【摘 要】
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基于语言学视角的研究发现,目前的小学生经典诵读存在一定的诵读障碍,主要表现在语音发音呈现地域性、字体识别呈现回顾性、词义解读呈现现代性、句读能力呈现不均衡性和句式
【机 构】
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北华大学教育科学学院,中山市小榄丰华小学,中山市小榄广源学校
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基于语言学视角的研究发现,目前的小学生经典诵读存在一定的诵读障碍,主要表现在语音发音呈现地域性、字体识别呈现回顾性、词义解读呈现现代性、句读能力呈现不均衡性和句式辨识呈现随意性。针对这些问题,从语言学角度,应引导学生准确发音、正确识体、明确析形、勤读多练、清楚标识,全面提升小学生的语言整体能力;从方言角度,应帮助学生清除经典诵读时的方音;从诵读者角度,要全面提升小学生经典诵读能力。以此更好地提高经典诵读教育的实施。
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