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摘要：在小学数学的教学过程中，数学作业能够让学生对所学的知识进行巩固和记忆，具有重要的作用。同时小学数学作业的布置也是对课堂教学的一种补充形式和课后的延续，通过注意的练习，能够让学生对，所学的数学知识进行更加深入、更加具体化的理解，能够极大的调动学生学习数学的学习兴趣，有利于提高学生的学习效率和质量。
关键词：小学数学；作业设计；生活化；学习研究；教学方法
前言：在新课程改革下，强调对学生的教育不止于课堂教学，所以教师在进行小学数学授课时，不仅要利用45分钟的课堂时间，而且还可以以数学作业的形式来加强学生的小学数学教育。小学阶段，正是学生的学习能力、思维开发、创新能力培养的关键时期，但由于学生年龄和认知水平的不同，教师可以因材施教，针对不同认知水平、不同年级的学生，布置难易程度不同的作业。充分让学生在各个成长阶段，进行自我能力的挖掘与塑造。
一、让小学数学作业与学生实际生活紧密结合
（1）结合生活实际常识解决数学问题。数学理论来源于实际生活，而又高于实际生活，所以我们在进行理论学习之后，更应该将小学数学作业与学生的实际生活紧密结合，让学生更好的理解数学知识并学会在实际生活中解决数学问题。比如：小学数学中的鸡兔同笼案例。在一个农场中，农民从事鸡兔的养殖，一个笼中有鸡十二只、兔五只，问笼中脚有几何？在解决这个数学问题时，学生要结合实际生活的知识，如果对这些不了解的话，就无法解决这个数学问题了。鸡有两只脚，而兔有四只脚，鸡十二只兔五只，通过分析就可以得出，这是一个简单的数学乘法计算公式，这样就可以很快得出结果。所以，学习数学是为了以数学的方式解决实际生活中的问题，让数学作业与实际生活紧密结合，能够让学生更加清楚地分析数学问题，寻找到解决问题的答案。在实际生活中，类似这样的数学素材还有很多。
（2）当前正处于高新技术飞速发展的时期，机器设备等换代更新速率明显加快，我们的数学知识也在不断的进行更新，所以在小学数学的教学过程中，作业设计也应该不断更新，以适应当今社会高速发展的需要。在生活中学习数学的例子也有很多，比如：在学习正方形、长方形、梯形的面积计算时，可以让学生自己以粉笔盒的一面为模型，进行面积的测算。放假在家时，也可以给学生布置作业，让学生计算出自己家电视机屏幕的面积（S=长×宽）等。再进行举例说明：在学习三角形具有稳定性时吗，可以运用举例联想法，加强学生对这个知识的印象。在日常生活中，比如晾衣服使用的衣架，古代建筑的屋顶都是类似三角形的结构等。其实，我们时时处处都能够在日常生活当中接触到这些数学知识，只要我们有一颗善于发现的心和一双慧眼，就一定可以运用到日常生活中的事物学好小学数学。
二、小学数学作业生活化的设计研究方法
（1）生活中学习数学知识，增长见识，丰富知识。数学来源于生活，又为我们的日常生活服务。所以，教师在进行小学作业设计的时候，应该充分发掘生活中蕴含的数学原理，根据学生的认知水平和接受能力来进行作业的设计。数学知识在日常生活的各处各地都会存在，在小学数学的教学过程中，教师应该以形象生动的方式让学生认识到数学素材无处不在，在这个多元化的生活中，通过搜集材料，不断的探索，努力去发现，就可以寻找到数学，感受到数学的无穷奥妙。在设计数学作业时，可以让学生分组进行，以一项活动为主题，让学生自己在生活中寻找关于这个主题的数学内容，最后进行小组讨论，得出时间结果，并在活动的结尾进行活动记录。在课外，有规律性的布置一些分组讨论的活动既可以提高学生的数学学习水平，又可以从小培养孩子们团队意识。
（2）通过发掘生活中的数学问题培养学生学习数学的学习兴趣。
孔子曾经说过这样一句话：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”这句话的意思是说明白这件事情的人比不上喜欢这件事情的人，喜欢这件事情的人比不上以这件事情作为乐趣的人。所以，在小学语文的授课过程中，教师和家长都要注重对学生学习兴趣的培养。当然，教师在进行小学数学作业设计时，也应该通过有趣味的数学问题来激发学生学习数学的兴趣。通过发掘生活中的数学问题激发学生的学习兴趣，比如：在教授乘法口诀表时，可以用学生喜欢吃的糖果进行举例，假设现在超市的糖果都是盒装售卖的，每盒中装有9颗糖果，那么小明購买一盒、二盒、三盒……分别可以吃到多少颗糖果呢？学生不仅可以练习乘法计算，还可以在实际生活中学到很多知识，激发学习兴趣。
三、结语
综上所述，在小学数学作业设计生活化中，教师应该充分的捕捉生活中蕴含的数学素材，在作业设计时坚持由浅入深的原则，设计出与学生认知能力、接受程度相契合的数学作业。此外，作业设计还可以通过分小组进行、团队讨论等轻松活泼的方式开展，不局限于传统的纸质作业，这样可以有利于激发学生学习数学的学习兴趣，也有利于从小培养孩子的团队写作能力，沟通交流能力。小学数学作业设计与生活化相衔接，让教育不至于理论与实际脱节。
参考文献：
[1]徐丽华.《小学数学课堂教学新论》.杭州：浙江大学出版社，2005.
关键词：小学数学；作业设计；生活化；学习研究；教学方法
前言：在新课程改革下，强调对学生的教育不止于课堂教学，所以教师在进行小学数学授课时，不仅要利用45分钟的课堂时间，而且还可以以数学作业的形式来加强学生的小学数学教育。小学阶段，正是学生的学习能力、思维开发、创新能力培养的关键时期，但由于学生年龄和认知水平的不同，教师可以因材施教，针对不同认知水平、不同年级的学生，布置难易程度不同的作业。充分让学生在各个成长阶段，进行自我能力的挖掘与塑造。
一、让小学数学作业与学生实际生活紧密结合
（1）结合生活实际常识解决数学问题。数学理论来源于实际生活，而又高于实际生活，所以我们在进行理论学习之后，更应该将小学数学作业与学生的实际生活紧密结合，让学生更好的理解数学知识并学会在实际生活中解决数学问题。比如：小学数学中的鸡兔同笼案例。在一个农场中，农民从事鸡兔的养殖，一个笼中有鸡十二只、兔五只，问笼中脚有几何？在解决这个数学问题时，学生要结合实际生活的知识，如果对这些不了解的话，就无法解决这个数学问题了。鸡有两只脚，而兔有四只脚，鸡十二只兔五只，通过分析就可以得出，这是一个简单的数学乘法计算公式，这样就可以很快得出结果。所以，学习数学是为了以数学的方式解决实际生活中的问题，让数学作业与实际生活紧密结合，能够让学生更加清楚地分析数学问题，寻找到解决问题的答案。在实际生活中，类似这样的数学素材还有很多。
（2）当前正处于高新技术飞速发展的时期，机器设备等换代更新速率明显加快，我们的数学知识也在不断的进行更新，所以在小学数学的教学过程中，作业设计也应该不断更新，以适应当今社会高速发展的需要。在生活中学习数学的例子也有很多，比如：在学习正方形、长方形、梯形的面积计算时，可以让学生自己以粉笔盒的一面为模型，进行面积的测算。放假在家时，也可以给学生布置作业，让学生计算出自己家电视机屏幕的面积（S=长×宽）等。再进行举例说明：在学习三角形具有稳定性时吗，可以运用举例联想法，加强学生对这个知识的印象。在日常生活中，比如晾衣服使用的衣架，古代建筑的屋顶都是类似三角形的结构等。其实，我们时时处处都能够在日常生活当中接触到这些数学知识，只要我们有一颗善于发现的心和一双慧眼，就一定可以运用到日常生活中的事物学好小学数学。
二、小学数学作业生活化的设计研究方法
（1）生活中学习数学知识，增长见识，丰富知识。数学来源于生活，又为我们的日常生活服务。所以，教师在进行小学作业设计的时候，应该充分发掘生活中蕴含的数学原理，根据学生的认知水平和接受能力来进行作业的设计。数学知识在日常生活的各处各地都会存在，在小学数学的教学过程中，教师应该以形象生动的方式让学生认识到数学素材无处不在，在这个多元化的生活中，通过搜集材料，不断的探索，努力去发现，就可以寻找到数学，感受到数学的无穷奥妙。在设计数学作业时，可以让学生分组进行，以一项活动为主题，让学生自己在生活中寻找关于这个主题的数学内容，最后进行小组讨论，得出时间结果，并在活动的结尾进行活动记录。在课外，有规律性的布置一些分组讨论的活动既可以提高学生的数学学习水平，又可以从小培养孩子们团队意识。
（2）通过发掘生活中的数学问题培养学生学习数学的学习兴趣。
孔子曾经说过这样一句话：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”这句话的意思是说明白这件事情的人比不上喜欢这件事情的人，喜欢这件事情的人比不上以这件事情作为乐趣的人。所以，在小学语文的授课过程中，教师和家长都要注重对学生学习兴趣的培养。当然，教师在进行小学数学作业设计时，也应该通过有趣味的数学问题来激发学生学习数学的兴趣。通过发掘生活中的数学问题激发学生的学习兴趣，比如：在教授乘法口诀表时，可以用学生喜欢吃的糖果进行举例，假设现在超市的糖果都是盒装售卖的，每盒中装有9颗糖果，那么小明購买一盒、二盒、三盒……分别可以吃到多少颗糖果呢？学生不仅可以练习乘法计算，还可以在实际生活中学到很多知识，激发学习兴趣。
三、结语
综上所述，在小学数学作业设计生活化中，教师应该充分的捕捉生活中蕴含的数学素材，在作业设计时坚持由浅入深的原则，设计出与学生认知能力、接受程度相契合的数学作业。此外，作业设计还可以通过分小组进行、团队讨论等轻松活泼的方式开展，不局限于传统的纸质作业，这样可以有利于激发学生学习数学的学习兴趣，也有利于从小培养孩子的团队写作能力，沟通交流能力。小学数学作业设计与生活化相衔接，让教育不至于理论与实际脱节。
参考文献：
[1]徐丽华.《小学数学课堂教学新论》.杭州：浙江大学出版社，2005.