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摘 要：对于小学生来说，如何在日常的教育中实行创新教育是新课改的最新要求，主要目的是培养出具有创新精神的人才。对于低年级小学生来说，他们还处于成长的阶段，思想以及思维尚不成熟，这时候教师对小学生进行创新性教育不仅可以加强学生的创新能力，还能够在今后的学习生活中把学生培养成能够适应社会生活的创新型人才，将来更好地为社会作贡献。
关键词：小学；低年级；语文；创新；教学
对于一个国家、一个民族来说，要想向更加强盛的方向发展，创新精神以及创新能力是必不可少的，所以在21世纪要想加强我国的发展，培养出更多具有创新精神、创新能力的人才就要着重对学生进行创新教育，培养学生的创新能力以及创新精神要从小开始进行，所以小学低年级的学生就成为创新教育的主体。在小学低年级学生的语文教学中，创新教育已经成为素质教育中必不可少的一个组成部分，所以如何在小学低年级学生中实行创新教育是现今每个教育工作者必须思考的内容。在语文教学中，针对听、说、读、写四大方面进行创新性教学就成为现今最重要的工作。
一、利用情境创设培养学生的创新能力
小学低年级学生都具有活泼好动，做事情缺乏耐心、没有恒心以及不能够集中注意力到某一事物的特点，所以传统的单一式教学不仅会降低学生的学习积极性，还会打击学生的自信心以及学习自主性。在新课改的要求下，创新性教学要求教师对学生的这一特点进行引导，这样学生才能够把自身的全部注意力集中到课堂上，保持饱满的精神以及积极性投入到课堂中。在这样的前提下教师可以利用情境创设的方法将学生带入到教学中，教师要在创设的情境中将自身的全部情感投入进去，利用语言以及动作让学生最大化地体会到教学内容，并与教师以及作者的情感产生共鸣，这样学生才能够真正将自身投入到课堂中，训练学生用创新的方法解决问题，提升学生的创新能力。例如，教师在讲授《小壁虎借尾巴》一课时，教师可以在班级中选取自愿的学生作为小演员扮演小壁虎、牛伯伯以及小燕子等角色进行情节演出，重现故事情节，教师要强调学生用自身创造的动作以及语言进行课文内容演绎，这样学生可以根据自己的想象进行表演，学生的创新能力得到进一步锻炼。
二、利用多向思维培养学生的创新能力
新课改的大背景下，学生作为课堂教育主体，教师作为课堂上主导的理论被提出，所以教师在课堂上注意学生之间进行合作探究，这样的学习方式不仅可以提升学生的交流能力，学生在探究、讨论的过程中提升自身的沟通交流能力，启发学生的思维能力，从单向的思维方式转向多方的思维方式，所以教师要引导学生多进行探讨学习，这样学生在思想互相碰撞的过程中提升自身的创新能力。例如，教师在教学《司马光》时，学生在进行合作探究时教师可以给学生留下“是否还有其他更好的救人方法”等问题，这样学生的积极思维就被调动起来，在学生结束对此问题的探讨之后，教师还可以为学生布置“如果想要在保全缸的同时救下人，那么有哪些救人方法”等问题，这样学生就开始用另一种思维进行思考，学生也能够从不同的角度进行思考，锻炼学生的创新能力，发展学生的发散思维。
三、利用新颖的课堂教学方式培养学生的创新能力
首先，对于学生来说，差异性以及主体性是学生的主要特点，所以教师要及时认识这些特点，根据学生这些特点进行正确教学，鼓励学生在课堂上多多提问，多多发言，这样学生才能够更好地投入到课堂中。其次，学生在进行语文学习时，教师要尽量多举办一些读书活动，学生在读书活动中，自身的想象能力以及思考能力都会得到提升，这样学生才能够更好地提升自身的创新能力。例如，教师可以在举行的读书环节中让学生用自己喜欢的朗读方式给同学们朗读课文，学生的积极性以及学习兴趣被充分调动起来，学生在选择自己所要朗读的课文时可以充分发挥自主性，也能够在不同的朗读方式中提升自身的创新能力。最后，教师在学生的表现方式上不能够进行太多限制，学生以唱歌的形式或者以画画的形式进行辅助表达，教师也要给予一定的赞美和认可，这样学生在被认可的同时逐渐建立起学习的自信心，让学生在学习中感受到自豪感以及满足感，这样学生才能够更加愿意参与到课堂中，提升自身的学习积极性以及表达能力，培养自身的创新精神以及创新能力。
在当今的教育形势下，创新性教育已经成为主要的教育形式。小学语文在低年级的小学教育中属于一门基础学科，它不仅可以帮助学生传承中华民族的文化知识以及民族精神，还可以培养学生的语言运用能力，所以教师要注重小学语文教育，充分运用创新性教学形式帮助学生掌握学习语文的方法，提升创新能力以及创新精神，为今后更深层次的语文学习以及其他学科学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]徐银霞.小学语文课堂创新教学的特征[J].小学时代：教育研究，2010（07）.
[2]郭俊英.培养想象能力提高写作水平[J].教育教學论坛，2011（10）.
[3]钱燕萍.在小学作文教学中培养学生的创造性思维[J].中国科教创新导刊，2011（12）.
编辑 孙玲娟
关键词：小学；低年级；语文；创新；教学
对于一个国家、一个民族来说，要想向更加强盛的方向发展，创新精神以及创新能力是必不可少的，所以在21世纪要想加强我国的发展，培养出更多具有创新精神、创新能力的人才就要着重对学生进行创新教育，培养学生的创新能力以及创新精神要从小开始进行，所以小学低年级的学生就成为创新教育的主体。在小学低年级学生的语文教学中，创新教育已经成为素质教育中必不可少的一个组成部分，所以如何在小学低年级学生中实行创新教育是现今每个教育工作者必须思考的内容。在语文教学中，针对听、说、读、写四大方面进行创新性教学就成为现今最重要的工作。
一、利用情境创设培养学生的创新能力
小学低年级学生都具有活泼好动，做事情缺乏耐心、没有恒心以及不能够集中注意力到某一事物的特点，所以传统的单一式教学不仅会降低学生的学习积极性，还会打击学生的自信心以及学习自主性。在新课改的要求下，创新性教学要求教师对学生的这一特点进行引导，这样学生才能够把自身的全部注意力集中到课堂上，保持饱满的精神以及积极性投入到课堂中。在这样的前提下教师可以利用情境创设的方法将学生带入到教学中，教师要在创设的情境中将自身的全部情感投入进去，利用语言以及动作让学生最大化地体会到教学内容，并与教师以及作者的情感产生共鸣，这样学生才能够真正将自身投入到课堂中，训练学生用创新的方法解决问题，提升学生的创新能力。例如，教师在讲授《小壁虎借尾巴》一课时，教师可以在班级中选取自愿的学生作为小演员扮演小壁虎、牛伯伯以及小燕子等角色进行情节演出，重现故事情节，教师要强调学生用自身创造的动作以及语言进行课文内容演绎，这样学生可以根据自己的想象进行表演，学生的创新能力得到进一步锻炼。
二、利用多向思维培养学生的创新能力
新课改的大背景下，学生作为课堂教育主体，教师作为课堂上主导的理论被提出，所以教师在课堂上注意学生之间进行合作探究，这样的学习方式不仅可以提升学生的交流能力，学生在探究、讨论的过程中提升自身的沟通交流能力，启发学生的思维能力，从单向的思维方式转向多方的思维方式，所以教师要引导学生多进行探讨学习，这样学生在思想互相碰撞的过程中提升自身的创新能力。例如，教师在教学《司马光》时，学生在进行合作探究时教师可以给学生留下“是否还有其他更好的救人方法”等问题，这样学生的积极思维就被调动起来，在学生结束对此问题的探讨之后，教师还可以为学生布置“如果想要在保全缸的同时救下人，那么有哪些救人方法”等问题，这样学生就开始用另一种思维进行思考，学生也能够从不同的角度进行思考，锻炼学生的创新能力，发展学生的发散思维。
三、利用新颖的课堂教学方式培养学生的创新能力
首先，对于学生来说，差异性以及主体性是学生的主要特点，所以教师要及时认识这些特点，根据学生这些特点进行正确教学，鼓励学生在课堂上多多提问，多多发言，这样学生才能够更好地投入到课堂中。其次，学生在进行语文学习时，教师要尽量多举办一些读书活动，学生在读书活动中，自身的想象能力以及思考能力都会得到提升，这样学生才能够更好地提升自身的创新能力。例如，教师可以在举行的读书环节中让学生用自己喜欢的朗读方式给同学们朗读课文，学生的积极性以及学习兴趣被充分调动起来，学生在选择自己所要朗读的课文时可以充分发挥自主性，也能够在不同的朗读方式中提升自身的创新能力。最后，教师在学生的表现方式上不能够进行太多限制，学生以唱歌的形式或者以画画的形式进行辅助表达，教师也要给予一定的赞美和认可，这样学生在被认可的同时逐渐建立起学习的自信心，让学生在学习中感受到自豪感以及满足感，这样学生才能够更加愿意参与到课堂中，提升自身的学习积极性以及表达能力，培养自身的创新精神以及创新能力。
在当今的教育形势下，创新性教育已经成为主要的教育形式。小学语文在低年级的小学教育中属于一门基础学科，它不仅可以帮助学生传承中华民族的文化知识以及民族精神，还可以培养学生的语言运用能力，所以教师要注重小学语文教育，充分运用创新性教学形式帮助学生掌握学习语文的方法，提升创新能力以及创新精神，为今后更深层次的语文学习以及其他学科学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]徐银霞.小学语文课堂创新教学的特征[J].小学时代：教育研究，2010（07）.
[2]郭俊英.培养想象能力提高写作水平[J].教育教學论坛，2011（10）.
[3]钱燕萍.在小学作文教学中培养学生的创造性思维[J].中国科教创新导刊，2011（12）.
编辑 孙玲娟