“唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜”，创新，是当代中国最鲜明的特征，是时代精神的最强音，是社会主义核心价值体系的精髓之一。习近平总书记把创新“摆在国家发展全局的核心位置”，凸显了创新和创新思维的重要性、必要性和紧迫性。所谓“道在日新，艺亦须日新，新者生机也;不新则死”，学校教育担负着培养创新人才的重要使命，更应朝夕惕厉，在更大范围、更高层次、更宽领域推进改革创新。著名教育家陶行知先生主张儿童普及科学教育，重视科学实验，强调“教学做合一”，这为学校培养创新型人才提供了重要指南和突破口，科学教育的普及势必将孕育出新的创新精神。那么，学校应该如何落实通过科学教育来培养学生的创新能力呢？
　　一、注重挖掘教材中的科学创新元素。
　　教科书是综合教育的样本，学校要求教师在教学过程中注重挖掘其中的新价值理念---科学探究的意义，引导孩子大胆设想用自己的智慧发现解决生活中的实际问题，在动手、观察、动脑中培养孩子的创新精神。同时教师课堂教学中创新能力培养方面的内容要在备课中加以体现，学校纳入业务考核范围，定期检查反馈，做到思想行动统一，全员全科全面普及科技创新教育。另外，学校开设的年级、校级个性课程都无不渗透科技创新教育。头脑风暴、3D打印、电脑绘画制作、手工、泥塑、沙陶、篆刻、木版画、剪纸、折纸等校级个性课程，都是很好的科技创新活动教材，顺应天性、张扬个性、激发灵性，着力培养孩子的科学探究能力和创新精神。陈珂妍同学能获得省级篆刻比赛一等奖，得益于学校开设的篆刻课程，日常的训练使他已经具备了较高的创作水平。参加校级个性课程的孩子多数在上级科技比赛中获奖，说明在学校追求创新能力培养的大环境下，这些孩子通过长期的科技实践活动训练掌握了一定的创作技能，也可以说创新的种子已经根植于孩子们幼小的心灵。
　　二、科学教育要做到生活化。
　　学校每年一届的科技节系列活动给孩子们搭建了很好的科技创新实践平台。学生在活动中发明创作，画创意想象设计图，解决生活中的难题;绘制科学幻想画，畅想科学、便捷的未来新生活;手工制作，展示手指尖的智慧和灵动的创意;泥塑，展示创造的唯一和美好;剪纸，感受巧手的魅力和传统文化的精髓;折纸，畅享变废为宝和千变万化的无穷奥妙┈┈孩子们在丰富多彩的活动中动手动脑，点燃智慧火花，激发创造灵感，可谓是精彩连连，创意无限。全员参与的科技节“大集”上，学生展示出课内外亲手完成且在各类评选中获奖的手工制作、发明创造模型、创意设计图、种植养殖研究报告等，真的是琳琅满目，无奇不有，件件浸透着孩子们无穷的智慧和创意。每件展出的作品都由制作者进行精彩的用途解说或者制作、使用说明，各班学生轮流参观学习，整个参观和展示的场景热闹非凡，孩子们更是自信满满。展示作品，体验成功，培养自信，创新的种子在学生的心靈深处生根发芽。
　　三、注重开展科技书籍阅读活动。
　　学校要求阅读要成为学生和教师生活的一部分：统一阅读书目，每天固定阅读时间，让读书真正成为师生良好的习惯。同时，在阅读指导过程中教师重点引导孩子精心阅读科技方面的书籍，充分利用推荐书目、阅读打卡、阅读沙龙、阅读感悟交流等形式，让学生养成深度阅读的好习惯。通过长期的阅读唤醒孩子们的科学思维，激发探究欲望，积极引导孩子结合实践观察生活、发现生活，解决生活中的实际问题。这正如陶行知先生提出“生活即教育”，“在生活里找教育，为生活而教育”，过什么样的生活就是受什么样的教育。学生在日常科技书籍阅读和创新实践活动中，创新思维的火花被点燃，探究创新的种子已破土萌芽，茁壮成长。
　　近年来，我校学生在电脑制作、头脑风暴、无人机大赛中均获国家级比赛优异成绩。实践证明，我校结合学生的生活实际开展的科技创新教育系列活动，注重学生创新思维的和创新精神的培养，的确有利于孩子们的终身发展，“时时学智慧，处处用智慧”已蔚然成风。“抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。”我校已经把创新教育摆在学校教育的重要位置，以此来保证学生在未来漫长的成长之路上永葆锐意创新的勇气、敢为人先的锐气、蓬勃向上的朝气，不断实现新目标、推进新征程、完成新使命，永远把创新作为实现自身理想和中华民族伟大复兴中国梦的重要引擎！
　　（作者单位：安丘市实验小学）