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小学阶段的学习是一个人奠定学习基础的重要阶段，因此就需要引起教师的重点关注。在小学数学教学过程中，有关思维能力方面的培养是具有重要作用的，能够帮助学生通过更加优质的思维能力解决面对的其他问题，对其未来发展也具有较大影响。本文将针对现阶段小学数学课堂教学中培养学生思维能力方面存在的问题进行针对性的分析，并提出一些改进策略，以此确保小学数学课堂教学的效果。目前新课程改革不断推进，对于小学数学课堂教学的效果要求也越来越高。在此背景下，就需要针对学生思维能力培养方面进行研究，更新教育观念，采用更加有效的思维培育模式，达到预期的效果。帮助学生拥有比较强的思维逻辑能力，对于数学知识的学习具有十分重要的意义。
一、小学数学教学中培育学生思维能力概述
相比于其他教学科目来说，小学数学对逻辑能力的要求越来越高。并且小学生由于年纪比较小，逻辑思维能力还相对来说处在生长发育的阶段，这就使对于他们思维能力的培养遇到了较大的难题。但是开展小学数学教学能够使小学生打下扎实的数学知识基础，不仅对后续数学知识的进一步学习具有重要的作用，而且直接影响他们在生活中应用数学知识的效果。这也就决定了在小学数学教学过程中，要采取更加有效的策略来提高他们的思维能力。在此过程中，首先就需要制定出一个培育目标，让培育学生思维能力朝着一个科学的方向不断进行，在此过程中要结合实际情况，创新教学模式，这样才能更好地贴合实际因素，增强创新性因素，使小学生的创新思维能力越来越强，从而使他们的创造力得到有效激发。
二、现阶段小学数学课堂中存在的问题
（一）小学数学教学体系不科学
目前从许多小学开展数学教学的过程中可以看出，还存在一些限制因素，使实际教学效果与预期存在较大的差异。针对这种情况，就需要深入研究其中存在的问题，结合实际情况进行有效改进。现如今很多小学数学教师仍在使用传统的灌输式教育模式，这样就造成了学生学习主动性不强，很容易忽视小学生思维能力的培养。但必须明确的是，数学教育并不能仅仅对一些基本理论知识进行背诵，还需要发挥学生的思维能力，这样才能通过各种数学理论知识对一些实际问题进行深入思考，提高他们应用数学知识来解决问题的能力。但是目前许多小学数学教师没有意识到思维能力培养对于小学生未来发展的重要性，因此也不会着重针对这方面来改进传统的教学模式。
（二）思维能力培养方向偏离
从目前针对小学生数学思维能力培养的过程中可以看出，尽管一些教师已经在这方面开展了一些尝试，并取得了一些应用优势。但是从目前的情况看可以发现存在一定的可改进空间。由于部分小学数学教师对小学数学思维能力培养方面不具备足够的经验，并且相关理论知识认识还不够，这就使他们在培育小学生思维能力方面遇到了较大的难题。一部分小学数学教师在培育小学生思维能力的过程中，偏离了小学数学教材，并且针对思维能力培育方面的教学难度设定不合理，一些基础比较差的小学生无法适应这样的教学活动。长此以往，就会对这部分小学生自信心造成严重打击，对他们的学习构成了不利影响。并且针对小学数学思维能力方面具有较强抽象性的特征，对于使用思维能力培育方法提出了更高的要求，如果教师的方法掌握不合理，也会使实际的应用效果不佳。
（三）没有考虑学生的实际情况
培育小学生的数学思维能力，需要紧密贴合小学生的实际学习情况，这样才能使各项教学模式发挥预定的效果。但是部分小学数学教师在此过程中，依据自己的主观方面来设定教学环节，忽视了小学生角度的数学知识的复杂性以及抽象性。这样就导致学生无法接受这些知识，很容易成为纸上谈兵。每个小学生的实际性格特点以及思维模式不同，这也就需要针对他们的这些特性，有针对性地开展小学数学思维能力培育工作。但是现阶段许多小学数学教师没有考虑这些实际情况，而是通过统一的模式来开展相关教学工作，这就使应用效果比较差。
三、小学数学课堂教学中培育学生思维能力的改进方法
（一）制定更加科学的教学计划
针对当前在小学数学课堂教学中培育学生思维能力方面遇到的问题，很大程度上都是因为没有制定出更加科学有效的教学计划，这样就无法形成对实际工作开展的有效指导。针对这种情况，就应当由教师结合学生的实际情況出发，在合理吸收其他学校优质经验的背景下，加强创新，制定出更加符合学校实际情况的教学计划。在此过程中一定要严格对小学生的生理发展特点以及思维逻辑方面进行重点研究，然后通过科学的教学流程设计，将更加有针对性的教学知识传授给学生，提高他们的思维能力。在此过程中，可以由教师主导设计一些锻炼思维能力的提问，鼓励学生主动进行思考，养成主动思考的习惯。
（二）有效制定思维能力培养的方向
在培育思维能力的过程中，并不是无所限制的，要朝着既定的目标不断努力，才能达到小学数学思维能力培养的效果。首先开展这项工作应当牢牢结合教学计划，这需要由教师以及学校在教育部指导下进行创设。
这项工作能够牢牢结合小学生现阶段思维发育情况，要坚持由易到难的策略，使学生能够在循序渐进的思维能力培养过程中获取到更多有效的知识。教师也可以对一些课本中的知识点进行有效整合，设计出更加科学的教学内容。教师应当发挥引导作用，这能很好地弥补小学生心智不成熟的缺陷，帮助他们朝着思维能力培养的方向努力前进，这将对他们未来的发展具有重要的积极影响。
（三）使用情景教学模式
情景教学模式已经在许多教学实践过程中进行了大量应用，取得了十分优质的应用效果。从目前的情况看来，这种教学模式的应用优势比较明显，能够将学生更加有效地融入教学过程中，增强课堂的趣味性，教学效果更好。培育小学生数学思维能力，实际上是一项比较枯燥的工作，涉及大量数学理论知识点的教学，因此小学生很可能出现消极懈怠的情况，学习兴趣不强。
针对这种情况，就可以运用情景教学模式来提高教学的趣味性，能够让小学生更加主动地参与到教学过程中，加强师生之间的合作，由教师主导来引导小学生思考一些具有启发性的数学问题。然后教师鼓励小学生之间开展分组合作，共同讨论这些启发性数学问题的解决方法，在此过程中不仅达到了良好的教育效果，还能有效增强他们之间的团结合作能力。教师在此过程中应当加强引导，否则很有可能因为小学生心智不成熟的特点，而导致教学方向没有朝着预定的目标发展。要保持创新的思维，不断结合实际情况，研究出更加优质的教学方法，这样才能响应素质教育的需求，更好地为小学生思维能力的培养做出更大的贡献。
四、结语
小学生数学思维能力的培养，对于小学数学教育具有重要作用。目前，许多小学没有着重针对学生这方面进行培养，在当前的时代背景下显得格格不入。因此就需要提高思想层面的认识，采用更加有效的方法提高小学生数学思维能力培养的效果。要在此过程中制定出更加科学的教学计划，并采用优质的教学手法。加强师生之间的合作，结合实际教学过程进行改进创新，确保能够达到更好的效果。
（责任编辑
一、小学数学教学中培育学生思维能力概述
相比于其他教学科目来说，小学数学对逻辑能力的要求越来越高。并且小学生由于年纪比较小，逻辑思维能力还相对来说处在生长发育的阶段，这就使对于他们思维能力的培养遇到了较大的难题。但是开展小学数学教学能够使小学生打下扎实的数学知识基础，不仅对后续数学知识的进一步学习具有重要的作用，而且直接影响他们在生活中应用数学知识的效果。这也就决定了在小学数学教学过程中，要采取更加有效的策略来提高他们的思维能力。在此过程中，首先就需要制定出一个培育目标，让培育学生思维能力朝着一个科学的方向不断进行，在此过程中要结合实际情况，创新教学模式，这样才能更好地贴合实际因素，增强创新性因素，使小学生的创新思维能力越来越强，从而使他们的创造力得到有效激发。
二、现阶段小学数学课堂中存在的问题
（一）小学数学教学体系不科学
目前从许多小学开展数学教学的过程中可以看出，还存在一些限制因素，使实际教学效果与预期存在较大的差异。针对这种情况，就需要深入研究其中存在的问题，结合实际情况进行有效改进。现如今很多小学数学教师仍在使用传统的灌输式教育模式，这样就造成了学生学习主动性不强，很容易忽视小学生思维能力的培养。但必须明确的是，数学教育并不能仅仅对一些基本理论知识进行背诵，还需要发挥学生的思维能力，这样才能通过各种数学理论知识对一些实际问题进行深入思考，提高他们应用数学知识来解决问题的能力。但是目前许多小学数学教师没有意识到思维能力培养对于小学生未来发展的重要性，因此也不会着重针对这方面来改进传统的教学模式。
（二）思维能力培养方向偏离
从目前针对小学生数学思维能力培养的过程中可以看出，尽管一些教师已经在这方面开展了一些尝试，并取得了一些应用优势。但是从目前的情况看可以发现存在一定的可改进空间。由于部分小学数学教师对小学数学思维能力培养方面不具备足够的经验，并且相关理论知识认识还不够，这就使他们在培育小学生思维能力方面遇到了较大的难题。一部分小学数学教师在培育小学生思维能力的过程中，偏离了小学数学教材，并且针对思维能力培育方面的教学难度设定不合理，一些基础比较差的小学生无法适应这样的教学活动。长此以往，就会对这部分小学生自信心造成严重打击，对他们的学习构成了不利影响。并且针对小学数学思维能力方面具有较强抽象性的特征，对于使用思维能力培育方法提出了更高的要求，如果教师的方法掌握不合理，也会使实际的应用效果不佳。
（三）没有考虑学生的实际情况
培育小学生的数学思维能力，需要紧密贴合小学生的实际学习情况，这样才能使各项教学模式发挥预定的效果。但是部分小学数学教师在此过程中，依据自己的主观方面来设定教学环节，忽视了小学生角度的数学知识的复杂性以及抽象性。这样就导致学生无法接受这些知识，很容易成为纸上谈兵。每个小学生的实际性格特点以及思维模式不同，这也就需要针对他们的这些特性，有针对性地开展小学数学思维能力培育工作。但是现阶段许多小学数学教师没有考虑这些实际情况，而是通过统一的模式来开展相关教学工作，这就使应用效果比较差。
三、小学数学课堂教学中培育学生思维能力的改进方法
（一）制定更加科学的教学计划
针对当前在小学数学课堂教学中培育学生思维能力方面遇到的问题，很大程度上都是因为没有制定出更加科学有效的教学计划，这样就无法形成对实际工作开展的有效指导。针对这种情况，就应当由教师结合学生的实际情況出发，在合理吸收其他学校优质经验的背景下，加强创新，制定出更加符合学校实际情况的教学计划。在此过程中一定要严格对小学生的生理发展特点以及思维逻辑方面进行重点研究，然后通过科学的教学流程设计，将更加有针对性的教学知识传授给学生，提高他们的思维能力。在此过程中，可以由教师主导设计一些锻炼思维能力的提问，鼓励学生主动进行思考，养成主动思考的习惯。
（二）有效制定思维能力培养的方向
在培育思维能力的过程中，并不是无所限制的，要朝着既定的目标不断努力，才能达到小学数学思维能力培养的效果。首先开展这项工作应当牢牢结合教学计划，这需要由教师以及学校在教育部指导下进行创设。
这项工作能够牢牢结合小学生现阶段思维发育情况，要坚持由易到难的策略，使学生能够在循序渐进的思维能力培养过程中获取到更多有效的知识。教师也可以对一些课本中的知识点进行有效整合，设计出更加科学的教学内容。教师应当发挥引导作用，这能很好地弥补小学生心智不成熟的缺陷，帮助他们朝着思维能力培养的方向努力前进，这将对他们未来的发展具有重要的积极影响。
（三）使用情景教学模式
情景教学模式已经在许多教学实践过程中进行了大量应用，取得了十分优质的应用效果。从目前的情况看来，这种教学模式的应用优势比较明显，能够将学生更加有效地融入教学过程中，增强课堂的趣味性，教学效果更好。培育小学生数学思维能力，实际上是一项比较枯燥的工作，涉及大量数学理论知识点的教学，因此小学生很可能出现消极懈怠的情况，学习兴趣不强。
针对这种情况，就可以运用情景教学模式来提高教学的趣味性，能够让小学生更加主动地参与到教学过程中，加强师生之间的合作，由教师主导来引导小学生思考一些具有启发性的数学问题。然后教师鼓励小学生之间开展分组合作，共同讨论这些启发性数学问题的解决方法，在此过程中不仅达到了良好的教育效果，还能有效增强他们之间的团结合作能力。教师在此过程中应当加强引导，否则很有可能因为小学生心智不成熟的特点，而导致教学方向没有朝着预定的目标发展。要保持创新的思维，不断结合实际情况，研究出更加优质的教学方法，这样才能响应素质教育的需求，更好地为小学生思维能力的培养做出更大的贡献。
四、结语
小学生数学思维能力的培养，对于小学数学教育具有重要作用。目前，许多小学没有着重针对学生这方面进行培养，在当前的时代背景下显得格格不入。因此就需要提高思想层面的认识，采用更加有效的方法提高小学生数学思维能力培养的效果。要在此过程中制定出更加科学的教学计划，并采用优质的教学手法。加强师生之间的合作，结合实际教学过程进行改进创新，确保能够达到更好的效果。
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