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1 前言
学校体育是全面贯彻党的教育方针的重要组成部分,也是我国体育事业的基础。西部欠发达地区由于受自然条件限制,近年来社会政治、经济、教育发展缓慢,学校教育更是发展不平衡,农村学校体育的改革与发展举步维艰。在现阶段如何贯彻执行全国学校体育工作会议精神,更好地促进西部地区农村学校体育科学地可持续发展,是值得探索的一个课题。本文就其影响因素及改进对策进行简要论述。西部地区农村学校体育教育,主要以甘肃省会宁县农村中学为例。
2 影响因素
2.1 学校体育主管部门的引领作用需要提高
地方学校体育主管部门的工作人员对其主要任务不明确,地方教育主管部门不重视农村学校体育,具体负责的科室地县分别是基教科和基教股,办事人员少,事务繁杂,没有专门的体育卫生艺术科具体分管学校体育。
2.2 农村学校重视“升学率”,忽视学生全面发展
学校体育的强弱可以衡量一个学校的办学质量和育人水平。会宁县农村中学体育教育存在学校领导重视不足,管理不够,任其发展的情况。学校只重视“升学率”,忽视学生的全面发展,学生体质连续多年下降。
2.3 体育教师能力差距大,学习不积极
大多体育教师业务能力差,对新课改如雾里看花,运动技能退化,教学示范不规范,课堂教学不大运用体育术语,不讲体育常规,随意性太强,上课不注意着装和言谈举止仪表等。
2.4 体育课堂教学吸引力不强
学生喜欢体育却不爱上体育课,体育课的教学内容低级重复,教学目标不明确,课堂教学没有充分考虑学生的实际,教学内容与学生的实际认知以及能力脱节。运动器材不能满足学生的需要,陈旧的成人化的体育器材引不起学生的运动兴趣,还有体育教学方法呆板等。
2.5 体育教研组的功能发挥不够
通过走访调查,会宁县农村中学体育教研组多数将音乐、美术、体育合为一个教研组,一周召开一次教研组活动(有些学校几周召开一次)。活动首先由教研组长传达学校近期对体育工作的要求,多为课堂管理方面;其次是组长在教案上签字,很少在教研组会议上讨论和探讨教学和训练中存在的问题,对青年体育教师的成长没有起到培养作用。
2.6 学生和家长对体育与健康的认识不够
由于学生对体育基础知识了解和掌握的缺乏,导致他们对体育运动的理解产生误区,从而对体育活动的参与度大多折扣。
3 采取对策
3.1 转变观念,强化管理,提高工作创新能力
学校体育主管部门要彻底转变观念,与时俱进,强化管理,采取“走出去,引进来”的工作思路,向学校体育先进省市县学习成功经验,创造性地开展工作,科学规划,勤抓落实,实行监督,客观评价。
3.2 加强领导,注重体育活动的开展及课堂常规教学
西部欠发达地区农村学校首先要转变领导观念,建立校长体育负责制度和考评制度,学校体育开展不好,就是校长不重视和失职;其次要建立学校体育工作领导小组,具体责任到人,分管学校体育课程计划、“三操”“两活动”开展、业余代表队训练、体育场馆建设和器材设备的购置等,保证学生每天1小时以上的体育活动。
3.3 注重对体育教师的培养和再教育
要鼓励体育教师职后再教育和再培训,以提高自身素质。首先,要培养体育教师良好的社会主义体育观,忠于农村体育教育,依法执教,安心终身做体育工作,关心学生健康,教书育人。其次,农村体育教师要努力提高运动技术水平,认真钻研运动训练和教育理论,把握规律,积极实践。再次,农村体育教师的再教育工作要提高运用现代教育技术的能力,将信息技术运用到体育教学的备课、演示和成绩管理等方面。最后,农村体育教师要加强科研工作,以科研为导向,建立学校交流的平台,多开展探讨、评课及学术交流活动,进一步促进农村体育教学的改革。
3.4 创建科研型体育教育组
在新课改的背景下,倡导创建研究型体育教研组,对农村学校体育的发展提出长远规划,引领本组体育教师反思教学行为,形成集体备课组,对某一教学训练问题进行集体讨论。建立听课评课制度,研讨教育教学,关注年轻教师的成长,全组教师形成合力,寻求合作,共同探讨农村体育教育和训练规律,改变以往单打独斗的状况。
3.5 社会扶持、整体优化农村体育育人环境
全社会要积极扶持农村学校体育的发展,同时多开办体育社会指导培训工作,指导农村学校体育的发展,为中学生参与社会体育创造良好条件。要形成“学校——家庭——社会”三位一体的体育模式,努力提高体育的质量。社会要多修建一些供农村中学生体育活动的场馆和健身路径,加大管理力度,提高社区服务的质量,营造良好的社会育人环境。
3.6 加强教育,提高学生认识,培养体育锻炼习惯
西部欠发达地区的农村中学体育课程主要加强对学生健康科学的生活方式的教育,普及体育健康知识,使学生真正感受到参与体育活动的快乐,争取做到人人享受体育,为体育营造良好的氛围。要通过学校、社区和新闻媒体的共同努力,用生动形象的案例教育家长树立正确的教育观、育子观、成才观、健康观,使家庭教育方式和生活方式具有时代的朝气。逐步提高学生对体育的认识水平,把体育活动作为学生教育的重要组成部分,渗透到学生学校生活中去。不要将体育只作为一门课程,而要作为一种教育艺术看待。
总之,西部欠发达地区农村学校体育的发展是不容忽视的一个重要课题,需要广大体育工作者转变观念,开拓进取,艰苦奋斗,加快发展,搞好农村学校体育工作,努力推进西部贫困地区教育的发展和和谐社会的建设。
参考文献
[1]何代友.农村学校体育教育现状堪忧[EB/OL].[2009-08-02].http://www.dzrbs.com
[2]赵洪贤.对农村学校体育教育现状的思索[EB/OL].[2008-10-27].http://www.ccuedu.org
[3]江芳,王国英,刘华山等.教育研究方法[M].上海:华东师范大学出版社,2009
(作者单位:甘肃省会宁县头寨中学)
学校体育是全面贯彻党的教育方针的重要组成部分,也是我国体育事业的基础。西部欠发达地区由于受自然条件限制,近年来社会政治、经济、教育发展缓慢,学校教育更是发展不平衡,农村学校体育的改革与发展举步维艰。在现阶段如何贯彻执行全国学校体育工作会议精神,更好地促进西部地区农村学校体育科学地可持续发展,是值得探索的一个课题。本文就其影响因素及改进对策进行简要论述。西部地区农村学校体育教育,主要以甘肃省会宁县农村中学为例。
2 影响因素
2.1 学校体育主管部门的引领作用需要提高
地方学校体育主管部门的工作人员对其主要任务不明确,地方教育主管部门不重视农村学校体育,具体负责的科室地县分别是基教科和基教股,办事人员少,事务繁杂,没有专门的体育卫生艺术科具体分管学校体育。
2.2 农村学校重视“升学率”,忽视学生全面发展
学校体育的强弱可以衡量一个学校的办学质量和育人水平。会宁县农村中学体育教育存在学校领导重视不足,管理不够,任其发展的情况。学校只重视“升学率”,忽视学生的全面发展,学生体质连续多年下降。
2.3 体育教师能力差距大,学习不积极
大多体育教师业务能力差,对新课改如雾里看花,运动技能退化,教学示范不规范,课堂教学不大运用体育术语,不讲体育常规,随意性太强,上课不注意着装和言谈举止仪表等。
2.4 体育课堂教学吸引力不强
学生喜欢体育却不爱上体育课,体育课的教学内容低级重复,教学目标不明确,课堂教学没有充分考虑学生的实际,教学内容与学生的实际认知以及能力脱节。运动器材不能满足学生的需要,陈旧的成人化的体育器材引不起学生的运动兴趣,还有体育教学方法呆板等。
2.5 体育教研组的功能发挥不够
通过走访调查,会宁县农村中学体育教研组多数将音乐、美术、体育合为一个教研组,一周召开一次教研组活动(有些学校几周召开一次)。活动首先由教研组长传达学校近期对体育工作的要求,多为课堂管理方面;其次是组长在教案上签字,很少在教研组会议上讨论和探讨教学和训练中存在的问题,对青年体育教师的成长没有起到培养作用。
2.6 学生和家长对体育与健康的认识不够
由于学生对体育基础知识了解和掌握的缺乏,导致他们对体育运动的理解产生误区,从而对体育活动的参与度大多折扣。
3 采取对策
3.1 转变观念,强化管理,提高工作创新能力
学校体育主管部门要彻底转变观念,与时俱进,强化管理,采取“走出去,引进来”的工作思路,向学校体育先进省市县学习成功经验,创造性地开展工作,科学规划,勤抓落实,实行监督,客观评价。
3.2 加强领导,注重体育活动的开展及课堂常规教学
西部欠发达地区农村学校首先要转变领导观念,建立校长体育负责制度和考评制度,学校体育开展不好,就是校长不重视和失职;其次要建立学校体育工作领导小组,具体责任到人,分管学校体育课程计划、“三操”“两活动”开展、业余代表队训练、体育场馆建设和器材设备的购置等,保证学生每天1小时以上的体育活动。
3.3 注重对体育教师的培养和再教育
要鼓励体育教师职后再教育和再培训,以提高自身素质。首先,要培养体育教师良好的社会主义体育观,忠于农村体育教育,依法执教,安心终身做体育工作,关心学生健康,教书育人。其次,农村体育教师要努力提高运动技术水平,认真钻研运动训练和教育理论,把握规律,积极实践。再次,农村体育教师的再教育工作要提高运用现代教育技术的能力,将信息技术运用到体育教学的备课、演示和成绩管理等方面。最后,农村体育教师要加强科研工作,以科研为导向,建立学校交流的平台,多开展探讨、评课及学术交流活动,进一步促进农村体育教学的改革。
3.4 创建科研型体育教育组
在新课改的背景下,倡导创建研究型体育教研组,对农村学校体育的发展提出长远规划,引领本组体育教师反思教学行为,形成集体备课组,对某一教学训练问题进行集体讨论。建立听课评课制度,研讨教育教学,关注年轻教师的成长,全组教师形成合力,寻求合作,共同探讨农村体育教育和训练规律,改变以往单打独斗的状况。
3.5 社会扶持、整体优化农村体育育人环境
全社会要积极扶持农村学校体育的发展,同时多开办体育社会指导培训工作,指导农村学校体育的发展,为中学生参与社会体育创造良好条件。要形成“学校——家庭——社会”三位一体的体育模式,努力提高体育的质量。社会要多修建一些供农村中学生体育活动的场馆和健身路径,加大管理力度,提高社区服务的质量,营造良好的社会育人环境。
3.6 加强教育,提高学生认识,培养体育锻炼习惯
西部欠发达地区的农村中学体育课程主要加强对学生健康科学的生活方式的教育,普及体育健康知识,使学生真正感受到参与体育活动的快乐,争取做到人人享受体育,为体育营造良好的氛围。要通过学校、社区和新闻媒体的共同努力,用生动形象的案例教育家长树立正确的教育观、育子观、成才观、健康观,使家庭教育方式和生活方式具有时代的朝气。逐步提高学生对体育的认识水平,把体育活动作为学生教育的重要组成部分,渗透到学生学校生活中去。不要将体育只作为一门课程,而要作为一种教育艺术看待。
总之,西部欠发达地区农村学校体育的发展是不容忽视的一个重要课题,需要广大体育工作者转变观念,开拓进取,艰苦奋斗,加快发展,搞好农村学校体育工作,努力推进西部贫困地区教育的发展和和谐社会的建设。
参考文献
[1]何代友.农村学校体育教育现状堪忧[EB/OL].[2009-08-02].http://www.dzrbs.com
[2]赵洪贤.对农村学校体育教育现状的思索[EB/OL].[2008-10-27].http://www.ccuedu.org
[3]江芳,王国英,刘华山等.教育研究方法[M].上海:华东师范大学出版社,2009
(作者单位:甘肃省会宁县头寨中学)