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摘 要：在当前的职院学科设置当中，汉语言文学专业是志愿的基础专业之一。在汉语言文学专业的教学过程当中，培养学生的写作能力，有利于提高学生的写作水平，加强学生的就业竞争力，提高学生的逻辑思维能力，增强学生的语言运用能力，因此在汉语言专业对学生进行写作训练和写作能力培养，对于促进学生的发展有着重要的意义，在当前的职院教学当中，学校对于汉语言文学专业的写作素养培育，主要表现在学生论文写作方面，虽然论文的研究和写作有利于提高学生的写作能力，但同时在日常的教育中，我们也要重视学生写作能力的培养，本文就通过当前职院现存的汉语言文学写作中存在的问题，提出了在汉语言文学专业如何培养学生写作能力的策略。
关键词：汉语言文学教育;职院教学;写作能力;能力培养
一、当前汉语言文学专业学生写作能力培养中存在的问题。
1、志愿汉语言文学教育中存在的问题。
在当前的志愿教育教学过程当中，汉语言文学作为职院的基础学科，在职院的研究和落实当中汉语言文学专业的影响力较为深刻，汉语言文学专业的推中不仅仅河职院教育教学的发展，也是对于中华文化革故鼎新的继承和发展。但是在当前的志愿教学过程当中仍然存在着一些问题，许多职院教学，自身不具备专业的素质，因此无法给予学生专业的指导，在这方面，首先我们要确立老师职业素养的达标，其次有一些志愿会利用传统的教学方法，但是随着社会的发展和时代的进步，一些传统的教学手段和教学方式已经不能适用于当下的教育环境。因此在教学过程当中缺乏创新性的教学方式，对于提高学生的学习兴趣，增强学生的专注力，明显是不利的。而在当下的中职汉语言文学写作教学过程当中，许多老师还会用传统的教学方式，就枯燥乏味的内容进行机械化的讲解，学生很难提起学习兴趣，学习效率很难提高，因此如果想让学生深入汉语言文学写作能力的培养，学校应该打好相应的基础帮助学生更好的学习。
2、学生行为规范管理的问题。
在当前的职院教学过程当中，职院的教学管理普遍较为松懈，对于职院的学生也没有明确的标准和要求，因此常常会导致职院学生找不到方向学习目标感下降，在学习过程当中以一种消极悲观的情绪进行学习，甚至在学习过程当中，有些学生还会产生厌学心理，再加上职院的学生大多数是学习成绩后端的学生，他们自身的专业水平和专业素质亦有些不同，对于汉语言文学专业的深度的理解也有所不同，因此在教学过程当中，很难用一个标准化的方式对学生进行教学，另外，在进入职院学习之前，学生大多数是，在学校当中考试排名较后的学生常常受到学校的打压，同学的打压以及家长的打压，因此他们对于学习很难产生学习兴趣，对于学习的理解也只是死记硬背，机械的学习，这个方面的因素造成学生在于，汉语言文学写作的基础较少，写作素材不够，语言运用能力不强等影响，在这种影响下，只有创新教学方式，提高学生主动学习的热情和积极性，协调他们的写作能力，分散他们的写作注意力，帮助学生走出局限，走出模块化的思维，才能提高学生的写作能力。
二、汉语言文学写作能力培养的策略。
1、建立长效的协作能力培养机制。
在汉语言文学专业当中，写作课程是汉语言文学的基础课程，但是我们知道写作能力的培养不是一蹴而就的，需要经过一个漫长的过程，仅仅依靠汉语言文学当中的写作课程对学生的写作能力的培养，显然是不科学的，加之随着社会的不断发展，互联网的不断使用学生所接触到的写作资源写作平台，写作基础和写作特点都不尽相同，因此在写作教学过程当中，我们要建立长期有效的写作机制，与时俱进，适合学生的发展，在传统的汉语言文学专业当中，写作课程只是汉语言文学专业当中一门基础性的课程，仅仅只用一个学期或者一年进行学习，且在教学过程当中，老师着重于对理论知识的教学，因此在学习的过程当中，学生的写作能力不能切实达到的提高，因此在教学过程当中，我们应该建立一个长期有效的机制，培养学生写作能力的长久性和持久性，我们首先要对学生进行模式化的写作训练，让学生学会如何将写作能力运用到社会就业未来发展当中，教会学生不同文体的创作，不同风格的创作，不同要求的创作，比如说我们可以教会学生公文写作等等。其次，我们要重视学生写作的理论基础和写作的基本功培养，培养学生对于写作的理解能力，打破学生思维定势和模板框架，增强学生的文字基本功。最后在写作的教学过程当中，我们要加强学生的审美鉴赏能力，在学生进行写作学习的过程当中，我们不仅要教会学生如何写作，如何长久的写作，更要教会学生如何对于写出来的文章进行审美和理解，培养学生的文学鉴赏能力，审美能力，当学生的审美能力提高鉴赏能力提高的时候，学生自身的创作能力也会随之提高，形成一个良性的循环。
2、创新写作教学的教学模式，增强学生学习兴趣。
汉语言文学的写作专业，开课已久，老师进行教育教学的方法也多种多样，但是普遍来看当下的职院汉语言文学写作教学较为抽象，较为理论，教学方法也比较枯燥，在对学生的带领和引领过程当中，通常是老师进行机械化的讲解，学生进行机械化的接收学生不能很好的领会写作的内涵，更不能理解写作枯燥的理论知识，因此在教学过程当中我们要进行方式方法。首先我们应当创新教学模式的趣味性，将写作的知识变成一种趣味化的内容，而不是单纯理论化的内容，比如说在教学过程当中涉及理论知识的讲解的时候，我们可以结合一些有趣的经典的文学作品，让学生们能够真正理解这个理论在讲什么，同时还能欣赏到一部优秀的文学作品。其次，在教学过程当中，我们可以借助现代化多媒体的教学平台，将一些抽象的很难理解的理论化的东西，通过多媒体的教学平台，通过视频的展示，通过图片的放映，通过声音的传播，让学生能够更好的理解，激发学生的创新性和写作感知。总而言之，在教学当中应用创新型的教学方法，提高教学的趣味性，是当前，汉语言文学教学过程当中，要做的基础转变。
3、创建写作学习多元化平台。
在职院汉语言文学写作的教学过程当中，传统的教学方式仅限于課堂，写作的训练也仅限于课堂，但是如果我们想要切实提高学生的写作能力，就要给予学生更广泛的更多元化的平台，让学生在较为专业的平台和训练当中得到切实有效的提升，而且职院的教学目的是帮助学生在未来就业当中，取得更好的就业方向和就业目的，因此在教学过程当中，我们要重视学生学习的实践性，比如说将写作，这一门课程可以拓展到多平台，多角度进行学习。在校园当中，我们可以组织一些校园文化实践活动，校园文学写作活动，让学生能够将自己的写作热情和写作学习能力更好的展示出来，其次，在社会当中我们可以引导学生利用网络平台或者自媒体平台进行自我写作的创作，有意识的帮助学生去开发一些写作评论，文案写作等方式，让学生接触到写作教学能给自己带来的利益，同时让学生认识到写作能力，在未来就业过程当中的重要意义，让学生重视这门课程。最后我们还可以争取与各个企业和单位之间的联系，帮助学生进行一定的实习机会，给学生提供更好的写作平台，让学生更能够理解写作在企业当中的作用和价值。
总而言之，在职院汉语言文学写作的教学过程当中，我们应当帮助学生制定长远的教学计划，让学生切实的感到写作的魅力，提高学生的写作能力，提高学生的未来竞争力。从而推动职院汉语言文学专业的发展。
参考文献：
[1]熊江林.高职汉语言文学专业学生写作能力的培养途径[J].汉字文化，2017（05）：62-63.
[2]姚军.汉语言文学专业学生写作能力的现状调查与教学思考[J].应用写作，2017（02）：38-41.
作者简介：
朱晓辉， 哈尔滨医护卫生学校 ，研究方向：汉语言文学写作能力教学。
（哈尔滨医护卫生学校）
关键词：汉语言文学教育;职院教学;写作能力;能力培养
一、当前汉语言文学专业学生写作能力培养中存在的问题。
1、志愿汉语言文学教育中存在的问题。
在当前的志愿教育教学过程当中，汉语言文学作为职院的基础学科，在职院的研究和落实当中汉语言文学专业的影响力较为深刻，汉语言文学专业的推中不仅仅河职院教育教学的发展，也是对于中华文化革故鼎新的继承和发展。但是在当前的志愿教学过程当中仍然存在着一些问题，许多职院教学，自身不具备专业的素质，因此无法给予学生专业的指导，在这方面，首先我们要确立老师职业素养的达标，其次有一些志愿会利用传统的教学方法，但是随着社会的发展和时代的进步，一些传统的教学手段和教学方式已经不能适用于当下的教育环境。因此在教学过程当中缺乏创新性的教学方式，对于提高学生的学习兴趣，增强学生的专注力，明显是不利的。而在当下的中职汉语言文学写作教学过程当中，许多老师还会用传统的教学方式，就枯燥乏味的内容进行机械化的讲解，学生很难提起学习兴趣，学习效率很难提高，因此如果想让学生深入汉语言文学写作能力的培养，学校应该打好相应的基础帮助学生更好的学习。
2、学生行为规范管理的问题。
在当前的职院教学过程当中，职院的教学管理普遍较为松懈，对于职院的学生也没有明确的标准和要求，因此常常会导致职院学生找不到方向学习目标感下降，在学习过程当中以一种消极悲观的情绪进行学习，甚至在学习过程当中，有些学生还会产生厌学心理，再加上职院的学生大多数是学习成绩后端的学生，他们自身的专业水平和专业素质亦有些不同，对于汉语言文学专业的深度的理解也有所不同，因此在教学过程当中，很难用一个标准化的方式对学生进行教学，另外，在进入职院学习之前，学生大多数是，在学校当中考试排名较后的学生常常受到学校的打压，同学的打压以及家长的打压，因此他们对于学习很难产生学习兴趣，对于学习的理解也只是死记硬背，机械的学习，这个方面的因素造成学生在于，汉语言文学写作的基础较少，写作素材不够，语言运用能力不强等影响，在这种影响下，只有创新教学方式，提高学生主动学习的热情和积极性，协调他们的写作能力，分散他们的写作注意力，帮助学生走出局限，走出模块化的思维，才能提高学生的写作能力。
二、汉语言文学写作能力培养的策略。
1、建立长效的协作能力培养机制。
在汉语言文学专业当中，写作课程是汉语言文学的基础课程，但是我们知道写作能力的培养不是一蹴而就的，需要经过一个漫长的过程，仅仅依靠汉语言文学当中的写作课程对学生的写作能力的培养，显然是不科学的，加之随着社会的不断发展，互联网的不断使用学生所接触到的写作资源写作平台，写作基础和写作特点都不尽相同，因此在写作教学过程当中，我们要建立长期有效的写作机制，与时俱进，适合学生的发展，在传统的汉语言文学专业当中，写作课程只是汉语言文学专业当中一门基础性的课程，仅仅只用一个学期或者一年进行学习，且在教学过程当中，老师着重于对理论知识的教学，因此在学习的过程当中，学生的写作能力不能切实达到的提高，因此在教学过程当中，我们应该建立一个长期有效的机制，培养学生写作能力的长久性和持久性，我们首先要对学生进行模式化的写作训练，让学生学会如何将写作能力运用到社会就业未来发展当中，教会学生不同文体的创作，不同风格的创作，不同要求的创作，比如说我们可以教会学生公文写作等等。其次，我们要重视学生写作的理论基础和写作的基本功培养，培养学生对于写作的理解能力，打破学生思维定势和模板框架，增强学生的文字基本功。最后在写作的教学过程当中，我们要加强学生的审美鉴赏能力，在学生进行写作学习的过程当中，我们不仅要教会学生如何写作，如何长久的写作，更要教会学生如何对于写出来的文章进行审美和理解，培养学生的文学鉴赏能力，审美能力，当学生的审美能力提高鉴赏能力提高的时候，学生自身的创作能力也会随之提高，形成一个良性的循环。
2、创新写作教学的教学模式，增强学生学习兴趣。
汉语言文学的写作专业，开课已久，老师进行教育教学的方法也多种多样，但是普遍来看当下的职院汉语言文学写作教学较为抽象，较为理论，教学方法也比较枯燥，在对学生的带领和引领过程当中，通常是老师进行机械化的讲解，学生进行机械化的接收学生不能很好的领会写作的内涵，更不能理解写作枯燥的理论知识，因此在教学过程当中我们要进行方式方法。首先我们应当创新教学模式的趣味性，将写作的知识变成一种趣味化的内容，而不是单纯理论化的内容，比如说在教学过程当中涉及理论知识的讲解的时候，我们可以结合一些有趣的经典的文学作品，让学生们能够真正理解这个理论在讲什么，同时还能欣赏到一部优秀的文学作品。其次，在教学过程当中，我们可以借助现代化多媒体的教学平台，将一些抽象的很难理解的理论化的东西，通过多媒体的教学平台，通过视频的展示，通过图片的放映，通过声音的传播，让学生能够更好的理解，激发学生的创新性和写作感知。总而言之，在教学当中应用创新型的教学方法，提高教学的趣味性，是当前，汉语言文学教学过程当中，要做的基础转变。
3、创建写作学习多元化平台。
在职院汉语言文学写作的教学过程当中，传统的教学方式仅限于課堂，写作的训练也仅限于课堂，但是如果我们想要切实提高学生的写作能力，就要给予学生更广泛的更多元化的平台，让学生在较为专业的平台和训练当中得到切实有效的提升，而且职院的教学目的是帮助学生在未来就业当中，取得更好的就业方向和就业目的，因此在教学过程当中，我们要重视学生学习的实践性，比如说将写作，这一门课程可以拓展到多平台，多角度进行学习。在校园当中，我们可以组织一些校园文化实践活动，校园文学写作活动，让学生能够将自己的写作热情和写作学习能力更好的展示出来，其次，在社会当中我们可以引导学生利用网络平台或者自媒体平台进行自我写作的创作，有意识的帮助学生去开发一些写作评论，文案写作等方式，让学生接触到写作教学能给自己带来的利益，同时让学生认识到写作能力，在未来就业过程当中的重要意义，让学生重视这门课程。最后我们还可以争取与各个企业和单位之间的联系，帮助学生进行一定的实习机会，给学生提供更好的写作平台，让学生更能够理解写作在企业当中的作用和价值。
总而言之，在职院汉语言文学写作的教学过程当中，我们应当帮助学生制定长远的教学计划，让学生切实的感到写作的魅力，提高学生的写作能力，提高学生的未来竞争力。从而推动职院汉语言文学专业的发展。
参考文献：
[1]熊江林.高职汉语言文学专业学生写作能力的培养途径[J].汉字文化，2017（05）：62-63.
[2]姚军.汉语言文学专业学生写作能力的现状调查与教学思考[J].应用写作，2017（02）：38-41.
作者简介：
朱晓辉， 哈尔滨医护卫生学校 ，研究方向：汉语言文学写作能力教学。
（哈尔滨医护卫生学校）