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摘 要: 小学生的年纪比较小,具有好奇、好动、好问的性格及心理特点。数学是一门比较枯燥的学科,很多学生对数学没有学习兴趣,小学数学教师在教学过程中应当善于利用学生的性格及心理特点,培养他们对数学的学习兴趣,让他们能够学好数学这门枯燥的课程,为他们将来上初中、上高中、上大学乃至未来的生活打好基础。
关键词: 小学数学教学 学生特点 学习兴趣 教学过程
一、利用小学生的好奇心理,培养学生对数学的学习兴趣
小学生充满好奇心理,对各种事情都充满急于了解的渴望,我们要在小学数学教育过程中充分利用他们的好奇心,将他们的好奇心引导到数学学习中,培养他们对数学的学习兴趣。
在对小学生进行数学课堂教学的过程中,我们应当善于利用各种教学资源满足他们的好奇心,数学是枯燥的,但是通过不同的手段也能让数学变得有趣。在教学过程中,我们可以利用多种颜色的小棒进行加减法的教学,绚丽的色彩会吸引他们的注意力,使他们注意力集中,从而掌握加减法的运用。我们可以利用各种多媒体课件,利用各种动画方式对教材内容进行设计,加深学生对分数的理解。多媒体课件是动态的,通过对图形一次次的分割,在直观的视觉过程中让学生对分数进行理解,加之在课件中配合的音乐都可以吸引孩子们对数学的注意力,使他们不再感到数学学习的枯燥,让他们逐渐产生对数学的学习兴趣。
二、针对小学生的好动情况,合理安排教学过程
小学生是好动的,由于学生的年纪小,孩子的心理、身体都处在逐渐发展的过程中。在数学教学过程中,我们要针对小学生的好动情况,对数学教学进行合理安排。
小学生容易被其他事物所吸引,特别的,他们正处于心理、身体迅速发展的阶段,注意力极易被其他事情所影响。我们在教学过程中发现许多孩子在上课的时候回头,说话,有的孩子甚至在上课过程中随意走动,这就要求我们针对他们的这种情况进行细致的教学安排,将他们吸引到教学过程中。在数学教学过程中,我们要加强学生的纪律管理,采用多种方式吸引他们的注意力,形成自己独有的教学特点。在教学中,发现学生的注意力不集中时,我们可以适当地敲下桌子,用敲桌子的声音将学生的注意力吸引过来;发现学生乱动时,我们可以对他进行提问,通过起立坐下的过程吸引他们的注意力;有学生自行下地走动时,我们可以让他走到讲台上,让他将黑板上没用的板书用板擦擦掉。任何科目的教学都在于吸引,在教学过程中我们要认真对待每一节课,必须将每一节课的重点和难点认真把握,并将这些重点和难点安排到教学过程中,结合小学生的好动情况,使数学教育顺利进行。
三、针对小学生的好问情况,设置多样的数学问答
小学生处在智力迅速发展的阶段,他们渴望了解更多的知识,因此他们的问题很多,而且花样百出,有些问题我们老师都无法应答,如何利用好学生的好问情况呢?这是值得小学数学工作者思考的问题。
在小学数学教学过程中,为了应对学生好问情况,要认真解答他们在课堂上对我们提出的问题。孩子们学习的过程是一个试探的过程,我们要通过我们精彩的解答让孩子们觉得教师是无所不能的,只有通过认真学习才能掌握更多的知识,让他们对学习产生深厚的兴趣。同样,针对小学生好问的情况,在数学教学过程中我们要根据教学内容设置多样的数学问答,穿插在教学过程中。我们要根据教学过程对学生进行提问,让学生进行解答,同时在他们解答问题的过程中给他们进行鼓励和夸奖,让他们乐于参与数学学习。
四、认真引导,让小学生能够学好数学,达到好学的目的
学生学习的过程总的来说就是一个教师引导的过程,小学生学好数学是小学数学工作者的最终目的,在数学教学过程中,我们要认真了解每一个孩子的性格特点对其进行引导,循循善诱,让孩子们能够对数学产生兴趣。
每个学生都有着自己不同的特点,有的对数学学习兴趣浓厚,有的对数学不感兴趣,作为小学数学教育工作者,我们希望每个孩子都能学好数学,能够掌握足够的数学知识,走向未来的生活。在教育过程中,我们应当做到不同学生不同对待,对于那些对数学有浓厚兴趣的学生,我们应当在教学过程中布置较难的作业,在他们很好地完成作业后进行适时的鼓励和夸奖,让他们对数学的兴趣保持下去;对于那些对数学不感兴趣的学生,我们要在教学过程中对他们进行提问,让他们来对我们提出的问题进行解答,多问他们些为什么,他们回答问题后,我们要问其他学生,他说的对不对呀,他回答的好不好呀,让其他学生对他的回答进行肯定,让他们在解答问题的过程中产生自豪感,从而提高他们对数学的学习兴趣。
数学是小学生未来生活的重要工具之一,作为小学数学教育工作者,我们应当善于利用学生的性格及心理特点,培养他们对数学的学习兴趣,让他们能够学好数学这门枯燥的课程,为他们将来上初中、上高中、上大学乃至未来的生活打下坚实的基础。
关键词: 小学数学教学 学生特点 学习兴趣 教学过程
一、利用小学生的好奇心理,培养学生对数学的学习兴趣
小学生充满好奇心理,对各种事情都充满急于了解的渴望,我们要在小学数学教育过程中充分利用他们的好奇心,将他们的好奇心引导到数学学习中,培养他们对数学的学习兴趣。
在对小学生进行数学课堂教学的过程中,我们应当善于利用各种教学资源满足他们的好奇心,数学是枯燥的,但是通过不同的手段也能让数学变得有趣。在教学过程中,我们可以利用多种颜色的小棒进行加减法的教学,绚丽的色彩会吸引他们的注意力,使他们注意力集中,从而掌握加减法的运用。我们可以利用各种多媒体课件,利用各种动画方式对教材内容进行设计,加深学生对分数的理解。多媒体课件是动态的,通过对图形一次次的分割,在直观的视觉过程中让学生对分数进行理解,加之在课件中配合的音乐都可以吸引孩子们对数学的注意力,使他们不再感到数学学习的枯燥,让他们逐渐产生对数学的学习兴趣。
二、针对小学生的好动情况,合理安排教学过程
小学生是好动的,由于学生的年纪小,孩子的心理、身体都处在逐渐发展的过程中。在数学教学过程中,我们要针对小学生的好动情况,对数学教学进行合理安排。
小学生容易被其他事物所吸引,特别的,他们正处于心理、身体迅速发展的阶段,注意力极易被其他事情所影响。我们在教学过程中发现许多孩子在上课的时候回头,说话,有的孩子甚至在上课过程中随意走动,这就要求我们针对他们的这种情况进行细致的教学安排,将他们吸引到教学过程中。在数学教学过程中,我们要加强学生的纪律管理,采用多种方式吸引他们的注意力,形成自己独有的教学特点。在教学中,发现学生的注意力不集中时,我们可以适当地敲下桌子,用敲桌子的声音将学生的注意力吸引过来;发现学生乱动时,我们可以对他进行提问,通过起立坐下的过程吸引他们的注意力;有学生自行下地走动时,我们可以让他走到讲台上,让他将黑板上没用的板书用板擦擦掉。任何科目的教学都在于吸引,在教学过程中我们要认真对待每一节课,必须将每一节课的重点和难点认真把握,并将这些重点和难点安排到教学过程中,结合小学生的好动情况,使数学教育顺利进行。
三、针对小学生的好问情况,设置多样的数学问答
小学生处在智力迅速发展的阶段,他们渴望了解更多的知识,因此他们的问题很多,而且花样百出,有些问题我们老师都无法应答,如何利用好学生的好问情况呢?这是值得小学数学工作者思考的问题。
在小学数学教学过程中,为了应对学生好问情况,要认真解答他们在课堂上对我们提出的问题。孩子们学习的过程是一个试探的过程,我们要通过我们精彩的解答让孩子们觉得教师是无所不能的,只有通过认真学习才能掌握更多的知识,让他们对学习产生深厚的兴趣。同样,针对小学生好问的情况,在数学教学过程中我们要根据教学内容设置多样的数学问答,穿插在教学过程中。我们要根据教学过程对学生进行提问,让学生进行解答,同时在他们解答问题的过程中给他们进行鼓励和夸奖,让他们乐于参与数学学习。
四、认真引导,让小学生能够学好数学,达到好学的目的
学生学习的过程总的来说就是一个教师引导的过程,小学生学好数学是小学数学工作者的最终目的,在数学教学过程中,我们要认真了解每一个孩子的性格特点对其进行引导,循循善诱,让孩子们能够对数学产生兴趣。
每个学生都有着自己不同的特点,有的对数学学习兴趣浓厚,有的对数学不感兴趣,作为小学数学教育工作者,我们希望每个孩子都能学好数学,能够掌握足够的数学知识,走向未来的生活。在教育过程中,我们应当做到不同学生不同对待,对于那些对数学有浓厚兴趣的学生,我们应当在教学过程中布置较难的作业,在他们很好地完成作业后进行适时的鼓励和夸奖,让他们对数学的兴趣保持下去;对于那些对数学不感兴趣的学生,我们要在教学过程中对他们进行提问,让他们来对我们提出的问题进行解答,多问他们些为什么,他们回答问题后,我们要问其他学生,他说的对不对呀,他回答的好不好呀,让其他学生对他的回答进行肯定,让他们在解答问题的过程中产生自豪感,从而提高他们对数学的学习兴趣。
数学是小学生未来生活的重要工具之一,作为小学数学教育工作者,我们应当善于利用学生的性格及心理特点,培养他们对数学的学习兴趣,让他们能够学好数学这门枯燥的课程,为他们将来上初中、上高中、上大学乃至未来的生活打下坚实的基础。