现代化教学手段是提高课堂教学效率的有效途径。随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。多媒体辅助教学为农村初中课堂教学注入新的活力，也使农村教育有所突破。对于农村初中物理教师来说，掌握现代化的教学手段十分重要。利用多媒体技术，可使物理抽象的内容形象化，静止的内容动感化，枯燥的内容生动化，重点的内容突出化，为学生创造生动、活泼、直观、有趣的教学条件，极大地激发学生的学习热情和学习兴趣。下面谈谈利用现代化教学手段提高物理教学效率的体会。
　　一、利用多媒体进行教学可激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
　　如何激发学生的学习兴趣问题一直是被人们关注的话题。多年的教学让我体会到如果学生带着一种高涨的、激动的情绪学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊，那么整节课的课堂效率将非常高。然而，教师使学生对上课有兴趣是比较容易做到的，但要使学生对学习内容感兴趣则往往更困难。我认为较有效的是利用多媒体技术辅助教学，运用多媒体技术，将内容生动、形象逼真、声音动听的信息传递给学生，激发学生的学习热情和学习兴趣，让学生通过计算机网络学习和掌握物理知识，对知识本身的学习更有持久的兴趣。例如在教学《密度知识的应用》的实验前教师可以先播放一段中国运动健儿在奥运会领奖台上领取金牌的视频，接着问：“奥运金牌是纯金做的吗？怎样来鉴定？”很自然地引入本节课。再如：在《平面镜成像》这堂课的教学中，可这样导入：先用多媒体播放Flash动画《猴子捞月》，然后提出问题：井水中为什么会有一个月亮？猴子为什么捞不到月亮？从而引入本节课的实验：探究平面镜成像的特点。
　　二、利用多媒体技术突破很难看到的实验现象提高教学效率。
　　受到各方面条件的影响，一些初中物理实验很难完成，有些实验现象也难以观察到。如果用多媒体课件进行实验模拟，则能突破很难看到的实验现象提高教学效率。例如：物质微粒的结构、船通过船闸的航行过程、电动机等，可在课堂上结合教材内容播放碟片，从而大大开阔学生视野、活跃课堂气氛，激发学生对知识的理解和思维能力的发展，而且理论联系实际，对于提高学生应用知识于生产实际的能力具有事半功倍的效果。又如在学习《电流》、《电压》时，由于电流、电压看不见、摸不着，学生感到很抽象，难以理解，课本中虽然有几幅相关的插图，但都是静止的。如果教师制作成相应的课件，把电荷的定向移动形成电流的过程，电流强度的大小等用不同的情景展现在学生面前，运用类比法将电流和水流，电压和水压进行类比，学生理解起来就容易得多。
　　三、利用多媒体增大课堂的信息容量提高教学效率。
　　初中物理教材内容讲解很简单，内容归纳很少，但对于内容的延伸要求很高，练习涉及的内容很细，所以上课需要补充的内容很多，我们可以利用多媒体增大课堂信息容量，提高教学效率。比如进行“探究光的折射规律”的实验时，教材的科学内容归纳得较少，很多知识需要补充。如果用传统的教学手段，光板书和画图就要花费十几分钟时间，利用多媒体技术，可把要板书的内容直接投影在屏幕上，这样就节省了大量板书时间。把节省的时间用于学生实验探究、完成巩固性练习和检测，将提高课堂教学效率。再如教师在教《声音是什么》这一节，当把声音的产生和传播讲完时，可以利用多媒体播放北京天坛的回音壁、三音石、北京奥运会鸟巢等视频，让学生在欢乐中获取知识，拓宽视野，提高应用知识的能力。
　　三、利用多媒体技术可控制教学节奏，提高教学效果。
　　物理是以实验为主的教学过程，实验有不可预见的情况，实验的失败往往会影响整节课的节奏，所以对于物理课来说控制教学节奏非常重要。而利用多媒体技术可控制教学节奏，增强教学效果。在物理课堂教学中，教师可利用多媒体把全部学生答案迅速收集统计，及时分析教学效果，从而调整教学节奏和进程，及时反馈，使教学的调控合理化，进一步调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率。物理教学离不开实验，实验是物理研究的基础，可以很好地辅助教学，使教学效果事半功倍。但不可能每个实验必做，对某些演示实验效果不是很明显的，如用天平测固体液体的质量、牛顿第一定律、焦耳定律等在实验室进行，其他诸如安全用电等物理性质的示范性实验，则通过多媒体课件进行辅助。通过多媒体课件的演示既可合理控制教学节奏，将实验直观化，并使教学过程按照预设的思路进行，又能激发学生的学习兴趣，全面增强教学效果。
　　总之，在初中物理教学中应用多媒体技术，既是新课程改革的需要，又是素质教育的需要，物理教师应该积极探索多媒体技术与物理课程整合的有效途径，将先进的教学手段与物理教学工作实际相结合，不断采用多媒体技术激发学生学习物理的兴趣，改进教学方式方法，提高课堂教学效率和教学质量。