【摘 要】
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教师是教育发展的中坚力量,基础教育课程改革成功与否在一定意义上说关键在教师。这就要求教师持续不断地提升自身专业水平,促进自身专业发展。教师专业发展共同体就是促进教
【机 构】
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贺州学院教务处 广西贺州邮编542800;
【基金项目】
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广西教育科学“十一五”规划2006年度立项课题(课题编号为:2006C71;批准文号为:桂教科学[2006]4号)的研究成果之一。
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教师是教育发展的中坚力量,基础教育课程改革成功与否在一定意义上说关键在教师。这就要求教师持续不断地提升自身专业水平,促进自身专业发展。教师专业发展共同体就是促进教师专业发展的良好平台。提高教师专业化发展水平应采取的措施是:明确教师专业地位,建立组织共同愿景,提高教师专业自主发展的内驱力;营造宽松、民主、开放的氛围,赋予共同体成员专业自主权和理论话语权;提倡教师团队学习,激发共同体群体智慧;建立发展性评价机制,鼓励教师自我超越。
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