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摘要：在我国大力实施“中国制造2025”战略的新时代，我国对高职专业人才的需求量与日俱增，而且也越来越重视高职教育，这就使高职教育迎来了创新发展的良好机遇，如何更有效的培养优秀高职人才，需要进行认真思考和研究。本文以高职电气自动化专业为例，就如何更好的实施现代学徒制进行了深入的研究和探讨，不仅分析了高职电气自动化专业现代学徒制的重要价值，而且也分析了高职电气自动化专业现代学徒制实施现状，并就如何更科学、更全面、更系统的实施高职电气自动化专业现代学徒制提出了一些有针对性的策略，旨在为促进高职电气自动化专业教学取得更大突破提供参考。
关键词：高职教育；电气自动化专业；现代学徒制；实施策略
随着我国教育改革的持续深化，高职教育越来越受到重视，特别是在“中国制造2025”战略深入实施的新时代，高职院校如何更有效的培养优秀专业人才，是高职院校必须认真思考的重大问题。从当前高职电气自动化专业的整体发展情况来看，尽管步入了创新发展的轨道，特别是在实施“产教融合”方面取得了一定的突破，但按照较高的标准和要求来看，目前一些高职电气自动化专业教学仍然存在诸多不到位的方面，特别是在实施高职电气自动化专业现代学徒制的过程中还存在一些矛盾和问题，在一定程度上制约了高职电气自动化专业现代学徒制的有效实施。这就需要高职院校在实施电气自动化专业现代学徒制的过程中，一定要以落实政策、促进发展以及融合创新为目标，大力加强电气自动化专业现代学徒制改革和创新，并且要根据自身的实际情况，以培养学生综合素质、促进学生创新创业能力为己任，不断优化电气自动化专业现代学徒制运行体系，努力提升电气自动化专业现代学徒制的实施效能。
一、高职电气自动化专业现代学徒制的重要价值
随着我国技术创新能力的不断提升，电气自动化技术不断取得新的成效，特别是由于电气自动化技术涉及到机电一体化技术、信息与网络控制技术、电机电器技术、计算机技术以及电力电子技术，而且具有很强的操作性和创新性，要想更有效的提升高职学生的综合素质，应当更加重视电气自动化专业现代学徒制的系统性应用，具有十分重要的价值，突出表现为两个方面：一方面，通过实施电气自动化专业现代学徒制，可以使电气自动化专业教学更具有系统性，特别是能够将理论与实践紧密结合起来，不断强化学生的实践能力，而且也能够推动校企合作模式改革和创新，比如通过深化合作，构建更具有创新性的电气自动化专业现代学徒制运行机制，能够使整个电气自动化专业教学工作步入良性发展轨道；再比如现代学徒制更加注重技能的传承，由校企共同主导人才培养，设立规范化的企业课程标准、考核方案等，体现了校企合作的深度融合，这对于促进高职教育改革同样具有十分重要的价值，而且在培养创新型、技能型、知识型、复合型电气自动化高素质技术技能人才方面具有很强的支撑作用。另一方面，通过实施电气自动化专业现代学徒制，还有利于促进电气自动化专业人才“全域”培养体系建设，这其中至关重要的就是在实施电气自动化专业现代学徒制的过程中，可以使职业教育人才、企业、行业以及相关组织都参与到电气自动化专业人才培养中来，而且也能够使产业需求与专业设置进行有效对接，职业标准与课程内容有效融合，生产过程与教学过程系统整合，职业资格证书与毕业证书同步落实，这就会使电气自动化专业人才毕业之后拥有更加全面的能力和素质，而且也能够使职业教育体系更加完善，对于深化知行合一、工学结合以及校企合作、产教融合具有十分重要的价值。
二、高职电气自动化专业现代学徒制的实施现状
（一）电气自动化专业现代学徒制实施理念缺乏创新
从当前高职电气自动化专业现代学徒制的整体实施情况来看，尽管按照国家的要求不断进行优化和完善，而且也有很多高职院校对电气自动化专业现代学徒制进行了改革和创新，并取得了较好的成效，但按照较高的标准和要求来看，个别高职院校在实施电气自动化专业现代学徒制的过程仍然存在一些不足之处，其中比较突出的就是实施理念缺乏创新，这已经成为制约高职电气自动化专业现代学徒制有效实施的瓶颈。比如个别高校在实施的过程中没有确立明确的指导思想，特别是还没有将提高质量、适应需求、产教融合作为重要的目标，在具体的实施过程中甚至出现了形式主义的现象；再比如有的高校不注重发挥企业的积极作用，尽管在实施高职电气自动化专业现代学徒制的过程中进一步强化了企业的职责和任务，但在共同发展、协同育人、分工合作方面仍然具有一定的局限性。
（二）电气自动化专业现代学徒制实施体系不够完善
目前一些高校在这方面相对比较薄弱，特别是还没有构建各个方面的协同机制，而且在资源整合方面也相对比较薄弱。比如一些高校不注重落实相关政策，特别是在统筹利用科研机构、高职院校、电气自动化相关企业、电气自动化相关行业以及政府资源方面不够到位，而且也没有建立相应的协调机制；再比如还有个别院校尽管对高职电气自动化专业现代学徒制进行了深入的研究和分析，但在构建企业师傅、学校教师“双导师”体系方面比较薄弱，特别是高职院校电气自动化专业教师的实践能力相对比较薄弱，在落实现代学徒制的过程中无法发挥更加积极作用；高职电气自动化专业现代学徒制实施体系不够完善；有的高校则不重视加强与企业的战略合作，在构建“车间共享课堂”方面不够到位等等，同样会制约电气自动化专业现代学徒制的深入实施。
（三）电气自动化专业现代学徒制实施模式比较传统
目前个别高校在实施电气自动化专业现代学徒制的过程中仍然存在教育模式比较传统的问题，比如很多高职院校还没有将课堂搬到车间，师傅示范、师生协同、学生模拟等相关教育方法还没有得到有效的实施；再比如还有一些高职院校不重视课堂教学与车间实践的有效对接，在构建教学管理与车间管理、教学过程与生产过程、教学内容与岗位标准、岗位设置与课堂设置“四对接”方面不够到位，特别是在课堂设置方面还没有进一步强化“就业导向”，与企业的战略合作不相吻合，甚至企业师傅在带学生的过程中出现了理论知识匮乏的现象，表明一些高职院校在实施电气自動化专业现代学徒制的过程中不注重“企业导向”、“市场导向”和“需求导向”。还有一些高职院校在实施电气自动化专业现代学徒制的过程中不注重运用信息技术，特别是在应用“互联网+电气自动化专业现代学徒制”方面不够到位，同样会制约电气自动化专业现代学徒制的深入实施。 三、高职电气自动化专业现代学徒制的实施策略
（一）创新电气自动化专业现代学徒制实施理念
创新是进步的灵魂。对于更好的推动高职电气自动化专业现代学徒制来说，一定要创新实施理念方面取得突破，最根本的就是要坚持“以人为本”，以提高学生综合素质、促进学生就业创业以及培养学生发展能力作为重要的目标，在具体的实施过程中根据高职电气自动化专业的实际情况进行科学设计和安排。要进一步明确高职电气自动化专业现代学徒制指导思想，重中之重的就是要以提高质量、适应需求、产教融合为目标，进一步强化高职电气自动化专业现代学徒制的务实性。要正确处理好高职院校和企业之间的关系，在实施高职电气自动化专业现代学徒制的过程中要努力形成强大的工作合力，高职院校应当树立共同发展、协同育人、分工合作的理念，比如在实施高职电气自动化专业现代学徒制的过程中，可以将其与“订单式”教育紧密结合起来，按照企业对电气自动化专业人才的要求进行有针对性的教育，并且在实施学徒制的过程中加以深化等等。
（二）完善电气自动化专业现代学徒制实施体系
高职院校在实施高职电气自动化专业现代学徒制的过程中，一定要构建更加科学和完善的实施体系。要着眼于更好的落实国家关于推进现代学徒制的相关政策，充分发挥高职院校的组织、协调以及推进工作优势，在统筹利用科研机构、高职院校、电气自动化相关企业、电气自动化相关行业以及政府资源方面取得突破，通过有效的资源融合，能够使各方面的力量集聚到高职电气自动化专业现代学徒制中来，进而为其创造良好的环境和条件，促进高职电气自动化专业现代学徒制不断深化。高职院校也要切实加强对高职电气自动化专业现代学徒制实施方法的深入研究，特别是要在构建企业师傅、学校教师“双导师”体系方面，而重中之重的则是要切实加大对教师的教育和培养，使他们除了具备理论水平之外，也要具备“带徒弟”的能力，同时还可以通过“项目化”设计，由教师带领学生组建“项目攻关小组”，可以起到更好的成效。要着眼于更好的发挥企业师傅的积极作用，应当在构建“车间共享课堂”体系方面狠下功夫，企业师傅应当在职业技能、专业素质、职业道德等诸多方面对学生进行教育和引导。
（三）改进电气自动化专业现代学徒制实施模式
对于在高职电气自动化专业实施现代学徒制来说，一定要不断创新教育模式，努力使其发挥更加积极作用。这就需要高职院校要不断创新现代学徒制实施模式，特别是要在构建傅示范、师生协同、学生模拟“三位一体”、教学管理与车间管理、教学过程与生产过程、教学内容与岗位标准、岗位设置与课堂设置“四对接”实施模式方面取得突破。从根本上来说，高职电气自动化专业现代学徒制是为了促进学生就业、创业和发展，因而在实施的过程中应当树立“就业导向”思维，高职院校要进一步加强与企业的战略合作，更为重要的则是要着发于为企业提供更加优秀的专业人才，将企业导向、市场导向、需求导向、就业导向进行有效结合，不断强化高职电气自动化专业现代学徒制的综合功能。要大力推广“互联网+高职电气自动化专业现代学徒制”模式，通过应用信息技术、网络技术以及通信技术，使企业师傅能够通过“远程教育”的方式“带徒弟”，既有利于降低成本，也有利于提高效率。
综上所述，作为一种创新性的教育模式，现代学徒制越来越受到高职院校的重视，特别是在多个领域发挥了积极作用，同时也具有一定的创新性和效能性，表明现代学徒制是一种可行的教育模式。从当前高职电气自动化专业现代学徒制的实施情况来看，尽管已经得到了高职院校的重视，而且在组织实施的过程中也进行了优化和完善，与过去相比有了较大的进步。但按照较高的标准来看，当前个别高职院校在实施电气自动化专业现代学徒制的过程中仍然存在诸多不到位的方面，导致电气自动化专业现代学徒制的实施受到了一定的制约和影响，特别是在合作共赢等诸多方面不够到位，需要引起高职院校的重视，同时也需要企业、行业以及社会相关方面的共同努力。这就需要发挥各个层面的积极作用，坚持问题导向，着眼于解决电气自动化专业现代学徒制实施过程中面临的问题和矛盾，采取更加有效的措施、方法和策略，重点要在创新电气自动化专业现代学徒制实施理念、完善电气自动化专业现代学徒制实施体系、改进电气自动化专业现代学徒制实施模式等方面取得突破，推动高职电气自动化专业现代学徒制步入科学、健康、持续发展轨道。
参考文献
[1]崔维娜，李宏健，王莎莎，王金娥.电气自动化专业新型现代学徒制人才培养模式的研究与实践[J].才智，2019（25）：123.
[2]李方园.现代学徒制人才培养在电气自动化技术专业中的校本实践[J].教育教学论坛，2019（07）：277-278.
[3]肖朋，张艳芬，刘旭东.现代学徒制人才培养模式研究——以电气自动化技术专业为例[J].遼宁师专学报（自然科学版），2018，20（03）：40-43.
作者简介：胡兆帅（1987.02-），男，汉，甘肃武威人，本科，助理讲师，研究方向：电气自动化方向或者机电一体化技术。
关键词：高职教育；电气自动化专业；现代学徒制；实施策略
随着我国教育改革的持续深化，高职教育越来越受到重视，特别是在“中国制造2025”战略深入实施的新时代，高职院校如何更有效的培养优秀专业人才，是高职院校必须认真思考的重大问题。从当前高职电气自动化专业的整体发展情况来看，尽管步入了创新发展的轨道，特别是在实施“产教融合”方面取得了一定的突破，但按照较高的标准和要求来看，目前一些高职电气自动化专业教学仍然存在诸多不到位的方面，特别是在实施高职电气自动化专业现代学徒制的过程中还存在一些矛盾和问题，在一定程度上制约了高职电气自动化专业现代学徒制的有效实施。这就需要高职院校在实施电气自动化专业现代学徒制的过程中，一定要以落实政策、促进发展以及融合创新为目标，大力加强电气自动化专业现代学徒制改革和创新，并且要根据自身的实际情况，以培养学生综合素质、促进学生创新创业能力为己任，不断优化电气自动化专业现代学徒制运行体系，努力提升电气自动化专业现代学徒制的实施效能。
一、高职电气自动化专业现代学徒制的重要价值
随着我国技术创新能力的不断提升，电气自动化技术不断取得新的成效，特别是由于电气自动化技术涉及到机电一体化技术、信息与网络控制技术、电机电器技术、计算机技术以及电力电子技术，而且具有很强的操作性和创新性，要想更有效的提升高职学生的综合素质，应当更加重视电气自动化专业现代学徒制的系统性应用，具有十分重要的价值，突出表现为两个方面：一方面，通过实施电气自动化专业现代学徒制，可以使电气自动化专业教学更具有系统性，特别是能够将理论与实践紧密结合起来，不断强化学生的实践能力，而且也能够推动校企合作模式改革和创新，比如通过深化合作，构建更具有创新性的电气自动化专业现代学徒制运行机制，能够使整个电气自动化专业教学工作步入良性发展轨道；再比如现代学徒制更加注重技能的传承，由校企共同主导人才培养，设立规范化的企业课程标准、考核方案等，体现了校企合作的深度融合，这对于促进高职教育改革同样具有十分重要的价值，而且在培养创新型、技能型、知识型、复合型电气自动化高素质技术技能人才方面具有很强的支撑作用。另一方面，通过实施电气自动化专业现代学徒制，还有利于促进电气自动化专业人才“全域”培养体系建设，这其中至关重要的就是在实施电气自动化专业现代学徒制的过程中，可以使职业教育人才、企业、行业以及相关组织都参与到电气自动化专业人才培养中来，而且也能够使产业需求与专业设置进行有效对接，职业标准与课程内容有效融合，生产过程与教学过程系统整合，职业资格证书与毕业证书同步落实，这就会使电气自动化专业人才毕业之后拥有更加全面的能力和素质，而且也能够使职业教育体系更加完善，对于深化知行合一、工学结合以及校企合作、产教融合具有十分重要的价值。
二、高职电气自动化专业现代学徒制的实施现状
（一）电气自动化专业现代学徒制实施理念缺乏创新
从当前高职电气自动化专业现代学徒制的整体实施情况来看，尽管按照国家的要求不断进行优化和完善，而且也有很多高职院校对电气自动化专业现代学徒制进行了改革和创新，并取得了较好的成效，但按照较高的标准和要求来看，个别高职院校在实施电气自动化专业现代学徒制的过程仍然存在一些不足之处，其中比较突出的就是实施理念缺乏创新，这已经成为制约高职电气自动化专业现代学徒制有效实施的瓶颈。比如个别高校在实施的过程中没有确立明确的指导思想，特别是还没有将提高质量、适应需求、产教融合作为重要的目标，在具体的实施过程中甚至出现了形式主义的现象；再比如有的高校不注重发挥企业的积极作用，尽管在实施高职电气自动化专业现代学徒制的过程中进一步强化了企业的职责和任务，但在共同发展、协同育人、分工合作方面仍然具有一定的局限性。
（二）电气自动化专业现代学徒制实施体系不够完善
目前一些高校在这方面相对比较薄弱，特别是还没有构建各个方面的协同机制，而且在资源整合方面也相对比较薄弱。比如一些高校不注重落实相关政策，特别是在统筹利用科研机构、高职院校、电气自动化相关企业、电气自动化相关行业以及政府资源方面不够到位，而且也没有建立相应的协调机制；再比如还有个别院校尽管对高职电气自动化专业现代学徒制进行了深入的研究和分析，但在构建企业师傅、学校教师“双导师”体系方面比较薄弱，特别是高职院校电气自动化专业教师的实践能力相对比较薄弱，在落实现代学徒制的过程中无法发挥更加积极作用；高职电气自动化专业现代学徒制实施体系不够完善；有的高校则不重视加强与企业的战略合作，在构建“车间共享课堂”方面不够到位等等，同样会制约电气自动化专业现代学徒制的深入实施。
（三）电气自动化专业现代学徒制实施模式比较传统
目前个别高校在实施电气自动化专业现代学徒制的过程中仍然存在教育模式比较传统的问题，比如很多高职院校还没有将课堂搬到车间，师傅示范、师生协同、学生模拟等相关教育方法还没有得到有效的实施；再比如还有一些高职院校不重视课堂教学与车间实践的有效对接，在构建教学管理与车间管理、教学过程与生产过程、教学内容与岗位标准、岗位设置与课堂设置“四对接”方面不够到位，特别是在课堂设置方面还没有进一步强化“就业导向”，与企业的战略合作不相吻合，甚至企业师傅在带学生的过程中出现了理论知识匮乏的现象，表明一些高职院校在实施电气自動化专业现代学徒制的过程中不注重“企业导向”、“市场导向”和“需求导向”。还有一些高职院校在实施电气自动化专业现代学徒制的过程中不注重运用信息技术，特别是在应用“互联网+电气自动化专业现代学徒制”方面不够到位，同样会制约电气自动化专业现代学徒制的深入实施。 三、高职电气自动化专业现代学徒制的实施策略
（一）创新电气自动化专业现代学徒制实施理念
创新是进步的灵魂。对于更好的推动高职电气自动化专业现代学徒制来说，一定要创新实施理念方面取得突破，最根本的就是要坚持“以人为本”，以提高学生综合素质、促进学生就业创业以及培养学生发展能力作为重要的目标，在具体的实施过程中根据高职电气自动化专业的实际情况进行科学设计和安排。要进一步明确高职电气自动化专业现代学徒制指导思想，重中之重的就是要以提高质量、适应需求、产教融合为目标，进一步强化高职电气自动化专业现代学徒制的务实性。要正确处理好高职院校和企业之间的关系，在实施高职电气自动化专业现代学徒制的过程中要努力形成强大的工作合力，高职院校应当树立共同发展、协同育人、分工合作的理念，比如在实施高职电气自动化专业现代学徒制的过程中，可以将其与“订单式”教育紧密结合起来，按照企业对电气自动化专业人才的要求进行有针对性的教育，并且在实施学徒制的过程中加以深化等等。
（二）完善电气自动化专业现代学徒制实施体系
高职院校在实施高职电气自动化专业现代学徒制的过程中，一定要构建更加科学和完善的实施体系。要着眼于更好的落实国家关于推进现代学徒制的相关政策，充分发挥高职院校的组织、协调以及推进工作优势，在统筹利用科研机构、高职院校、电气自动化相关企业、电气自动化相关行业以及政府资源方面取得突破，通过有效的资源融合，能够使各方面的力量集聚到高职电气自动化专业现代学徒制中来，进而为其创造良好的环境和条件，促进高职电气自动化专业现代学徒制不断深化。高职院校也要切实加强对高职电气自动化专业现代学徒制实施方法的深入研究，特别是要在构建企业师傅、学校教师“双导师”体系方面，而重中之重的则是要切实加大对教师的教育和培养，使他们除了具备理论水平之外，也要具备“带徒弟”的能力，同时还可以通过“项目化”设计，由教师带领学生组建“项目攻关小组”，可以起到更好的成效。要着眼于更好的发挥企业师傅的积极作用，应当在构建“车间共享课堂”体系方面狠下功夫，企业师傅应当在职业技能、专业素质、职业道德等诸多方面对学生进行教育和引导。
（三）改进电气自动化专业现代学徒制实施模式
对于在高职电气自动化专业实施现代学徒制来说，一定要不断创新教育模式，努力使其发挥更加积极作用。这就需要高职院校要不断创新现代学徒制实施模式，特别是要在构建傅示范、师生协同、学生模拟“三位一体”、教学管理与车间管理、教学过程与生产过程、教学内容与岗位标准、岗位设置与课堂设置“四对接”实施模式方面取得突破。从根本上来说，高职电气自动化专业现代学徒制是为了促进学生就业、创业和发展，因而在实施的过程中应当树立“就业导向”思维，高职院校要进一步加强与企业的战略合作，更为重要的则是要着发于为企业提供更加优秀的专业人才，将企业导向、市场导向、需求导向、就业导向进行有效结合，不断强化高职电气自动化专业现代学徒制的综合功能。要大力推广“互联网+高职电气自动化专业现代学徒制”模式，通过应用信息技术、网络技术以及通信技术，使企业师傅能够通过“远程教育”的方式“带徒弟”，既有利于降低成本，也有利于提高效率。
综上所述，作为一种创新性的教育模式，现代学徒制越来越受到高职院校的重视，特别是在多个领域发挥了积极作用，同时也具有一定的创新性和效能性，表明现代学徒制是一种可行的教育模式。从当前高职电气自动化专业现代学徒制的实施情况来看，尽管已经得到了高职院校的重视，而且在组织实施的过程中也进行了优化和完善，与过去相比有了较大的进步。但按照较高的标准来看，当前个别高职院校在实施电气自动化专业现代学徒制的过程中仍然存在诸多不到位的方面，导致电气自动化专业现代学徒制的实施受到了一定的制约和影响，特别是在合作共赢等诸多方面不够到位，需要引起高职院校的重视，同时也需要企业、行业以及社会相关方面的共同努力。这就需要发挥各个层面的积极作用，坚持问题导向，着眼于解决电气自动化专业现代学徒制实施过程中面临的问题和矛盾，采取更加有效的措施、方法和策略，重点要在创新电气自动化专业现代学徒制实施理念、完善电气自动化专业现代学徒制实施体系、改进电气自动化专业现代学徒制实施模式等方面取得突破，推动高职电气自动化专业现代学徒制步入科学、健康、持续发展轨道。
参考文献
[1]崔维娜，李宏健，王莎莎，王金娥.电气自动化专业新型现代学徒制人才培养模式的研究与实践[J].才智，2019（25）：123.
[2]李方园.现代学徒制人才培养在电气自动化技术专业中的校本实践[J].教育教学论坛，2019（07）：277-278.
[3]肖朋，张艳芬，刘旭东.现代学徒制人才培养模式研究——以电气自动化技术专业为例[J].遼宁师专学报（自然科学版），2018，20（03）：40-43.
作者简介：胡兆帅（1987.02-），男，汉，甘肃武威人，本科，助理讲师，研究方向：电气自动化方向或者机电一体化技术。