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数学是一门理论和实践联系紧密的学科。在小学数学的教学过程中,教师合理创设数学情景,能够帮助小学生直观地学习数学知识,培养其学习数学的兴趣和思维能力。基于小学生身心发展规律的要求,在教学情景的创设中,应该注意选用合理的方式方法,规避创设数学情景时可能给学生带来的负面影响。
小学数学中的情景创设
【摘 要】
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数学是一门理论和实践联系紧密的学科。在小学数学的教学过程中,教师合理创设数学情景,能够帮助小学生直观地学习数学知识,培养其学习数学的兴趣和思维能力。基于小学生身心
【机 构】
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莲花县城厢小学
【出 处】
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教师博览:科研版
【发表日期】
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2019年8期
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报道８７例经ＣＴ确诊的脑卒中患者，其中脑溢血组与ＣＴ诊断符合率，临床诊断为５８％，李氏积分诊断２９．２％，高氏积分诊断为５８．２％。脑梗塞组分别为７３％，４０％，５５％，本资料说明，各种诊断方法与ＣＴ诊断均有部分不符，笔者认为，为了准确诊断
小学数学教学过程中遇到的主要问题,就是学生进行计算的错误率居高不下,这一问题不仅影响着学生的数学成绩,还对学生学习数学的效果产生致命的影响,甚至让学生丧失对数学学习
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[摘 要] 生物在高中阶段是重要学科之一，由于生物学科知识点较多且具有一定难度，故对学生而言解题并不简单。学生解题能力的强弱一方面能反映出其基础知识掌握的程度，另一方面也是其学习能力的真实体现。培养学生解题能力能在提高学生成绩的同时，使其掌握一定学习方法与技巧，对其学习效率的提高有很大帮助。教师应注重学生基础知识，培养学生问题意识，培养学生解题思路，定期开展模拟测试，培养学生多积累的良好学习习惯，
【摘 要】 数学中的概念学习是学生后续数学学习活动的基础，对于学生在知识运用以及解题能力的提升上有着很重要的作用。在初中的概念教学中，教师结合具体的教学实际，来开展更符合学生学习特点的教学活动。如何实现一个有效具体的概念教学，一直是广大中学数学教师致力于解决的问题之一。本文结合目前初中数学概念教学的基本现状，来简要谈谈如何在教学过程中利用合适的教学资源与教学策略，来实现一个更加高效的课堂教学模式。
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