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【摘 要】 在小学教学当中，数学是一门十分重要的科目，对于小学生日后数学思维的养成，以及在生活中对数学知识进行应用，都是十分重要的。而数学知识往往较为复杂、枯燥，小学生由于年龄较小，理解能力有限，因而往往难以有效地理解和掌握数学知识。对此，在小学数学教学当中，应当注重对小学生学习兴趣的培养，只有具备良好的学习兴趣，小学生才能够更加主动地对数学知识进行学习和探索，从而更好地掌握数学知识。
【关键词】 小学数学教学；学生学习兴趣；培养
【中图分类号】 G62.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01
前言：
无论是学习何种科目或知识，兴趣都是昀好的老师，尤其是对于小学生来说，他们具有活泼好动的天性，只会在自己感兴趣的事物中投入精力。因此，在小学数学教学当中，如果小学生缺乏学习数学的兴趣，在课堂当中就难以集中注意力，因而也无法取得良好的学习效果。因此，在小学数学教学中，教师应当加强对小学生学习兴趣的培养，从而使小学生能够主动配合教师，参与到数学学习当中。在良好的学习兴趣推动之下，小学生对于数学知识能够进行更加认真的思考和研究，从而更好地学习和掌握数学知识。
一、学习兴趣在小学数学教学中的作用和意义
小学数学教学，具有抽象性、逻辑性、系统性的特点。而在学习当中，小学生虽然具备较为强烈的好奇心，但是其想象力、理解力等都没有发展成型，因而在数学学习过程中，往往难以取得良好的学习效果。在小学生想象力和理解力与小学数学的学科特点之间，存在着较为强烈的矛盾。因此，为了更好地解决这一问题，教师应当充分抓住小学生好奇心强烈的特点，激发小学生对数学学习的好奇心，从而对数学学习产生更加良好的兴趣。拥有良好的学习兴趣，小学生就能够在学习当中迸发出更多的热情，从而取得更好的学习效果。通过这种方式，在小学数学教学当中，能够对很多问题进行有效解决。因此，对于小学生学习数学来说，良好的学习兴趣对于学习效果能够产生直接的影响，因而具有非常重要的意义和作用。
二、小学数学教学中对学生学习兴趣的培养
（一）激发小学生的求知欲
小学生往往具有十分强烈的好奇心，因此教师在培养学生学习兴趣的过程中，应当注重对小学生好奇心的把握和利用，通过设置问题和悬念，激发小学生的求知欲，使其能够在学习当中更好地集中注意力，更加积极地进行思考。例如，在学习简便计算的过程中，可以利用小学生的好奇心来进行课程设计。例如，教师可以在课堂中对小学生展示快速运算的方法，将一些在小学生看来十分困难的计算题，利用很短的时间完成计算。对此，小学生往往会感到十分惊讶，好奇老师是怎么做到的。此时，教师可以说，老师之所以能够这么快算出结果，是因为学会了一种简便计算的方法。通过这种方式的引导，小学生会对学习简便计算产生十分强烈的兴趣。因而在教师讲解的过程中，学生都会非常认真地听讲，并且仔细地对知识进行思考，昀终学会简便计算的知识和方法。
（二）教学中融入实际生活
在小学数学教学当中，很多数学知识距离小学生的日常生活都非常遥远，小学生对此难以产生正确的认知和理解，何谈学习和掌握这些知识。对于这种情况，在小学数学教学当中，教师应当注重课本知识与实际生活的紧密结合，将实际的生活资源融入到教学当中，从而让学生更加便于理解。对于十分抽象的公式、定理等，可以将小学生日常生活中能够见到的元素融入其中。例如，在小学数学当中，通常会涉及到时、分、秒、元、角、分、克、千克、米、分米、厘米等计量單位。这些知识虽然看似简单，但是对于小学生有限的社会经验和接受能力来说，在学习中仍然面临着较大的困难。因此，在教学当中，教师应当注重将生活元素融入教学当中，例如，学习时、分、秒中，可以带领学生观察钟表，尋找其中的联系。在学习元、角、分的时候，可以让小学生回忆买东西时候的情景。在学习克、千克、米、分米、厘米的时候，可以让小学生分组，利用工具相互测量身高和体重。通过与现实生活的实际联系，小学生更容易对这些知识和内容产生准确的概念，同时也能够产生良好的兴趣，昀终提升学习数学的效果。
（三）用及时有效的评价方法引导学生
数学这门学科具有较强的复杂性，因此在实际教学当中，教师应当根据课本的知识和内容，采用及时有效的评价方法对学生的学习进行引导。将数学知识与评价方法相结合，从而引导小学生正确的学习方法和学习动力，使小学生能够在学习中主动参与其中，在解决实际问题的过程中，加深对知识的了解和认识，从而取得更为良好的教学效果。例如，在学习正方体和长方体的表面积的过程中，教师可以创设一个具体的教学情境，例如在妈妈过生日的时候，为妈妈送上一份礼物，教师在课堂中准备一个长方体形状的首饰盒，为了能够给妈妈一个惊喜，需要用包装纸把礼物包装起来。那么问题就来了，需要使用多大面积的包装纸呢？对此，小学生会分别采用不同的方法进行计算，其中难免会出现正确的算法和错误的算法，对此，教师通过采用及时有效的评价方法，对小学生遇到的错误进行纠正，从而帮助小学生加深对数学知识的理解。
三、结论
对于小学生来说，在教学当中要充分考虑到其心理和性格特点，尤其是在较为枯燥、抽象的小学数学教学当中，为了能够让小学生主动投入到学习当中，教师应当十分注重对小学生学习兴趣的培养。只有具备良好的学习兴趣，小学生才能够更好地学习数学知识。
参考文献：
[1]李红梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读（教育版），2013，04：207.
[2]石小芹.浅议小学数学教学对学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛，2015，06：263-264.
[3]李锋.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].科教导刊（上旬刊），2014，07：146-147.
[4]王燕.小学低段学生数学学习兴趣培养策略研究[J].阿坝师范高等专科学校学报，2014，03：125-128.
【关键词】 小学数学教学；学生学习兴趣；培养
【中图分类号】 G62.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01
前言：
无论是学习何种科目或知识，兴趣都是昀好的老师，尤其是对于小学生来说，他们具有活泼好动的天性，只会在自己感兴趣的事物中投入精力。因此，在小学数学教学当中，如果小学生缺乏学习数学的兴趣，在课堂当中就难以集中注意力，因而也无法取得良好的学习效果。因此，在小学数学教学中，教师应当加强对小学生学习兴趣的培养，从而使小学生能够主动配合教师，参与到数学学习当中。在良好的学习兴趣推动之下，小学生对于数学知识能够进行更加认真的思考和研究，从而更好地学习和掌握数学知识。
一、学习兴趣在小学数学教学中的作用和意义
小学数学教学，具有抽象性、逻辑性、系统性的特点。而在学习当中，小学生虽然具备较为强烈的好奇心，但是其想象力、理解力等都没有发展成型，因而在数学学习过程中，往往难以取得良好的学习效果。在小学生想象力和理解力与小学数学的学科特点之间，存在着较为强烈的矛盾。因此，为了更好地解决这一问题，教师应当充分抓住小学生好奇心强烈的特点，激发小学生对数学学习的好奇心，从而对数学学习产生更加良好的兴趣。拥有良好的学习兴趣，小学生就能够在学习当中迸发出更多的热情，从而取得更好的学习效果。通过这种方式，在小学数学教学当中，能够对很多问题进行有效解决。因此，对于小学生学习数学来说，良好的学习兴趣对于学习效果能够产生直接的影响，因而具有非常重要的意义和作用。
二、小学数学教学中对学生学习兴趣的培养
（一）激发小学生的求知欲
小学生往往具有十分强烈的好奇心，因此教师在培养学生学习兴趣的过程中，应当注重对小学生好奇心的把握和利用，通过设置问题和悬念，激发小学生的求知欲，使其能够在学习当中更好地集中注意力，更加积极地进行思考。例如，在学习简便计算的过程中，可以利用小学生的好奇心来进行课程设计。例如，教师可以在课堂中对小学生展示快速运算的方法，将一些在小学生看来十分困难的计算题，利用很短的时间完成计算。对此，小学生往往会感到十分惊讶，好奇老师是怎么做到的。此时，教师可以说，老师之所以能够这么快算出结果，是因为学会了一种简便计算的方法。通过这种方式的引导，小学生会对学习简便计算产生十分强烈的兴趣。因而在教师讲解的过程中，学生都会非常认真地听讲，并且仔细地对知识进行思考，昀终学会简便计算的知识和方法。
（二）教学中融入实际生活
在小学数学教学当中，很多数学知识距离小学生的日常生活都非常遥远，小学生对此难以产生正确的认知和理解，何谈学习和掌握这些知识。对于这种情况，在小学数学教学当中，教师应当注重课本知识与实际生活的紧密结合，将实际的生活资源融入到教学当中，从而让学生更加便于理解。对于十分抽象的公式、定理等，可以将小学生日常生活中能够见到的元素融入其中。例如，在小学数学当中，通常会涉及到时、分、秒、元、角、分、克、千克、米、分米、厘米等计量單位。这些知识虽然看似简单，但是对于小学生有限的社会经验和接受能力来说，在学习中仍然面临着较大的困难。因此，在教学当中，教师应当注重将生活元素融入教学当中，例如，学习时、分、秒中，可以带领学生观察钟表，尋找其中的联系。在学习元、角、分的时候，可以让小学生回忆买东西时候的情景。在学习克、千克、米、分米、厘米的时候，可以让小学生分组，利用工具相互测量身高和体重。通过与现实生活的实际联系，小学生更容易对这些知识和内容产生准确的概念，同时也能够产生良好的兴趣，昀终提升学习数学的效果。
（三）用及时有效的评价方法引导学生
数学这门学科具有较强的复杂性，因此在实际教学当中，教师应当根据课本的知识和内容，采用及时有效的评价方法对学生的学习进行引导。将数学知识与评价方法相结合，从而引导小学生正确的学习方法和学习动力，使小学生能够在学习中主动参与其中，在解决实际问题的过程中，加深对知识的了解和认识，从而取得更为良好的教学效果。例如，在学习正方体和长方体的表面积的过程中，教师可以创设一个具体的教学情境，例如在妈妈过生日的时候，为妈妈送上一份礼物，教师在课堂中准备一个长方体形状的首饰盒，为了能够给妈妈一个惊喜，需要用包装纸把礼物包装起来。那么问题就来了，需要使用多大面积的包装纸呢？对此，小学生会分别采用不同的方法进行计算，其中难免会出现正确的算法和错误的算法，对此，教师通过采用及时有效的评价方法，对小学生遇到的错误进行纠正，从而帮助小学生加深对数学知识的理解。
三、结论
对于小学生来说，在教学当中要充分考虑到其心理和性格特点，尤其是在较为枯燥、抽象的小学数学教学当中，为了能够让小学生主动投入到学习当中，教师应当十分注重对小学生学习兴趣的培养。只有具备良好的学习兴趣，小学生才能够更好地学习数学知识。
参考文献：
[1]李红梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读（教育版），2013，04：207.
[2]石小芹.浅议小学数学教学对学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛，2015，06：263-264.
[3]李锋.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].科教导刊（上旬刊），2014，07：146-147.
[4]王燕.小学低段学生数学学习兴趣培养策略研究[J].阿坝师范高等专科学校学报，2014，03：125-128.