“兴趣是最好的老师。”这句话随着时间的流逝，非但没有黯然失色，而且越来越放射出熠熠光芒。数学是一门逻辑性强、十分抽象的学科。要想使学生学好数學，必须使学生喜欢数学，有趣的学习能使学生全神贯注、积极思考、勇于探索，学生的数学素质自然会得到较快的提升。
　　一、精心设计导语，激发学习兴趣
　　良好的开端是成功的先导。精心设计的导语，使学生学习情绪高涨，激发学生的学习兴趣，具有事半功倍的效果。
　　如在学习“能被2、3、5整除的数的特征”时，一上讲台，我便对学生说：“同学们，今天我们一起来做个游戏，好吗？”教室一片欢呼。然后我让同学们报数，我不做除法，很快就知道这个数是否能被2、3、5整除，个别同学不服气，拿几个大数挑战我，我瞬间便说出答案。这时，我看见同学们个个露出钦佩的神情，并特别想知道老师的妙法，我趁机抓住学生这一强烈求知欲进行教学，激起了学生学习新知识的兴趣，从而激发了学生的创造性思维。
　　二、通过游戏的方法，提高学习兴趣
　　根据数学学科特点和小学生好动、好胜的特点，组织学生通过灵活多变的游戏活动，在轻松愉快的气氛中学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长期稳定在学习对象上，使教学收到良好的效果。
　　在教学“分数加减”时，我组织学生进行抢答游戏：首先准备几组题，把全班同学分成几个小组，让组员选一个答题手，然后我给每组学生一组题，组员讨论计算，答题手解答，以计算快、正确率高者为优胜进行奖励。这样学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中，学到不少知识，极大地提高了学生的学习兴趣。
　　三、培养创新能力，发展学习兴趣
　　二十一世纪是信息时代，是高科技时代，创新教育是当代教育发展的趋势，是素质教育的需要。在数学课堂教学中，要培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。因此在教学中，我特别注意做到尊重学生，时时鼓励学生大胆探索，勇于创新，允许他们有自己的想法，让学生有思考改进的机会，引导他们从错误中学习，从失败中获取经验。我还常常根据学生能力水平的不同，把他们分组，在不同的教学环节中，为不同能力特长的学生提供展示自己才能的机会。
　　例如：在教学计算长方体表面积公式时，剪开长方体纸盒展开观察，可以使观察能力强的学生争先恐后；在推导计算公式时，可以使思维能力强的学生大显身手；在总结计算公式时，可以使表达能力强的学生各抒己见。这样不仅使学生的创新能力得到培养，而且调动了所有学生的积极性，增强了学生的自信心，使学生对学习数学增加了浓厚的兴趣。
　　在二十几年的教学生涯中，我深深体会到：从激发学生的兴趣人手，就会使学生“跳一跳摘到桃子”。这样既能提高课堂教学效率，又能培养学生的创新能力和实践能力。使学生们成为既有丰富知识，又有高尚人格的一代新人。