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【摘要】农远工程模式二的运用在我校是从2006年9月份开始，至今已走过6个年头。由开始时极少数人会用，到现在大多数教师会使用，由当时的逼着用，到现在的抢着用。6年的实践，让人看到了可喜的成绩，但作为远程教育管理员，也看到了这种可喜背后存在的问题。
【关键词】农远工程 应用 问题 对策
农远工程的实施是党和国家加强农村义务教育，合理配置教育资源，实现教育公平的重大举措。旨在使偏远落后的农村地区的学生也能够享受到优质的教育资源；以加快农村中小学教育信息化和教育现代化的进程，为农村中小学的教育教学插上了腾飞的翅膀。但因硬件建设、师资力量和教师认识方面的问题等造成了农远工程在具体的实施上和上级的要求相差甚远。本人就农村小学在农远工程应用方面存在的问题和改进的措施提一些自已的看法，不妥之处还请海涵。
一、存在的主要问题
1.资源应用中硬件的瓶颈问题，是影响丰富远程教育资源应用的一个非常关键环节。项目二和项目三配备时只有一台机子接收着大量而丰富的教育资源，有限的设备根本无法满足多教师和多班上课的需要，尤其是农村初中，一般都是20多个班级，设备的欠缺造成了有资源应用不到的尴尬局面。甚至是教师要去了解和熟悉远程教育资源都是问题，就造成了部分教师放弃了对系统而丰富的远教资源的使用。
2.师资力量配制问题。随着计算机的普及，农村中小学教师的计算机应用能力和水平较之6年前有了很大的提升，但在教学应用能力方面还显得明显滞后，课件的搜集、整理、和制作方面热情和能力不够满足实际教学需求，不能灵活运用远程教育资源，这当然会造成资源的浪费。远程教育管理员配制在一些农村小学都成了问题，缺乏远程教育有效应用的带头人。
3.部分教师思想认识存在偏差。多年的实践观察发现，有很多教师对远程教育资源的应用存在着错误的认识，教师广泛应用的时候是学校进行教研活动之时，有一些教师平时在多媒体室很少见，但在这一两周表现积极。细分析其原因是一些教师在内心深处把多媒体的使用当成是“搞形式、走过场、做秀”。行动上积极其实心理上抵触，认为用远程教育资源上课也是花架子，而且又费时费劲。大多数教师没有认识到资源是老师上课的帮手，相反认为它是“帮凶”，似乎是远程教育资源给老师加重了教学负担，有了远程教育资源，他们再不能“一支粉笔、一本书”地教学生，他们没有从运用资源中找到上课的轻松和乐趣，反而认为利用远程教育资源上课是一种痛苦。一直以来，这种心理阻碍着部分教师远程教育应用的热情和前进的步伐。
二、解决措施
以上存在的三个问题，又可以简单概括为两个方面的问题，既物和人的问题。该怎样解决这几个问题，做到人尽其才，物尽其用，充分发挥远程教育资源呢？我想可以通过以下几项措施得以解决。
1.建立有效培训机制和激励机制，使广大教师积极参与到实践应用中，在用中学，在学中提高。如何在加强基础设施建设的同时结合农村实际情况不断推广应用，让设备真正用起来，真正出效果，必须建立有效的培训机制和激励机制，是教师的主观能动性得以充分发挥。首先应确立远程教育人员工作量并进行考核，防止课程太多，无暇顾及远程教育的深入学习和应用，就不可能起到引导应用的作用。远程教育管理员应进行远程教育资源的接收和整理及宣传工作，让教师充分了解远程教育资源的内容和作用，转变部分教师的错误认识。其次是各校要將教师应用远程教育资源进行教育教学纳入对教师的业务考核内容。第三，进入到学校的校本培训内容中去，鼓励教师去学、去研究，以提高教师的应用水平。主要做好三个层次的应用培训：(1)基础应用：资源的搜集和整理和运用(直接应用为主，稍加修改)。(2)整合应用：充分发挥教师的才智，大力开展资源的整合应用研究，逐步形成适合本校实际的应用远程教育资源的教学模式，使远教资源得到最优化的应用。(3)拓展应用：学校可利用自身资源、师资优势，对周边学校实施教师培训和教研指导。综合发挥远程教育设备和资源的社会服务功能。
2.搭建教育资源应用的平台。目前，农村中小学现代远程教育提供的资源非常丰富，主要是一些城市学校优秀教师的课堂实录、参考资料以及各种类型的练习题、优秀课件、教案、教学管理培训和教师提高学习培训等内容。这些内容在某种程度上可弥补农村师资力量不足的局限，对农村学校无疑是非常有帮助的。我认为在资源建设问题上应加强三方面的以应对硬件的瓶颈制约问题：一是充分发挥模式一中电视机的作用，购买几个视频输出转换器，就可以把一台电视机当作投影机使用，增加几个多媒体教室，提高教育资源使用率。二是学校应建立自己的资源库，要有专人管理教学资源。不仅要把已收集到的资源和光盘保管好，还要把教师通过资源整合形成的教案、课件进行收集、整理、筛选，列入资源目录。及时做好对已有资源的整理、遴选、备份、更新工作。以便于广大教师的使用。三是如果有条件的话，最好是在第二步的基础上，建立学校教学资源服务器，使得局域网中的每一台机子都能随时访问整理好的教学资源，方便教师及时了解所需资源，不会出现多位教师到一台机子上找资源的忙碌场面。
（作者单位：陕西省旬阳县金寨镇中心学校）
编辑/赵军
【关键词】农远工程 应用 问题 对策
农远工程的实施是党和国家加强农村义务教育，合理配置教育资源，实现教育公平的重大举措。旨在使偏远落后的农村地区的学生也能够享受到优质的教育资源；以加快农村中小学教育信息化和教育现代化的进程，为农村中小学的教育教学插上了腾飞的翅膀。但因硬件建设、师资力量和教师认识方面的问题等造成了农远工程在具体的实施上和上级的要求相差甚远。本人就农村小学在农远工程应用方面存在的问题和改进的措施提一些自已的看法，不妥之处还请海涵。
一、存在的主要问题
1.资源应用中硬件的瓶颈问题，是影响丰富远程教育资源应用的一个非常关键环节。项目二和项目三配备时只有一台机子接收着大量而丰富的教育资源，有限的设备根本无法满足多教师和多班上课的需要，尤其是农村初中，一般都是20多个班级，设备的欠缺造成了有资源应用不到的尴尬局面。甚至是教师要去了解和熟悉远程教育资源都是问题，就造成了部分教师放弃了对系统而丰富的远教资源的使用。
2.师资力量配制问题。随着计算机的普及，农村中小学教师的计算机应用能力和水平较之6年前有了很大的提升，但在教学应用能力方面还显得明显滞后，课件的搜集、整理、和制作方面热情和能力不够满足实际教学需求，不能灵活运用远程教育资源，这当然会造成资源的浪费。远程教育管理员配制在一些农村小学都成了问题，缺乏远程教育有效应用的带头人。
3.部分教师思想认识存在偏差。多年的实践观察发现，有很多教师对远程教育资源的应用存在着错误的认识，教师广泛应用的时候是学校进行教研活动之时，有一些教师平时在多媒体室很少见，但在这一两周表现积极。细分析其原因是一些教师在内心深处把多媒体的使用当成是“搞形式、走过场、做秀”。行动上积极其实心理上抵触，认为用远程教育资源上课也是花架子，而且又费时费劲。大多数教师没有认识到资源是老师上课的帮手，相反认为它是“帮凶”，似乎是远程教育资源给老师加重了教学负担，有了远程教育资源，他们再不能“一支粉笔、一本书”地教学生，他们没有从运用资源中找到上课的轻松和乐趣，反而认为利用远程教育资源上课是一种痛苦。一直以来，这种心理阻碍着部分教师远程教育应用的热情和前进的步伐。
二、解决措施
以上存在的三个问题，又可以简单概括为两个方面的问题，既物和人的问题。该怎样解决这几个问题，做到人尽其才，物尽其用，充分发挥远程教育资源呢？我想可以通过以下几项措施得以解决。
1.建立有效培训机制和激励机制，使广大教师积极参与到实践应用中，在用中学，在学中提高。如何在加强基础设施建设的同时结合农村实际情况不断推广应用，让设备真正用起来，真正出效果，必须建立有效的培训机制和激励机制，是教师的主观能动性得以充分发挥。首先应确立远程教育人员工作量并进行考核，防止课程太多，无暇顾及远程教育的深入学习和应用，就不可能起到引导应用的作用。远程教育管理员应进行远程教育资源的接收和整理及宣传工作，让教师充分了解远程教育资源的内容和作用，转变部分教师的错误认识。其次是各校要將教师应用远程教育资源进行教育教学纳入对教师的业务考核内容。第三，进入到学校的校本培训内容中去，鼓励教师去学、去研究，以提高教师的应用水平。主要做好三个层次的应用培训：(1)基础应用：资源的搜集和整理和运用(直接应用为主，稍加修改)。(2)整合应用：充分发挥教师的才智，大力开展资源的整合应用研究，逐步形成适合本校实际的应用远程教育资源的教学模式，使远教资源得到最优化的应用。(3)拓展应用：学校可利用自身资源、师资优势，对周边学校实施教师培训和教研指导。综合发挥远程教育设备和资源的社会服务功能。
2.搭建教育资源应用的平台。目前，农村中小学现代远程教育提供的资源非常丰富，主要是一些城市学校优秀教师的课堂实录、参考资料以及各种类型的练习题、优秀课件、教案、教学管理培训和教师提高学习培训等内容。这些内容在某种程度上可弥补农村师资力量不足的局限，对农村学校无疑是非常有帮助的。我认为在资源建设问题上应加强三方面的以应对硬件的瓶颈制约问题：一是充分发挥模式一中电视机的作用，购买几个视频输出转换器，就可以把一台电视机当作投影机使用，增加几个多媒体教室，提高教育资源使用率。二是学校应建立自己的资源库，要有专人管理教学资源。不仅要把已收集到的资源和光盘保管好，还要把教师通过资源整合形成的教案、课件进行收集、整理、筛选，列入资源目录。及时做好对已有资源的整理、遴选、备份、更新工作。以便于广大教师的使用。三是如果有条件的话，最好是在第二步的基础上，建立学校教学资源服务器，使得局域网中的每一台机子都能随时访问整理好的教学资源，方便教师及时了解所需资源，不会出现多位教师到一台机子上找资源的忙碌场面。
（作者单位：陕西省旬阳县金寨镇中心学校）
编辑/赵军