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摘要：思想政治理论课有助于提升民办高职院校学生的思想道德素质，对学生的成长成才发挥着重要作用，因此，必须采取有效措施提高民办高职院校思想政治理论课的教学实效性。在总结教学经验的基础上，阐述民办高职院校思想政治理论课教学的新进展，分析思想政治理论课教学存在的问题，并提出提高思想政治理论课教学实效性的对策。
关键词：民办高职院校；思想政治理论课；教学
作者简介：刘成城（1987-），男，福建厦门人，厦门软件职业技术学院，助教。（福建 厦门 361024）潘金志（1987-），男，福建永春人，福建农林大学马克思主义学院硕士研究生。（福建 福州 350002）
基金项目：本文系福建省教育厅中青年教师教育科研项目A类（项目编号：JA13494S）的研究成果。
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）08-0157-03
党的十八大报告指出，中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗。从民办高校的思想政治理论课教学看，就是要提高思想政治理论课的教学实效性，使思想政治理论课更加贴近青年学生，加强青年学生的思想道德教育，增强青年学生的爱国主义精神和社会责任感，培养德才兼备的青年学生，使他们成为社会主义现代化建设事业的合格建设者和接班人。
一、民办高职院校思想政治理论课的作用
江泽民同志指出，各级各类学校要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，努力培养德智体全面发展的“四有”新人，要针对改革和建设过程中出现的新情况、新问题，不断加强和改进学校的思想政治工作和政治课教育。[1]从中可以看出，民办高职院校同样是培养学生思想道德素质的重要平台。一是民办高职院校也承担着对学生进行思想道德教育的重要任务，必须像普通高校一样开设思想政治理论课，不仅要教给学生专门的知识和技能，还要提升学生的思想道德素质，帮助学生实现全面发展，为社会培养高质量的人才。此外，民办高职院校要做到与时俱进，不仅要了解新情况和问题，而且要研究新的教学思路和方法，采用科学有效的教学方式，提升思想政治理论课的质量和水平，使思想政治理论课能够充分发挥用。相对于普通高校来说，民办高职院校的学生不仅思想状况比较复杂，而且整体素质偏低。高职院校人才培养的目标是培养“下得去、留得住、用得上”，实践能力强，具有良好职业道德的高技能人才。[2]民办高职院校的思想政治理论课，能够用马克思主义理论武装民办高职院校的学生，引导他们树立科学的世界观、人生观和价值观，使民办高职院校的学生通过理论学习，提高个人的思想道德素养，身心健康顺利地发展，为未来服务社会奠定良好基础。
二、民办高职院校思想政治理论课教学的现状
根据中央“05方案”的精神，民办高职院校开设“马克思主义基本原理概论”、“思想道德修养与法律基础”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“中国近代史纲要”、“形势与政策”五门思想政治理论课程。民办高职院校从本校实际出发，根据民办高职院校学生的特点，提升师资质量，采用科学有效的教学方式，不断取得民办高校思想政治理论课教学的新成就。但是，民办高职院校思想政治理论课教学仍然存在一些问题，影响着民办高校思想政治理论课教学实效性的提高。
1.民办高职院校思想政治理论课的新进展
近年来，我国民办高职院校的办学环境、办学规模和办学层次在不断提高，为思想政治理论课建设提供了有利条件。民办高职院校在着力培养实用型、技能型人才的同时，也开始重视学生的思想道德教育。民办高职院校在机构建设、基础设备、经费投入等方面给予保障，推进了思想政治理论课教学的发展。
（1）重视思想政治理论课建设。学习思想政治理论既是社会发展的需要，也是高职院校学生自我提升、自我完善、自我发展的需求。[3]民办高职院校的领导和管理者能夠认识到思想政治理论课教学的重要性，根据思想政治理论课教学的需要，投入相应的人力、财力、物力，保障思想政治理论课教学能够顺利开展。严格按照中央“05方案”的精神，独立设置思想政治理论课的教学机构为校二级教学单位。保障思想政治理论的的教学时间，建立思想政治理论课教学实践基地，使思想政治理论课的理论和实践教学都能有效进行。投入足够的思想政治理论课教学专项经费，保障教师的科研活动经费，推动思想政治理论课教学改革，加强思想政治理论课学科建设。提高思想政治理论课教师的待遇，切实加强师资队伍建设，优化师资结构，支持教师参加思想政治理论课教学相关的培训，提高教师的整体素质。
（2）改革教学方法适应新教材。由于思想政治理论课具有较强的政治性、专业性和时代性，民办高职院校思想政治理论课教学必须针对教材的调整和修订，探索新的有效的教学方法，以不断突出教学的科学性、创新性和实效性，更好地促进了思想政治理论课教学的发展。2012年党的十八大召开以后，提出了一系列新提法、新观点、新目标，并对“马克思主义基本原理概论”、“思想道德修养与法律基础”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”等思想政治理论课进行了修订。民办高职院校同普通高校一样，非常重视在思想政治理论课教学中贯彻党的十八大精神，组织思想政治理论课的骨干教师，在深入学习领会党的十八大精神的基础上，制订新的教学大纲，探讨适应新教材要求的教学方法。
（3）实践教学结合学校办学特色。为了增强思想政治理论课实践环节的教学效果，提高办学质量，民办高校探索将思想政治课实践教学环节与学校的办学特色有机结合起来，实现思想政治理论课教学与民办高职教育的共同发展。要根据高职职业性和技术性特色，在严谨把握教材内容的基础上，设计新的特色专题，使之更符合高职院校的特点，充分发挥思想政治理论课在高职院校的作用。[4]民办高职院校采用的是工学结合的人才培养模式，但基本上都有各自的办学定位和培养目标。办学特色是民办高职院校生存和发展的关键，思想政治课实践教学和职业技能教学都应该充分体现办学特色。民办高职院校为了保障教学质量和突出办学特色，创造性地将思想政治理论课实践教学放到日常的技能教学过程中。这样的教学方式既可以使思想政治课实践教学得到贯彻落实，又不会影响学生的职业技能教学，使学生的职能技能和职业道德都能得到提升。 2.民办高职院校思想政治理论课存在的主要问题
民办高职院校在培养技术人才方面发展着重要的作用，通过推动思想政治理论课教学的发展，也使青年学生的思想道德素质得到提高。但是，从目前民办高职院校思想政治理论课教学的实际情况来看，仍然存在着很多的问题，影响着民办高职院校思想政治课教学目标的实现。因此，有必要深入地探讨民办高职院校思想政治理论课存在的问题，以更好地提高思想政治理论课教学的实效性。
（1）学生普遍缺乏兴趣。民办高职院校的学生的入学门槛较低，生源素质普遍较差，对学习持比较消极的态度，自我约束能力差，学习习惯比较不好，厌学情绪严重。有些思想政治理论课的内容和高中政治课有很大重复，导致学生没有学习的动力，对思想政治理论课的内容没有求知欲，而且还容易出现逆反心理。思想政治理论课的内容政治性、理论性、专业性很强，增加了民办高职院校学生理解的难度，使他们觉得思想政治理论课枯燥乏味。相当一部分高职学生认为，自己受的是高职教育，以就业为导向就是以专业课为导向，而思想政治理论课是可有可无的东西，是空洞的政治说教。[5]民办高职院校和公办高校的学生相比，学习压力和就业压力更大，因此他们更加注重职业技能的培养，而忽视思想政治理论的学习。
（2）教学方法相对单一。从整体情况来看，民办高职院校思想政治理论课的教学方式还是比较单一。在单一的教学模式下，课堂变成以教师为主体，学生处于被动地位；教学情况是静态的知识讲授，单方面的理论灌输，缺乏师生互动，使课堂的学习氛围沉闷，学生的积极性不高。民办高职院校的思想政治课的教师比较年轻化，教学经验相对不足，掌握的教学方法不多。民办高职院校教师日常工作量大，大部分教师不会太多关注教学方法的改进和教学效果的提升。[6]部分教师不重视思想政治课的教学效果，单纯为了应付教学任务，而不愿意多探索和采用新的教学方法。即使在运用了现代化教学技术之后，也只是教学工具从传统的黑板和粉笔组合变为屏幕和鼠标组合，教学方式并没有多大改变。
（3）教研水平有待提高。民办高职院校思想政治理论课教师队伍比较薄弱，结构不合理，教学能力偏低，师资队伍不稳定，导致民办高校思想政治理论课的教研水平不高。从教师的来源看，民办高职院校思想政治课的专职教师不多，有的教师是公办院校的兼职教师，或者还是刚毕业的本科生。从职称结构上看，高级以上职称的教师不多，基本上是初级职称的教师。民办院校有经验的专职思想政治教师数量少，担任兼职教学的辅导员老师的理论水平有待提高，教学经验有待积累、教学方式有待改进。[7]民办高职院校的体制机制不健全，教师的待遇不高，发展空间比较狭窄，导致思想政治理论课教师的流动性较大，思想政治理论课的课程建设不能得到持续发展。思想政治理论课的科研经费不足，使思想政治课的教学科研发展滞后。
（4）实践教学效果不佳。实践教学既是理论教學的延伸和深化，又是理论联系实际的必然选择和突出体现。[8]然而，当前无论是公办普通院校还是民办高职院校，都存在着思想政治理论课教学实践环节流于形式的现象。虽然民办高职院校将思想政治课的实践教学环节融入办学特色，但在实际执行中还存在着一些问题，致使未能实现思想政治理论课实践教学的目标。这些问题主要有：部分民办高职院校的管理者不重视思想政治课实践教学，实践教学内容不能与民办高职院校办学特色进行有效对接，导致没有得到真正执行或者执行效果不甚理想；实践教学环节的评价考核体系不健全，导致教学工作不到位，学生缺乏主动性和积极性，虽然思想政治理论课的实践活动结束了，但是实践教学的结果却不圆满。
三、增强民办高职院校思想政治理论课教学实效性的路径
思想政治理论课在民办高职院校人才培养中具有十分重要的作用，它使学生在掌握职业技能的同时，又提高自身的思想道德素养，有利于提升学生的综合素质。民办高职院校要站在一定的战略高度上，重新审视思想政治理论课的教学地位。[9]民办高职院校必须充分认识到思想政治理论课教学的重要性，把思想政治理论课教学放在突出位置，坚持以学生为本，采取科学有效的措施，增强民办高职院校思想政治理论课的教学实效性。
1.采用适合民办高职学生特点的教学方法
民办高职学生的文化基础知识比较薄弱，学习态度比较消极，学习的习惯较差，在不同程度上对思想政治理论课存在偏见。因而在思想政治理论课教学中，必然要采取适合民办高职院校学生特点的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。教师要能够了解最新的社会时势和社会热点，并用于思想政治课的相关内容的教学，增强思想政治理论课的吸引力。教师要善于将教材语言转化为教学语言，使思想政治课的理论贴近实际，贴近学生，变得通俗易懂。针对学生不同的学习问题，采取不同的教学方法，使学生在解决问题的过程中掌握理论知识，提升思想道德素质。对于一般性理论问题，多采用问答式互动，对于疑难性理论问题，多采用研究型互动，对于实践性较强的问题，多采用体验式互动。[10]
2.提高民办高职院校思想政治理论课教师教学水平
民办高职思想政治理论课教师教学水平的提升，一方面要求教师要努力提升自身素质，另一方面要求学校要为教师提升教学能力创造条件。教师要坚定自己的政治立场，在思想上、行动上与党中央保持高度一致，认真研读马克思主义经典著作，深入学习党的路线、方针和政策，夯实自身的理论基础，提升自身的理论水平，不断提高自己的政治素质，才能帮助民办高职学生学好思想政治理论课。教师要经常性地开展思想政治理论课科学研究活动，以教学促进科研，用科研成果指导教学，丰富思想政治理论课的教学与实践。教师要解放思想，与时俱进，及时将党的新思想、新观点、新目标贯彻到思想政治理论课的教学中去。当前最迫切的要求就是把党的十八届三中全会精神融入到思想政治理论课的教学。学校要加强思想政治理论课教师队伍建设，在人才引进的时候严格把关，并根据学生人数和教学的需要合理配置教师，选拨优秀人才担任课程负责人和学术带头人，加快思想政治理论课学科建设。学校要为教师的科研活动提高足够的经费，完善科研基础设施，促进思想政治理论课教学研究的发展；经常性地组织教师参加思想政治课教学的业务培训，促进教学经验的交流，从提高教师的理论水平和教学能力。 3.加强民办高职院校思想政治理论课实践教学环节
提升民办高职院校思想政治理论课的教学实效性，不仅要提高思想政治理论课的课堂教学质量，还要加强思想政治理论课的实践教学环节，做到理论与实际相结合。首先，民办高校院校的领导和教师要认识到思想政治理论课实践教学的重要性，并将这种认识化为行动，不能让思想政治课实践教学流于形式，而且要保证思想政治理论课实践教学的质量。其次要规范思想政治理论课实践教学的管理，制订实践环节的教学计划，合理安排实践教学的时间和学生人数，完善实践教学的评估考核体系。再次，要确保思想政治理论课实践教学的经费到位，可以在正常的教学经费外设立实践教学的专项经费。最后，加强思想政治理论课实践教学基地建设，完善学校的思想政治理论课实践教学基础设施，加强校企合作，在企业建立思想政治理论课实践教学基地，让思想道德教育走出校门，使学生在更广阔的社会环境中开展实践活动，促进学生职业道德能力的提高。
参考文献：
[1]毛泽东邓小平江泽民论教育[M].北京：人民教育出版社，2002：
248-249.
[2]劉青锋.民办高职院校思想政治理论课教学改革研究[J].时代教育，2013，（11）：234-235.
[3]王康.高职院校思想政治理论课教学实效探析[J].教育理论与实践，2013，（21）：57-59.
[4]盛艳秋.推进高职院校思想政治理论课的途径探讨[J].教育与职业，2013，（2）：128-129.
[5]陈杰.高职院校思想政治理论课教学的问题及改革对策[D].湖南：湖南大学，2012.
[6]杨康贤，沈世强.增强民办高职院校思政课教学实效性的思考[J].华章，2012，（36）：148-149.
[7]王艳君.提高民办高职院校思政课教学实效性初探[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2013，（3）：114-116.
[8]张亚楠.民办高职院校思政课实践教学改革刍议[J].文教资料，
2013，（2）：179-180.
[9]郭巍巍.民办高职院校思想政治理论课教学困境与对策[J].黑龙江高教研究，2013，（6）：165-166.
[10]高耀志，陈媚林.高职院校思想政治理论课互动教学体系构建探析[J].广西社会科学，2013，（6）：179-18.
（责任编辑：王意琴）
关键词：民办高职院校；思想政治理论课；教学
作者简介：刘成城（1987-），男，福建厦门人，厦门软件职业技术学院，助教。（福建 厦门 361024）潘金志（1987-），男，福建永春人，福建农林大学马克思主义学院硕士研究生。（福建 福州 350002）
基金项目：本文系福建省教育厅中青年教师教育科研项目A类（项目编号：JA13494S）的研究成果。
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）08-0157-03
党的十八大报告指出，中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗。从民办高校的思想政治理论课教学看，就是要提高思想政治理论课的教学实效性，使思想政治理论课更加贴近青年学生，加强青年学生的思想道德教育，增强青年学生的爱国主义精神和社会责任感，培养德才兼备的青年学生，使他们成为社会主义现代化建设事业的合格建设者和接班人。
一、民办高职院校思想政治理论课的作用
江泽民同志指出，各级各类学校要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，努力培养德智体全面发展的“四有”新人，要针对改革和建设过程中出现的新情况、新问题，不断加强和改进学校的思想政治工作和政治课教育。[1]从中可以看出，民办高职院校同样是培养学生思想道德素质的重要平台。一是民办高职院校也承担着对学生进行思想道德教育的重要任务，必须像普通高校一样开设思想政治理论课，不仅要教给学生专门的知识和技能，还要提升学生的思想道德素质，帮助学生实现全面发展，为社会培养高质量的人才。此外，民办高职院校要做到与时俱进，不仅要了解新情况和问题，而且要研究新的教学思路和方法，采用科学有效的教学方式，提升思想政治理论课的质量和水平，使思想政治理论课能够充分发挥用。相对于普通高校来说，民办高职院校的学生不仅思想状况比较复杂，而且整体素质偏低。高职院校人才培养的目标是培养“下得去、留得住、用得上”，实践能力强，具有良好职业道德的高技能人才。[2]民办高职院校的思想政治理论课，能够用马克思主义理论武装民办高职院校的学生，引导他们树立科学的世界观、人生观和价值观，使民办高职院校的学生通过理论学习，提高个人的思想道德素养，身心健康顺利地发展，为未来服务社会奠定良好基础。
二、民办高职院校思想政治理论课教学的现状
根据中央“05方案”的精神，民办高职院校开设“马克思主义基本原理概论”、“思想道德修养与法律基础”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“中国近代史纲要”、“形势与政策”五门思想政治理论课程。民办高职院校从本校实际出发，根据民办高职院校学生的特点，提升师资质量，采用科学有效的教学方式，不断取得民办高校思想政治理论课教学的新成就。但是，民办高职院校思想政治理论课教学仍然存在一些问题，影响着民办高校思想政治理论课教学实效性的提高。
1.民办高职院校思想政治理论课的新进展
近年来，我国民办高职院校的办学环境、办学规模和办学层次在不断提高，为思想政治理论课建设提供了有利条件。民办高职院校在着力培养实用型、技能型人才的同时，也开始重视学生的思想道德教育。民办高职院校在机构建设、基础设备、经费投入等方面给予保障，推进了思想政治理论课教学的发展。
（1）重视思想政治理论课建设。学习思想政治理论既是社会发展的需要，也是高职院校学生自我提升、自我完善、自我发展的需求。[3]民办高职院校的领导和管理者能夠认识到思想政治理论课教学的重要性，根据思想政治理论课教学的需要，投入相应的人力、财力、物力，保障思想政治理论课教学能够顺利开展。严格按照中央“05方案”的精神，独立设置思想政治理论课的教学机构为校二级教学单位。保障思想政治理论的的教学时间，建立思想政治理论课教学实践基地，使思想政治理论课的理论和实践教学都能有效进行。投入足够的思想政治理论课教学专项经费，保障教师的科研活动经费，推动思想政治理论课教学改革，加强思想政治理论课学科建设。提高思想政治理论课教师的待遇，切实加强师资队伍建设，优化师资结构，支持教师参加思想政治理论课教学相关的培训，提高教师的整体素质。
（2）改革教学方法适应新教材。由于思想政治理论课具有较强的政治性、专业性和时代性，民办高职院校思想政治理论课教学必须针对教材的调整和修订，探索新的有效的教学方法，以不断突出教学的科学性、创新性和实效性，更好地促进了思想政治理论课教学的发展。2012年党的十八大召开以后，提出了一系列新提法、新观点、新目标，并对“马克思主义基本原理概论”、“思想道德修养与法律基础”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”等思想政治理论课进行了修订。民办高职院校同普通高校一样，非常重视在思想政治理论课教学中贯彻党的十八大精神，组织思想政治理论课的骨干教师，在深入学习领会党的十八大精神的基础上，制订新的教学大纲，探讨适应新教材要求的教学方法。
（3）实践教学结合学校办学特色。为了增强思想政治理论课实践环节的教学效果，提高办学质量，民办高校探索将思想政治课实践教学环节与学校的办学特色有机结合起来，实现思想政治理论课教学与民办高职教育的共同发展。要根据高职职业性和技术性特色，在严谨把握教材内容的基础上，设计新的特色专题，使之更符合高职院校的特点，充分发挥思想政治理论课在高职院校的作用。[4]民办高职院校采用的是工学结合的人才培养模式，但基本上都有各自的办学定位和培养目标。办学特色是民办高职院校生存和发展的关键，思想政治课实践教学和职业技能教学都应该充分体现办学特色。民办高职院校为了保障教学质量和突出办学特色，创造性地将思想政治理论课实践教学放到日常的技能教学过程中。这样的教学方式既可以使思想政治课实践教学得到贯彻落实，又不会影响学生的职业技能教学，使学生的职能技能和职业道德都能得到提升。 2.民办高职院校思想政治理论课存在的主要问题
民办高职院校在培养技术人才方面发展着重要的作用，通过推动思想政治理论课教学的发展，也使青年学生的思想道德素质得到提高。但是，从目前民办高职院校思想政治理论课教学的实际情况来看，仍然存在着很多的问题，影响着民办高职院校思想政治课教学目标的实现。因此，有必要深入地探讨民办高职院校思想政治理论课存在的问题，以更好地提高思想政治理论课教学的实效性。
（1）学生普遍缺乏兴趣。民办高职院校的学生的入学门槛较低，生源素质普遍较差，对学习持比较消极的态度，自我约束能力差，学习习惯比较不好，厌学情绪严重。有些思想政治理论课的内容和高中政治课有很大重复，导致学生没有学习的动力，对思想政治理论课的内容没有求知欲，而且还容易出现逆反心理。思想政治理论课的内容政治性、理论性、专业性很强，增加了民办高职院校学生理解的难度，使他们觉得思想政治理论课枯燥乏味。相当一部分高职学生认为，自己受的是高职教育，以就业为导向就是以专业课为导向，而思想政治理论课是可有可无的东西，是空洞的政治说教。[5]民办高职院校和公办高校的学生相比，学习压力和就业压力更大，因此他们更加注重职业技能的培养，而忽视思想政治理论的学习。
（2）教学方法相对单一。从整体情况来看，民办高职院校思想政治理论课的教学方式还是比较单一。在单一的教学模式下，课堂变成以教师为主体，学生处于被动地位；教学情况是静态的知识讲授，单方面的理论灌输，缺乏师生互动，使课堂的学习氛围沉闷，学生的积极性不高。民办高职院校的思想政治课的教师比较年轻化，教学经验相对不足，掌握的教学方法不多。民办高职院校教师日常工作量大，大部分教师不会太多关注教学方法的改进和教学效果的提升。[6]部分教师不重视思想政治课的教学效果，单纯为了应付教学任务，而不愿意多探索和采用新的教学方法。即使在运用了现代化教学技术之后，也只是教学工具从传统的黑板和粉笔组合变为屏幕和鼠标组合，教学方式并没有多大改变。
（3）教研水平有待提高。民办高职院校思想政治理论课教师队伍比较薄弱，结构不合理，教学能力偏低，师资队伍不稳定，导致民办高校思想政治理论课的教研水平不高。从教师的来源看，民办高职院校思想政治课的专职教师不多，有的教师是公办院校的兼职教师，或者还是刚毕业的本科生。从职称结构上看，高级以上职称的教师不多，基本上是初级职称的教师。民办院校有经验的专职思想政治教师数量少，担任兼职教学的辅导员老师的理论水平有待提高，教学经验有待积累、教学方式有待改进。[7]民办高职院校的体制机制不健全，教师的待遇不高，发展空间比较狭窄，导致思想政治理论课教师的流动性较大，思想政治理论课的课程建设不能得到持续发展。思想政治理论课的科研经费不足，使思想政治课的教学科研发展滞后。
（4）实践教学效果不佳。实践教学既是理论教學的延伸和深化，又是理论联系实际的必然选择和突出体现。[8]然而，当前无论是公办普通院校还是民办高职院校，都存在着思想政治理论课教学实践环节流于形式的现象。虽然民办高职院校将思想政治课的实践教学环节融入办学特色，但在实际执行中还存在着一些问题，致使未能实现思想政治理论课实践教学的目标。这些问题主要有：部分民办高职院校的管理者不重视思想政治课实践教学，实践教学内容不能与民办高职院校办学特色进行有效对接，导致没有得到真正执行或者执行效果不甚理想；实践教学环节的评价考核体系不健全，导致教学工作不到位，学生缺乏主动性和积极性，虽然思想政治理论课的实践活动结束了，但是实践教学的结果却不圆满。
三、增强民办高职院校思想政治理论课教学实效性的路径
思想政治理论课在民办高职院校人才培养中具有十分重要的作用，它使学生在掌握职业技能的同时，又提高自身的思想道德素养，有利于提升学生的综合素质。民办高职院校要站在一定的战略高度上，重新审视思想政治理论课的教学地位。[9]民办高职院校必须充分认识到思想政治理论课教学的重要性，把思想政治理论课教学放在突出位置，坚持以学生为本，采取科学有效的措施，增强民办高职院校思想政治理论课的教学实效性。
1.采用适合民办高职学生特点的教学方法
民办高职学生的文化基础知识比较薄弱，学习态度比较消极，学习的习惯较差，在不同程度上对思想政治理论课存在偏见。因而在思想政治理论课教学中，必然要采取适合民办高职院校学生特点的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。教师要能够了解最新的社会时势和社会热点，并用于思想政治课的相关内容的教学，增强思想政治理论课的吸引力。教师要善于将教材语言转化为教学语言，使思想政治课的理论贴近实际，贴近学生，变得通俗易懂。针对学生不同的学习问题，采取不同的教学方法，使学生在解决问题的过程中掌握理论知识，提升思想道德素质。对于一般性理论问题，多采用问答式互动，对于疑难性理论问题，多采用研究型互动，对于实践性较强的问题，多采用体验式互动。[10]
2.提高民办高职院校思想政治理论课教师教学水平
民办高职思想政治理论课教师教学水平的提升，一方面要求教师要努力提升自身素质，另一方面要求学校要为教师提升教学能力创造条件。教师要坚定自己的政治立场，在思想上、行动上与党中央保持高度一致，认真研读马克思主义经典著作，深入学习党的路线、方针和政策，夯实自身的理论基础，提升自身的理论水平，不断提高自己的政治素质，才能帮助民办高职学生学好思想政治理论课。教师要经常性地开展思想政治理论课科学研究活动，以教学促进科研，用科研成果指导教学，丰富思想政治理论课的教学与实践。教师要解放思想，与时俱进，及时将党的新思想、新观点、新目标贯彻到思想政治理论课的教学中去。当前最迫切的要求就是把党的十八届三中全会精神融入到思想政治理论课的教学。学校要加强思想政治理论课教师队伍建设，在人才引进的时候严格把关，并根据学生人数和教学的需要合理配置教师，选拨优秀人才担任课程负责人和学术带头人，加快思想政治理论课学科建设。学校要为教师的科研活动提高足够的经费，完善科研基础设施，促进思想政治理论课教学研究的发展；经常性地组织教师参加思想政治课教学的业务培训，促进教学经验的交流，从提高教师的理论水平和教学能力。 3.加强民办高职院校思想政治理论课实践教学环节
提升民办高职院校思想政治理论课的教学实效性，不仅要提高思想政治理论课的课堂教学质量，还要加强思想政治理论课的实践教学环节，做到理论与实际相结合。首先，民办高校院校的领导和教师要认识到思想政治理论课实践教学的重要性，并将这种认识化为行动，不能让思想政治课实践教学流于形式，而且要保证思想政治理论课实践教学的质量。其次要规范思想政治理论课实践教学的管理，制订实践环节的教学计划，合理安排实践教学的时间和学生人数，完善实践教学的评估考核体系。再次，要确保思想政治理论课实践教学的经费到位，可以在正常的教学经费外设立实践教学的专项经费。最后，加强思想政治理论课实践教学基地建设，完善学校的思想政治理论课实践教学基础设施，加强校企合作，在企业建立思想政治理论课实践教学基地，让思想道德教育走出校门，使学生在更广阔的社会环境中开展实践活动，促进学生职业道德能力的提高。
参考文献：
[1]毛泽东邓小平江泽民论教育[M].北京：人民教育出版社，2002：
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[3]王康.高职院校思想政治理论课教学实效探析[J].教育理论与实践，2013，（21）：57-59.
[4]盛艳秋.推进高职院校思想政治理论课的途径探讨[J].教育与职业，2013，（2）：128-129.
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[6]杨康贤，沈世强.增强民办高职院校思政课教学实效性的思考[J].华章，2012，（36）：148-149.
[7]王艳君.提高民办高职院校思政课教学实效性初探[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2013，（3）：114-116.
[8]张亚楠.民办高职院校思政课实践教学改革刍议[J].文教资料，
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[9]郭巍巍.民办高职院校思想政治理论课教学困境与对策[J].黑龙江高教研究，2013，（6）：165-166.
[10]高耀志，陈媚林.高职院校思想政治理论课互动教学体系构建探析[J].广西社会科学，2013，（6）：179-18.
（责任编辑：王意琴）