理解指向表达 表达丰富理解--苏教版第四册《欢乐的泼水节》的理解与表达

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有人认为“理解”指向于阅读,“运用”指向于作文,二者互相并列,不关联、不交集。其实不然,“理解”不仅包括窄化的理解课文内容、思想中心,还包括课文中的语言材料、言语特色。“表达”也不仅是语言的运用,还能促进理解的深度。理解不是阅读教学的终点,而是“中点”,表达运用才是学习语言的最终目的,笔者以《欢乐的泼水节》为例,借助“中点”,实现理解指向表达,表达丰富理解。
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