论文部分内容阅读
有人认为“理解”指向于阅读，“运用”指向于作文，二者互相并列，不关联、不交集。其实不然，“理解”不仅包括窄化的理解课文内容、思想中心，还包括课文中的语言材料、言语特色。“表达”也不仅是语言的运用，还能促进理解的深度。理解不是阅读教学的终点，而是“中点”，表达运用才是学习语言的最终目的，笔者以《欢乐的泼水节》为例，借助“中点”，实现理解指向表达，表达丰富理解。