“三位一体”幼儿心理卫生的保健网，进行相应的遗传咨询、预产期保健、医学监护及其心理卫生咨询等等;其次，在初级卫生保健与社区层次来对孩子的行为问题做到有效把控，研究与推广相关的防治技术、知识与方法，制定限制孩子发展的危险指标，引导并进行孩子行为问题的调查、诊断及其治理工作;再次，应该在社会中大力宣传和坚持社会主义道德风尚，营造出有利于孩子健康发展的社会环境，主动进行心理卫生的宣传与教育，推广孩子心理卫生基础知识，帮助孩子形成较好的行为习惯，自主抵制各种问题行为，不被社会上一些不良风气所影响。
三、结语
综上所述，每个幼儿的行为都是独特的，“幼儿的行为是将自己觉得真实的东西作为基础，并不是将事实作为基础的。”因此，“问题行为”本身有着相对性，这就需要对问题行为做不断的观察、合理的希望及其专业的评估，并非是单凭自己的经验就采取“全面否定”的方式。事实上，“最招人讨厌的孩子，通常都最需要得到爱的孩子。”在面对孩子的“不合理”行为，老师应承担着更多的责任，尽力给学生营造出良好的教育环境，用一种耳濡目染的方式，使得孩子能够更为健康的成长。
参考文献：
[1]马灵灵.新时代背景下幼儿问题行为及其矫正策略[J].当代家庭教育，2021（01）：71-72.
[2]常晓霞.浅谈幼儿教育中如何纠正幼儿的不良行为[J].教育界，2021（01）：80-81.
关键词：幼儿;行为问题;干预策略
行为是被思想支配而体现出的外在活动。3到6岁的孩子在其学习和成长期间所展现出的行为是多样化、层出不穷的。但是，这部分行为并非全是正面且积极的，孩子消极的问题行为，已然变成影响着其健康发展的“绊脚石”。怎样正确鉴别孩子的问题行为，同时进行分析与应对，帮助孩子在成长过程当中内化社会期望与养成良好行为习惯，是幼儿教师与家长需要去面对与处理的问题之一。
一、目前幼儿主要存在的行为问题
（一）攻击行为
幼儿存在的攻击行为时常会体现在打骂他人或是抢夺他人东西。老师在发现这些攻击行为时，应该先理清攻击行为的类别与原因，接着再采取相应措施。假如是模仿性的，孩子被生活或是一些网络中暴力行为的影响，在游戏或是玩耍期间，对别的孩子展现出攻击行为，此时，老师应该借助讲述与指导，帮助孩子了解这部分行为和相关人物的关系，理清现实和虚拟，了解到这类行为可能导致的不良后果。假如是报复性的，孩子在遭到別人攻击并心生怨气时，经常会出现以牙还牙的行为，此时，老师就需要帮助孩子消减被别人攻击时所受到的怨气，适当宽慰孩子，消除其内心的不公平，表明行为双方的对和错，同时进行公平的评判。
（二）注意力分散行为
注意力是智力架构当中必不可少的一部分，具体来说就是人专心去做某件事情的能力。一些孩子活泼好动，难以久坐，并且注意力不集中，对于学习缺少兴趣，无法合理支配自己的行动;也有一些孩子有三心二意的情况，经常中途放弃。假如不运用恰当的措施进行矫正，时间一长就会形成不好的习惯。在教学当中，要让孩子做一些可以办到的事，在做事之前，老师需让孩子知道做事的目的，同时激发出做事的兴趣;在做事期间，孩子遇到难题，老师应该是帮助其攻克难题，让孩子拥有相应的责任感，如此孩子在做事时注意力便会集中，会攻克一些小的难题。 时间一长，就可以养成一个有始有终的行为习惯。
二、幼儿行为问题的矫正措施
因为孩子行为问题的影响因素是很多方面的，所以需要家庭、学校及其社会一同努力，为孩子营造出一个较好的成长环境，运用有效的矫正措施，防止孩子出现行为问题。
（一）家庭矫正
家庭是孩子生活的主要场地，和谐的家庭环境能够让孩子的身心得以健康的发展，家长要持续提升自己的文化素质，形成正确的育儿观，运用较为民主的教育方式，创立乐观亲密的亲子关系，营造良好的家庭氛围，借助以身作则的模范作用，培育孩子独立自主与适应社会的能力。并且，学习一些医疗保健与心理行为的相关知识，落实好优生优育和产期保健，尤其是在孩子的成长阶段，更应该重视孩子行为问题的发现、咨询及其矫正。
（二）学校矫正
校园氛围、老师及其同学对于孩子行为问题的出现有着很大的影响，所以采取学校矫正尤为关键。首先，应树立正面的校风校纪，创造良好的校园环境，强化思想道德教育，遏制住导致行为问题的不良因素;其次，应强化校园的心理健康教育，开设心理卫生部门及心理咨询室，同时对孩子的心理咨询及行为问题做好调查，重视孩子的心理健康，尽快进行矫正;此外，还应有效借助家长在校活动与家长会，告知有行为问题孩子的家长采取家庭矫正教育。
（三）社会矫正
首先，在政府层面应该强化医疗保健及其心理行为的相关工作，开设卫生保健团队，同时创建家庭、学校与社会“三位一体”幼儿心理卫生的保健网，进行相应的遗传咨询、预产期保健、医学监护及其心理卫生咨询等等;其次，在初级卫生保健与社区层次来对孩子的行为问题做到有效把控，研究与推广相关的防治技术、知识与方法，制定限制孩子发展的危险指标，引导并进行孩子行为问题的调查、诊断及其治理工作;再次，应该在社会中大力宣传和坚持社会主义道德风尚，营造出有利于孩子健康发展的社会环境，主动进行心理卫生的宣传与教育，推广孩子心理卫生基础知识，帮助孩子形成较好的行为习惯，自主抵制各种问题行为，不被社会上一些不良风气所影响。
三、结语
综上所述，每个幼儿的行为都是独特的，“幼儿的行为是将自己觉得真实的东西作为基础，并不是将事实作为基础的。”因此，“问题行为”本身有着相对性，这就需要对问题行为做不断的观察、合理的希望及其专业的评估，并非是单凭自己的经验就采取“全面否定”的方式。事实上，“最招人讨厌的孩子，通常都最需要得到爱的孩子。”在面对孩子的“不合理”行为，老师应承担着更多的责任，尽力给学生营造出良好的教育环境，用一种耳濡目染的方式，使得孩子能够更为健康的成长。
参考文献：
[1]马灵灵.新时代背景下幼儿问题行为及其矫正策略[J].当代家庭教育，2021（01）：71-72.
[2]常晓霞.浅谈幼儿教育中如何纠正幼儿的不良行为[J].教育界，2021（01）：80-81.