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摘 要： 小学生的年纪比较小，具有好奇、好动、好问的性格及心理特点。数学是一门比较枯燥的学科，很多学生对数学没有学习兴趣，小学数学教师在教学过程中应当善于利用学生的性格及心理特点，培养他们对数学的学习兴趣，让他们能够学好数学这门枯燥的课程，为他们将来上初中、上高中、上大学乃至未来的生活打好基础。
关键词： 小学数学教学 学生特点 学习兴趣 教学过程
一、利用小学生的好奇心理，培养学生对数学的学习兴趣
小学生充满好奇心理，对各种事情都充满急于了解的渴望，我们要在小学数学教育过程中充分利用他们的好奇心，将他们的好奇心引导到数学学习中，培养他们对数学的学习兴趣。
在对小学生进行数学课堂教学的过程中，我们应当善于利用各种教学资源满足他们的好奇心，数学是枯燥的，但是通过不同的手段也能让数学变得有趣。在教学过程中，我们可以利用多种颜色的小棒进行加减法的教学，绚丽的色彩会吸引他们的注意力，使他们注意力集中，从而掌握加减法的运用。我们可以利用各种多媒体课件，利用各种动画方式对教材内容进行设计，加深学生对分数的理解。多媒体课件是动态的，通过对图形一次次的分割，在直观的视觉过程中让学生对分数进行理解，加之在课件中配合的音乐都可以吸引孩子们对数学的注意力，使他们不再感到数学学习的枯燥，让他们逐渐产生对数学的学习兴趣。
二、针对小学生的好动情况，合理安排教学过程
小学生是好动的，由于学生的年纪小，孩子的心理、身体都处在逐渐发展的过程中。在数学教学过程中，我们要针对小学生的好动情况，对数学教学进行合理安排。
小学生容易被其他事物所吸引，特别的，他们正处于心理、身体迅速发展的阶段，注意力极易被其他事情所影响。我们在教学过程中发现许多孩子在上课的时候回头，说话，有的孩子甚至在上课过程中随意走动，这就要求我们针对他们的这种情况进行细致的教学安排，将他们吸引到教学过程中。在数学教学过程中，我们要加强学生的纪律管理，采用多种方式吸引他们的注意力，形成自己独有的教学特点。在教学中，发现学生的注意力不集中时，我们可以适当地敲下桌子，用敲桌子的声音将学生的注意力吸引过来；发现学生乱动时，我们可以对他进行提问，通过起立坐下的过程吸引他们的注意力；有学生自行下地走动时，我们可以让他走到讲台上，让他将黑板上没用的板书用板擦擦掉。任何科目的教学都在于吸引，在教学过程中我们要认真对待每一节课，必须将每一节课的重点和难点认真把握，并将这些重点和难点安排到教学过程中，结合小学生的好动情况，使数学教育顺利进行。
三、针对小学生的好问情况，设置多样的数学问答
小学生处在智力迅速发展的阶段，他们渴望了解更多的知识，因此他们的问题很多，而且花样百出，有些问题我们老师都无法应答，如何利用好学生的好问情况呢？这是值得小学数学工作者思考的问题。
在小学数学教学过程中，为了应对学生好问情况，要认真解答他们在课堂上对我们提出的问题。孩子们学习的过程是一个试探的过程，我们要通过我们精彩的解答让孩子们觉得教师是无所不能的，只有通过认真学习才能掌握更多的知识，让他们对学习产生深厚的兴趣。同样，针对小学生好问的情况，在数学教学过程中我们要根据教学内容设置多样的数学问答，穿插在教学过程中。我们要根据教学过程对学生进行提问，让学生进行解答，同时在他们解答问题的过程中给他们进行鼓励和夸奖，让他们乐于参与数学学习。
四、认真引导，让小学生能够学好数学，达到好学的目的
学生学习的过程总的来说就是一个教师引导的过程，小学生学好数学是小学数学工作者的最终目的，在数学教学过程中，我们要认真了解每一个孩子的性格特点对其进行引导，循循善诱，让孩子们能够对数学产生兴趣。
每个学生都有着自己不同的特点，有的对数学学习兴趣浓厚，有的对数学不感兴趣，作为小学数学教育工作者，我们希望每个孩子都能学好数学，能够掌握足够的数学知识，走向未来的生活。在教育过程中，我们应当做到不同学生不同对待，对于那些对数学有浓厚兴趣的学生，我们应当在教学过程中布置较难的作业，在他们很好地完成作业后进行适时的鼓励和夸奖，让他们对数学的兴趣保持下去；对于那些对数学不感兴趣的学生，我们要在教学过程中对他们进行提问，让他们来对我们提出的问题进行解答，多问他们些为什么，他们回答问题后，我们要问其他学生，他说的对不对呀，他回答的好不好呀，让其他学生对他的回答进行肯定，让他们在解答问题的过程中产生自豪感，从而提高他们对数学的学习兴趣。
数学是小学生未来生活的重要工具之一，作为小学数学教育工作者，我们应当善于利用学生的性格及心理特点，培养他们对数学的学习兴趣，让他们能够学好数学这门枯燥的课程，为他们将来上初中、上高中、上大学乃至未来的生活打下坚实的基础。
关键词： 小学数学教学 学生特点 学习兴趣 教学过程
一、利用小学生的好奇心理，培养学生对数学的学习兴趣
小学生充满好奇心理，对各种事情都充满急于了解的渴望，我们要在小学数学教育过程中充分利用他们的好奇心，将他们的好奇心引导到数学学习中，培养他们对数学的学习兴趣。
在对小学生进行数学课堂教学的过程中，我们应当善于利用各种教学资源满足他们的好奇心，数学是枯燥的，但是通过不同的手段也能让数学变得有趣。在教学过程中，我们可以利用多种颜色的小棒进行加减法的教学，绚丽的色彩会吸引他们的注意力，使他们注意力集中，从而掌握加减法的运用。我们可以利用各种多媒体课件，利用各种动画方式对教材内容进行设计，加深学生对分数的理解。多媒体课件是动态的，通过对图形一次次的分割，在直观的视觉过程中让学生对分数进行理解，加之在课件中配合的音乐都可以吸引孩子们对数学的注意力，使他们不再感到数学学习的枯燥，让他们逐渐产生对数学的学习兴趣。
二、针对小学生的好动情况，合理安排教学过程
小学生是好动的，由于学生的年纪小，孩子的心理、身体都处在逐渐发展的过程中。在数学教学过程中，我们要针对小学生的好动情况，对数学教学进行合理安排。
小学生容易被其他事物所吸引，特别的，他们正处于心理、身体迅速发展的阶段，注意力极易被其他事情所影响。我们在教学过程中发现许多孩子在上课的时候回头，说话，有的孩子甚至在上课过程中随意走动，这就要求我们针对他们的这种情况进行细致的教学安排，将他们吸引到教学过程中。在数学教学过程中，我们要加强学生的纪律管理，采用多种方式吸引他们的注意力，形成自己独有的教学特点。在教学中，发现学生的注意力不集中时，我们可以适当地敲下桌子，用敲桌子的声音将学生的注意力吸引过来；发现学生乱动时，我们可以对他进行提问，通过起立坐下的过程吸引他们的注意力；有学生自行下地走动时，我们可以让他走到讲台上，让他将黑板上没用的板书用板擦擦掉。任何科目的教学都在于吸引，在教学过程中我们要认真对待每一节课，必须将每一节课的重点和难点认真把握，并将这些重点和难点安排到教学过程中，结合小学生的好动情况，使数学教育顺利进行。
三、针对小学生的好问情况，设置多样的数学问答
小学生处在智力迅速发展的阶段，他们渴望了解更多的知识，因此他们的问题很多，而且花样百出，有些问题我们老师都无法应答，如何利用好学生的好问情况呢？这是值得小学数学工作者思考的问题。
在小学数学教学过程中，为了应对学生好问情况，要认真解答他们在课堂上对我们提出的问题。孩子们学习的过程是一个试探的过程，我们要通过我们精彩的解答让孩子们觉得教师是无所不能的，只有通过认真学习才能掌握更多的知识，让他们对学习产生深厚的兴趣。同样，针对小学生好问的情况，在数学教学过程中我们要根据教学内容设置多样的数学问答，穿插在教学过程中。我们要根据教学过程对学生进行提问，让学生进行解答，同时在他们解答问题的过程中给他们进行鼓励和夸奖，让他们乐于参与数学学习。
四、认真引导，让小学生能够学好数学，达到好学的目的
学生学习的过程总的来说就是一个教师引导的过程，小学生学好数学是小学数学工作者的最终目的，在数学教学过程中，我们要认真了解每一个孩子的性格特点对其进行引导，循循善诱，让孩子们能够对数学产生兴趣。
每个学生都有着自己不同的特点，有的对数学学习兴趣浓厚，有的对数学不感兴趣，作为小学数学教育工作者，我们希望每个孩子都能学好数学，能够掌握足够的数学知识，走向未来的生活。在教育过程中，我们应当做到不同学生不同对待，对于那些对数学有浓厚兴趣的学生，我们应当在教学过程中布置较难的作业，在他们很好地完成作业后进行适时的鼓励和夸奖，让他们对数学的兴趣保持下去；对于那些对数学不感兴趣的学生，我们要在教学过程中对他们进行提问，让他们来对我们提出的问题进行解答，多问他们些为什么，他们回答问题后，我们要问其他学生，他说的对不对呀，他回答的好不好呀，让其他学生对他的回答进行肯定，让他们在解答问题的过程中产生自豪感，从而提高他们对数学的学习兴趣。
数学是小学生未来生活的重要工具之一，作为小学数学教育工作者，我们应当善于利用学生的性格及心理特点，培养他们对数学的学习兴趣，让他们能够学好数学这门枯燥的课程，为他们将来上初中、上高中、上大学乃至未来的生活打下坚实的基础。