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【摘 要】在经济社会不断发展，教育事业不断进步的今天，我国教学理念和教学水平都得到了巨大的提升。随着素质教育和新课程改革不断推进，我国小学数学课堂教学质量和效果也不断提升，有效地增强了小学生学习数学的能力和水平，促进了小学生数学素养和综合能力的快速提高。因此，本文将以提高小学数学课堂教学有效性的策略为题进行详细的分析和论述。
【关键词】小学数学;课堂教学;有效性;策略
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）35-0052-02
【Abstract】With the continuous development of the economy and society and the continuous progress of education， our country's teaching philosophy and teaching level have been greatly improved. With the continuous advancement of quality education and new curriculum reforms， the quality and effect of mathematics classroom teaching in primary schools in my country has also been continuously improved， effectively enhancing the ability and level of pupils to learn mathematics， and promoting the rapid improvement of pupils' mathematics literacy and comprehensive ability. Therefore， this article will conduct a detailed analysis and discussion on the strategy of improving the effectiveness of primary school mathematics classroom teaching.
【Keywords】Primary school mathematics; Classroom teaching; Effectiveness; Strategy
小学数学，是小学生学习的主要学科之一，也是小学生必须掌握的一种知识技能。小学数学教学质量和效率直接影响小学生数学素养和综合能力的提升，关乎着小学生今后的学习生活和未来发展。因此，如何提升小学数学课堂教学的有效性，帮助小学生快速学習和理解数学知识、掌握数学技能、提高数学水平，是小学数学教师长期研究的主题和追求的目标。
一、提升教学观念水平，激发学生学习兴趣
小学生由于年龄小、阅历经验不足、对事物的认知理解能力较低，还没有完全掌握学习的方法和技巧，也没有养成良好的学习习惯，在学习数学知识和内容时，就会较为困难。加上数学本身就是一门较为抽象的学科，对小学生的逻辑思维能力和数据分析能力要求较高，如果不进行正确的引导和训练，是无法取得良好的教学效果和质量的。众所周知，兴趣是最好的老师，兴趣是小学生学习和进步的动力和前提，只有让小学生对数学知识和内容产生足够的兴趣和热情，才能激发小学生学习和探究数学的动力和欲望，才能充分调动小学生学习的积极性和主动性，才能让小学生主动参与到学习数学知识中来，使小学生不断地对数学知识进行学习和探究，从而达到更好的教学效果。但是在当前实际数学教学中，很多教师由于受到传统教学观念的影响，主观上还保留着应试教育的错误意识，在小学数学教学过程中，重视考试成绩，忽视学生能力的培养，采用让学生将数学知识点和考点进行死记硬背的教学方法，忽视学生学习兴趣的激发。在教学模式和方法上，仍旧采用单一落后枯燥的方式进行教学，使小学生对数学学习感到无聊和乏味，逐渐失去学习和探究的兴趣和动力，从而影响小学生学习质量和水平，降低小学数学教学的效果。因此，要想提升小学数学教学质量，教师必须先提升自身的教学观念，摒弃落后错误的教学意识，提升自身的教学能力和水平，不断创新教学方法和模式，通过生动有趣的教学激发小学生的学习兴趣和热情，培养小学生独立思考和自主学习的能力，促进小学生数学素养和综合能力的提升，使小学数学教学有效性得以提升。
二、加强数学基础训练，锻炼学生数学技巧
在进行小学数学教学过程中，教师要不断地加强小学生的基础训练教学，锻炼小学生的数学学习能力，提高小学生的数学技巧和水平。任何学科的学习，都有一定的学习方法和技巧，对于小学数学也是一样的道理。只有让小学生掌握数学学习的方法和技巧，同时进行合理的训练，才能有效提升小学生数学学习能力和水平，促进小学数学教学质量和效率的提升。在实践教学中，很多教师忽视对小学生方法和技巧的教学，直接让小学生进行大量的练习，想要以量取胜，认为只要加大训练的强度，小学生就可以熟能生巧，逐渐提升数学技能和水平。殊不知，小学生没有掌握正确的方法和技巧，即使不停地进行练习，方法错了，也无法使小学生的数学能力达到真正的锻炼和提升，小学生反而会因为大量的练习强度而更加迷茫，产生心理压力，丧失学习的兴趣和信心，影响学习的质量和效果。因此，教师应在教学中将数学学习的方法和解题的技巧传授给小学生，让小学生进行充分的理解，完全掌握相应的方法，然后再进行针对性的练习和训练，巩固数学知识和技巧，提升小学生学习数学的能力和水平，促进小学生数学教学效率的提升。
三、丰富教学方法模式，增强学生思维能力 在教学方法和教学模式上，教师也要不断进行改革和创新，运用多种不同、新颖的教学方式，提升小学数学课堂教学的趣味性，增强小学生的数学思维和能力，提升小学数学教学的效果。在传统教学中，教师通常采用一对多的灌输式教学方法，将小学数学教学内容和知识通过口述直接告知给小学生，没有新颖的教学模式和方法，也不给小学生进行思考和分析的机会，只是让小学生继续背诵和记忆，这样剥夺了小学生自主学习的权利，使教学课堂氛围死气沉沉，小学生沦为学习和考试的工具，影响小学数学教学质量的提升。因此，教师要对以往的教学模式和方法进行改革和创新，多利用先进的教学工具和媒介进行辅助教学，转变教学模式，激发小学生的学习兴趣。例如：教师可以在《条形统计图》的教学中，利用多媒体和网络技术和资源，将条形统计图的样式和应用案例利用多媒体进行播放，加强小学生对数学知识的认知和理解，提升小学生的逻辑思维能力和数据分析能力，让小学生通过生动有趣的教学模式，更好地学习数学知识，提升数学教学的质量和效果。
四、创设数学问题情境，营造良好数学氛围
教师在进行小学数学教学过程中，还可以通过创设数学问题情境，营造良好的数学教学氛围，提高小学数学课堂教学的有效性。教师可以根据小学数学教学内容以及小学生当前的实际情况，创设出一些数学问题情境，将小学生合理划分为几个小组，让小学生以小组为单位对问题进行分析和探究，通过小组的研究和讨论，找到问题的答案。一来可以激发小学生学习探究的兴趣，锻炼小学生思考探究的能力，二来还可以营造良好的学习氛围和环境，提升小学生合作学习的意识和能力。例如：在《量一量，比一比》教学中，教师就可以结合教学内容，选取一些生活中常见的事物，让小学生以合作学习的方式进行测量和比较，给小学生创设一个良好的数学情境和氛围，从而锻炼小学生的学习能力，提升小学生数学技巧和水平，使小学数学教学质量和效率得以提高。
五、加强师生沟通交流，注重学生反馈评价
在进行小学数学课堂教学时，教师还要注重小学生的学习反馈，加强与小学生的沟通和交流，合理地对小学生进行教学评价。师生互动和交流对于提升小学数学课堂教学有效性有着重要的作用。师生互动可以让教师在互动中观察小学生对数学知识的学习和掌握情况。加强沟通和交流，可以让教师及时了解到小学生在学习数学过程中遇到哪些问题和困惑，并及时帮助和引导小学生进行解决和改正。同时，教师要注意小学生对数学学习中的反馈情况，发现小学数学教学中存在的问题，根据小学生的实际情况进行及时、有针对性的调整和优化。在教学过程中，教师还要对小学生进行合理的评价，多鼓励、多肯定，少批评，少打击，帮助小学生树立学习数学的信心，引导小学生养成良好的学习习惯，从多方面提升小学生数学学习能力和水平，促进小学生数学素养和综合能力的提升，提高小学数学课堂教学的有效性。
六、结语
综上所述，提高小学数学课堂教学的有效性，有利于快速提升小学生的数学学习能力和水平，促进小学生数学素养和综合能力的提升。因此，在数学教学过程中，教师要不断提升教学观念和水平，加强数学基础训练，丰富教学方法和模式，创设数学情境，营造良好氛围，加强师生沟通，注重学生反馈，从多方面提升数学教学有效性，提升教学质量和效率。
参考文献：
[1]赵彦梅.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊，2020（19）.
[2]刘茂明.提高小学数学課堂教学有效性的实践探索[J].数学学习与研究，2020（07）.
[3]胡其东.浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].课程教育研究，2020（14）.
（责编 林 娟）
【关键词】小学数学;课堂教学;有效性;策略
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）35-0052-02
【Abstract】With the continuous development of the economy and society and the continuous progress of education， our country's teaching philosophy and teaching level have been greatly improved. With the continuous advancement of quality education and new curriculum reforms， the quality and effect of mathematics classroom teaching in primary schools in my country has also been continuously improved， effectively enhancing the ability and level of pupils to learn mathematics， and promoting the rapid improvement of pupils' mathematics literacy and comprehensive ability. Therefore， this article will conduct a detailed analysis and discussion on the strategy of improving the effectiveness of primary school mathematics classroom teaching.
【Keywords】Primary school mathematics; Classroom teaching; Effectiveness; Strategy
小学数学，是小学生学习的主要学科之一，也是小学生必须掌握的一种知识技能。小学数学教学质量和效率直接影响小学生数学素养和综合能力的提升，关乎着小学生今后的学习生活和未来发展。因此，如何提升小学数学课堂教学的有效性，帮助小学生快速学習和理解数学知识、掌握数学技能、提高数学水平，是小学数学教师长期研究的主题和追求的目标。
一、提升教学观念水平，激发学生学习兴趣
小学生由于年龄小、阅历经验不足、对事物的认知理解能力较低，还没有完全掌握学习的方法和技巧，也没有养成良好的学习习惯，在学习数学知识和内容时，就会较为困难。加上数学本身就是一门较为抽象的学科，对小学生的逻辑思维能力和数据分析能力要求较高，如果不进行正确的引导和训练，是无法取得良好的教学效果和质量的。众所周知，兴趣是最好的老师，兴趣是小学生学习和进步的动力和前提，只有让小学生对数学知识和内容产生足够的兴趣和热情，才能激发小学生学习和探究数学的动力和欲望，才能充分调动小学生学习的积极性和主动性，才能让小学生主动参与到学习数学知识中来，使小学生不断地对数学知识进行学习和探究，从而达到更好的教学效果。但是在当前实际数学教学中，很多教师由于受到传统教学观念的影响，主观上还保留着应试教育的错误意识，在小学数学教学过程中，重视考试成绩，忽视学生能力的培养，采用让学生将数学知识点和考点进行死记硬背的教学方法，忽视学生学习兴趣的激发。在教学模式和方法上，仍旧采用单一落后枯燥的方式进行教学，使小学生对数学学习感到无聊和乏味，逐渐失去学习和探究的兴趣和动力，从而影响小学生学习质量和水平，降低小学数学教学的效果。因此，要想提升小学数学教学质量，教师必须先提升自身的教学观念，摒弃落后错误的教学意识，提升自身的教学能力和水平，不断创新教学方法和模式，通过生动有趣的教学激发小学生的学习兴趣和热情，培养小学生独立思考和自主学习的能力，促进小学生数学素养和综合能力的提升，使小学数学教学有效性得以提升。
二、加强数学基础训练，锻炼学生数学技巧
在进行小学数学教学过程中，教师要不断地加强小学生的基础训练教学，锻炼小学生的数学学习能力，提高小学生的数学技巧和水平。任何学科的学习，都有一定的学习方法和技巧，对于小学数学也是一样的道理。只有让小学生掌握数学学习的方法和技巧，同时进行合理的训练，才能有效提升小学生数学学习能力和水平，促进小学数学教学质量和效率的提升。在实践教学中，很多教师忽视对小学生方法和技巧的教学，直接让小学生进行大量的练习，想要以量取胜，认为只要加大训练的强度，小学生就可以熟能生巧，逐渐提升数学技能和水平。殊不知，小学生没有掌握正确的方法和技巧，即使不停地进行练习，方法错了，也无法使小学生的数学能力达到真正的锻炼和提升，小学生反而会因为大量的练习强度而更加迷茫，产生心理压力，丧失学习的兴趣和信心，影响学习的质量和效果。因此，教师应在教学中将数学学习的方法和解题的技巧传授给小学生，让小学生进行充分的理解，完全掌握相应的方法，然后再进行针对性的练习和训练，巩固数学知识和技巧，提升小学生学习数学的能力和水平，促进小学生数学教学效率的提升。
三、丰富教学方法模式，增强学生思维能力 在教学方法和教学模式上，教师也要不断进行改革和创新，运用多种不同、新颖的教学方式，提升小学数学课堂教学的趣味性，增强小学生的数学思维和能力，提升小学数学教学的效果。在传统教学中，教师通常采用一对多的灌输式教学方法，将小学数学教学内容和知识通过口述直接告知给小学生，没有新颖的教学模式和方法，也不给小学生进行思考和分析的机会，只是让小学生继续背诵和记忆，这样剥夺了小学生自主学习的权利，使教学课堂氛围死气沉沉，小学生沦为学习和考试的工具，影响小学数学教学质量的提升。因此，教师要对以往的教学模式和方法进行改革和创新，多利用先进的教学工具和媒介进行辅助教学，转变教学模式，激发小学生的学习兴趣。例如：教师可以在《条形统计图》的教学中，利用多媒体和网络技术和资源，将条形统计图的样式和应用案例利用多媒体进行播放，加强小学生对数学知识的认知和理解，提升小学生的逻辑思维能力和数据分析能力，让小学生通过生动有趣的教学模式，更好地学习数学知识，提升数学教学的质量和效果。
四、创设数学问题情境，营造良好数学氛围
教师在进行小学数学教学过程中，还可以通过创设数学问题情境，营造良好的数学教学氛围，提高小学数学课堂教学的有效性。教师可以根据小学数学教学内容以及小学生当前的实际情况，创设出一些数学问题情境，将小学生合理划分为几个小组，让小学生以小组为单位对问题进行分析和探究，通过小组的研究和讨论，找到问题的答案。一来可以激发小学生学习探究的兴趣，锻炼小学生思考探究的能力，二来还可以营造良好的学习氛围和环境，提升小学生合作学习的意识和能力。例如：在《量一量，比一比》教学中，教师就可以结合教学内容，选取一些生活中常见的事物，让小学生以合作学习的方式进行测量和比较，给小学生创设一个良好的数学情境和氛围，从而锻炼小学生的学习能力，提升小学生数学技巧和水平，使小学数学教学质量和效率得以提高。
五、加强师生沟通交流，注重学生反馈评价
在进行小学数学课堂教学时，教师还要注重小学生的学习反馈，加强与小学生的沟通和交流，合理地对小学生进行教学评价。师生互动和交流对于提升小学数学课堂教学有效性有着重要的作用。师生互动可以让教师在互动中观察小学生对数学知识的学习和掌握情况。加强沟通和交流，可以让教师及时了解到小学生在学习数学过程中遇到哪些问题和困惑，并及时帮助和引导小学生进行解决和改正。同时，教师要注意小学生对数学学习中的反馈情况，发现小学数学教学中存在的问题，根据小学生的实际情况进行及时、有针对性的调整和优化。在教学过程中，教师还要对小学生进行合理的评价，多鼓励、多肯定，少批评，少打击，帮助小学生树立学习数学的信心，引导小学生养成良好的学习习惯，从多方面提升小学生数学学习能力和水平，促进小学生数学素养和综合能力的提升，提高小学数学课堂教学的有效性。
六、结语
综上所述，提高小学数学课堂教学的有效性，有利于快速提升小学生的数学学习能力和水平，促进小学生数学素养和综合能力的提升。因此，在数学教学过程中，教师要不断提升教学观念和水平，加强数学基础训练，丰富教学方法和模式，创设数学情境，营造良好氛围，加强师生沟通，注重学生反馈，从多方面提升数学教学有效性，提升教学质量和效率。
参考文献：
[1]赵彦梅.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊，2020（19）.
[2]刘茂明.提高小学数学課堂教学有效性的实践探索[J].数学学习与研究，2020（07）.
[3]胡其东.浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].课程教育研究，2020（14）.
（责编 林 娟）