提问是教师常用的一种教学手段，是向学生输出信息，促使学生积极思考的主要途径与方法。对检查学生的学习情况，发展学生的思维能力都具有显著的功能。随着我国基础教育课程改革和素质教育改革的深入，提问在课堂教学中扮演着越来越重要的角色，我们不再提倡“满堂灌”的教学方式，而是更加关注每个学生能力的发展。因此，如何在课堂教学中，既教给了学生知识，又培养了学生的能力，是每个教师都关心的问题。可是现在多数老师的课堂提问的有效性得不到保证，导致课堂效率降低，教学目标无法达成。出现低效课堂，甚至是无效数学课堂。本文就数学课堂提问的有效性，结合自己以及他人的教学实践，指出数学课堂教学提问存在的一些不良倾向，就如何对学生进行有效提问作了具体阐述。同时也阐述了数学课堂提问有效性研究的必要性，并作了提高数学课堂提问有效性的尝试。