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摘要：即兴口语表达能力不同于带稿播音，更加强调的是表达的流畅性、快速性，是一种临场反映，需要在短时间内高度准确的传播大量的信息。很多播音主持人不愿意，甚至是不敢于即兴口语表达，但是随着媒体行业的创新与发展，新媒体的崛起，使传统媒体也发生了变化，播音主持人必须具备口语即兴表达的能力才能够符合时代发展的需求。
关键词：播音与主持;艺术专业;学生;即兴;口语表达能力;提升
引言：
新媒体时代的来临，使媒体的形式出现了变化，媒体节目不断推陈出新，对播音主持人的要求也越来越高。但是各大高校在对播音主持专业学生进行训练时，却还是以传统的带稿播音为主，随着媒体行业的发展，对主持人的要求不仅要有带稿播音的能力，还要有即兴表达的能力，传统的教育方式使学生与行业发展需求脱节，会导致学生的就业竞争力下降，因此各高校在培养播音与主持专业学生时，要加强对学生即兴口语表达能力的培养。
一、高校即兴口语表达能力培养现状
据统计资料显示，在全国高校的播音与主持專业，设立即兴口语表达培训课程的高校并不多，大多数高校都把这项能力的培训，融合在相关的课程里，比如像《实用播音教程2》。而且各高校也缺乏优秀的即兴口语表达培训教师，高校的专职教师虽然具备较强的理论知识和教学能力，但是缺少媒体的实践经验;外聘的媒体播音主持人，虽然具备充足的实践经验，掌握行业的发展态势，但是又缺乏教学的方式方法。这就导致高校在培训学生口语即兴表达能力时，既缺少独立的课程体系，又缺少理论与实践都较强的专业教师。
纵观现在的媒体节目，主持人选拔比赛等都会考查学生的即兴发挥能力，要求选手现场进行报道，或者现场与人搭档，来检验选手的临场反应能力。通过考查笔者发现，这些平时带稿播音比较优秀的选手，在这方面的反应能力却不如人意。目前的媒体环境，不仅要求播音主持人有带稿播音的能力，还要求播音主持人可以高效的获取信息，整合信息，并流畅的传播信息。这种即兴的口语表达能力，随着媒体行业的发展，要求会越来越高。各大高校在培养学生时，要加强对学生这方面能力的培训。
二、即兴口语表达能力培养路径
2.1积累文学底蕴
播音与主持专业以培养学生的语言表达能力为主，但是出口成章的即兴口语表达能力，还需要深厚的文学功底【1】。学生在学习中存在着重视专业课，忽略文学等课程的现象，但是口语即兴表达能力，需要主持人有广泛的知识涉猎，不仅要语言流畅，还要内涵丰富，因此在对学生的培养过程中，要加强对学生文学素养的培养。
可以在文学课程中增加一些文学内容，诸如文学经典作品《大学》、《论语》等;教师也要增强提高学生文学素养的意识，在教学过程中，穿插一些文学作品的相关内容，推荐一些适合学生阅读的优秀文学作品;此外学生也要意识到文学素养的重要性，养成良好的阅读学习习惯，对作品的阅读不能停留在肤浅的表面阅读，要通过自己的思考，转化成自己的知识素材。
2.2提高写作能力
通过广泛的阅读，提高学生的写作能力和逻辑思维能力【2】。因为口语表达不同于写作，没有修改的机会，因此学生需要通过写作的训练，形成自己的转化思维。可以把获取的信息快速的整合，整理出逻辑层次、内涵要义，并通过自身积累的文学素养，运用语言的技巧表达出来。
教师在教学中，可以通过布置学习任务，来锻炼学生的写作能力。比如在初期可以用写专业札记的形式，来帮助学生打下写作的基础;在具有一定基础后，可以进行专业稿件的训练，比如通讯稿、主持稿、新闻稿、串联词、播音稿等;还可以布置相关的专业论文，提升学生的思想意识。通过各种训练提高学生的写作能力，使学生形成良好的写作思维。深厚的文学底蕴和优秀的文笔，可以使学生具备出口成章的能力。
2.3增强思考能力
作为一名优秀的播音主持人要具备独立思考的能力，要有独到的想法和见解【3】。当我们发现一条新闻时，不仅要把新闻事件即兴用口语表述出来，还要会对新闻事件的来龙去脉分析，要发现新闻现象背后隐藏的本质，总结事物的规律，要有自己独到的见解，引发观众深刻的思考。
在即兴口语表达能力的培训时，教师要培养学生观察和思考的能力。既要观察事物的全貌，又要观察事物的细节，还要透过事物的现象看到事物的本质。在平日对素材的分析上，注意对多角度对素材进行分析，突破学生的固定思维，加强对学生逆向思维和发散思维的训练，增强学生的辩证逻辑思维能力，提高学生的总结概括能力，在进行相关的评论时，可以一针见血，一语中的。
2.4强化记忆能力
记忆能力是口语即兴表达的重要能力，教师可以通过日常的教学对学生进行相关的训练。比如提供一段语言素材，让学生进行概要复述、加工复述、详细复述、变式复述、扩展复述;或者让学生对新闻进行即兴评述，可以让每个学生都准备一个新闻，当一个学生在播报新闻的时候，其他学生快速记忆，然后让其他学生对刚才播报的新闻进行阐述和评论，锻炼学生的记忆力，同时也对新闻快速进行分析，整合信息，并补充自己的评论。
结束语：
即兴口语表达能力，需要学生具备良好的临场反应能力，教师在教学过程中，要树立培养学生即兴口语表达能力的意识，学生自身也要注意锻炼自身的这方面能力。在日常的教学中，通过广泛的阅读，提高学生的文学素养;通过写作训练，提高学生的写作能力;通过观察和分析训练，提高学生的思考能力;通过记忆力强化训练，提高学生的记忆力。此外还需要培养学生的口语表达技巧和临场心理素质。
参考文献
[1]金璐，.播音与主持艺术专业学生即兴口语训练的重要性[J].文存阅刊，2017，0（22）
[2]季峰，.播音与主持艺术专业学生即兴口语表达能力提升理路[J].哈尔滨师范大学社会科学学报，2016，0（1）
[3]侯伟华[1，2]，.关于提升播音与主持艺术专业学生即兴口语 表达能力的教学思考[J].精品，2018，（4）
（西安外事学院播音与主持艺术1702班 710077）
关键词：播音与主持;艺术专业;学生;即兴;口语表达能力;提升
引言：
新媒体时代的来临，使媒体的形式出现了变化，媒体节目不断推陈出新，对播音主持人的要求也越来越高。但是各大高校在对播音主持专业学生进行训练时，却还是以传统的带稿播音为主，随着媒体行业的发展，对主持人的要求不仅要有带稿播音的能力，还要有即兴表达的能力，传统的教育方式使学生与行业发展需求脱节，会导致学生的就业竞争力下降，因此各高校在培养播音与主持专业学生时，要加强对学生即兴口语表达能力的培养。
一、高校即兴口语表达能力培养现状
据统计资料显示，在全国高校的播音与主持專业，设立即兴口语表达培训课程的高校并不多，大多数高校都把这项能力的培训，融合在相关的课程里，比如像《实用播音教程2》。而且各高校也缺乏优秀的即兴口语表达培训教师，高校的专职教师虽然具备较强的理论知识和教学能力，但是缺少媒体的实践经验;外聘的媒体播音主持人，虽然具备充足的实践经验，掌握行业的发展态势，但是又缺乏教学的方式方法。这就导致高校在培训学生口语即兴表达能力时，既缺少独立的课程体系，又缺少理论与实践都较强的专业教师。
纵观现在的媒体节目，主持人选拔比赛等都会考查学生的即兴发挥能力，要求选手现场进行报道，或者现场与人搭档，来检验选手的临场反应能力。通过考查笔者发现，这些平时带稿播音比较优秀的选手，在这方面的反应能力却不如人意。目前的媒体环境，不仅要求播音主持人有带稿播音的能力，还要求播音主持人可以高效的获取信息，整合信息，并流畅的传播信息。这种即兴的口语表达能力，随着媒体行业的发展，要求会越来越高。各大高校在培养学生时，要加强对学生这方面能力的培训。
二、即兴口语表达能力培养路径
2.1积累文学底蕴
播音与主持专业以培养学生的语言表达能力为主，但是出口成章的即兴口语表达能力，还需要深厚的文学功底【1】。学生在学习中存在着重视专业课，忽略文学等课程的现象，但是口语即兴表达能力，需要主持人有广泛的知识涉猎，不仅要语言流畅，还要内涵丰富，因此在对学生的培养过程中，要加强对学生文学素养的培养。
可以在文学课程中增加一些文学内容，诸如文学经典作品《大学》、《论语》等;教师也要增强提高学生文学素养的意识，在教学过程中，穿插一些文学作品的相关内容，推荐一些适合学生阅读的优秀文学作品;此外学生也要意识到文学素养的重要性，养成良好的阅读学习习惯，对作品的阅读不能停留在肤浅的表面阅读，要通过自己的思考，转化成自己的知识素材。
2.2提高写作能力
通过广泛的阅读，提高学生的写作能力和逻辑思维能力【2】。因为口语表达不同于写作，没有修改的机会，因此学生需要通过写作的训练，形成自己的转化思维。可以把获取的信息快速的整合，整理出逻辑层次、内涵要义，并通过自身积累的文学素养，运用语言的技巧表达出来。
教师在教学中，可以通过布置学习任务，来锻炼学生的写作能力。比如在初期可以用写专业札记的形式，来帮助学生打下写作的基础;在具有一定基础后，可以进行专业稿件的训练，比如通讯稿、主持稿、新闻稿、串联词、播音稿等;还可以布置相关的专业论文，提升学生的思想意识。通过各种训练提高学生的写作能力，使学生形成良好的写作思维。深厚的文学底蕴和优秀的文笔，可以使学生具备出口成章的能力。
2.3增强思考能力
作为一名优秀的播音主持人要具备独立思考的能力，要有独到的想法和见解【3】。当我们发现一条新闻时，不仅要把新闻事件即兴用口语表述出来，还要会对新闻事件的来龙去脉分析，要发现新闻现象背后隐藏的本质，总结事物的规律，要有自己独到的见解，引发观众深刻的思考。
在即兴口语表达能力的培训时，教师要培养学生观察和思考的能力。既要观察事物的全貌，又要观察事物的细节，还要透过事物的现象看到事物的本质。在平日对素材的分析上，注意对多角度对素材进行分析，突破学生的固定思维，加强对学生逆向思维和发散思维的训练，增强学生的辩证逻辑思维能力，提高学生的总结概括能力，在进行相关的评论时，可以一针见血，一语中的。
2.4强化记忆能力
记忆能力是口语即兴表达的重要能力，教师可以通过日常的教学对学生进行相关的训练。比如提供一段语言素材，让学生进行概要复述、加工复述、详细复述、变式复述、扩展复述;或者让学生对新闻进行即兴评述，可以让每个学生都准备一个新闻，当一个学生在播报新闻的时候，其他学生快速记忆，然后让其他学生对刚才播报的新闻进行阐述和评论，锻炼学生的记忆力，同时也对新闻快速进行分析，整合信息，并补充自己的评论。
结束语：
即兴口语表达能力，需要学生具备良好的临场反应能力，教师在教学过程中，要树立培养学生即兴口语表达能力的意识，学生自身也要注意锻炼自身的这方面能力。在日常的教学中，通过广泛的阅读，提高学生的文学素养;通过写作训练，提高学生的写作能力;通过观察和分析训练，提高学生的思考能力;通过记忆力强化训练，提高学生的记忆力。此外还需要培养学生的口语表达技巧和临场心理素质。
参考文献
[1]金璐，.播音与主持艺术专业学生即兴口语训练的重要性[J].文存阅刊，2017，0（22）
[2]季峰，.播音与主持艺术专业学生即兴口语表达能力提升理路[J].哈尔滨师范大学社会科学学报，2016，0（1）
[3]侯伟华[1，2]，.关于提升播音与主持艺术专业学生即兴口语 表达能力的教学思考[J].精品，2018，（4）
（西安外事学院播音与主持艺术1702班 710077）