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【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0079-01
“新官上任三把火”，我这个新班主任上任的第一把火就差点让自己的愤怒给浇灭了。
英语课上，我正在给学生们放着听力，同学们一个个聚精会神的听着，唯有俊趴在课桌上，两眼望着窗外，一副“身在曹营心在汉”的模样。
俊，四肢粗壮，性格暴躁，且蛮不讲理，好惹是生非，因此同学们称它为“黑旋风李逵”。这样一位学生，哪个班主任不头疼？今天，本班主任上任的第一天就遇上了“黑旋风”挡道，不让他低头认栽，又怎能在学生中树立威信？我决定先啃这块“硬骨头”。但我也深知，以硬碰硬，只能落个“两败俱伤”的结局。我只得委婉地提醒道：“窗外迷人的风景让我们留待课后再慢慢欣赏吧。”我这招不点名批评，可以说给俊留足了面子，他应该会识趣吧，我期待着。可事情并不如我意。俊，偏偏是个“死猪不怕开水烫”的角，他似乎没有听到我的提醒，干脆趴在课桌上翻起了课外书。众目睽睽之下，我顿觉颜面扫地，第一招宣告失败。
一招不灵，我只得另辟蹊径。我于是边讲课边走近他的身边，轻轻地敲了敲他的桌子——意思很明显：你“黑旋风”的头再难剃，这个面子总该给老师吧！我期待着他的迷途知返。忍让，有时可收获理解，有时却收获肆无忌惮。面对我的容忍，俊顺着竿往上爬，趁我转身时，他的手在我背后挥舞。他滑稽的表演，逗得全班同学哈哈大笑。还真以为自己是水坡梁山的“黑旋风”，可惜我又不是“神行太保戴宗”，要让他心悦诚服还真不容易，我假装没事一般继续授课。我等待着他的良心发现。
我的经验告诉我：面对学生的恶作剧，教师一定要调整好自己的心态，要使自己处于理智状态，切不可做了情绪的俘虏，简单冲动地处理师生关系。以高压或粗暴的方式处理问题，或许能让学生暂时服从，但他的心中依然潜伏者反抗的火种，这星星之火若成燎原之势，又岂是一时扑灭得了的？班上复归平静。但表面上的平静并不能阻止恶作剧的继续上演，我的“无能”与“软弱”更助长了他的气焰。趁我转身在黑板上板书之际，尖利的口哨声划破了教室的宁静，同学们都将目光投向了俊，几个平时与他臭味相投的学生也趁机起哄，教室里乱成了一锅粥。看来，这假“李鬼”要变成真“李逵”了。
老虎不发威你还当我是病猫呢，一股无名火“腾”的蹿了上来，我三步并作兩步冲到俊的跟前，一把抓住了他的衣领，我准备好好教训教训这个放肆的学生。俊呢，也猛地从座位上站起来，大声地回应着我的挑战：“怎么，要打架吗？”说完，挽起衣袖，露出粗壮的手臂，在坚实的胸脯上重重地拍了两下，一副有备而来的样子。
这家伙今天阴阳怪气的，看来是有预谋的，他是事先掘好了陷阱，单等着我往里跳呢，我岂能让他牵着鼻子走？人是有感情的动物，教师更是感情丰富的一群人，面对学生的挑衅，情绪不激动那是假话，关键在于如何控制自己的情绪。英国作家狄更斯说过：“感化在效果方面自古以来都比由偏见、愚昧和残忍而发明的腰衣、手铐、脚镣大不止一百倍。”教师就应该有教师的素质和修养。关键时刻，理智战胜了感情，我毅然决定用一个优秀教师豁达大度的胸怀去感化他，用似水的柔情去征服他。想到此处，我当着他与全班同学的面做出了一个出人意料的决定：“单挑就算了吧，老师柔弱女子，不敢跟你比试。再说了这么多同学还等着上课呢，无端耗费别人的时间，无异于谋财害命！”对我这一不卑不亢的表态，全班同学报以热烈的掌声。形势急转直下，“黑旋风”眼看孤掌难鸣，只好垂头丧气地瘫坐在座位上，这招“四两拔千斤”一举定乾坤。看着同学们渴求知识的眼睛，我又满怀教学的热情……
课后，“黑旋风”被我叫到了办公室。我轻声说：“老师不是完人，老师也难免冲动、急躁。但今天的课堂上的表现，你说句良心话，到底我们俩谁是谁非？如果老师错了，我愿意当着全班同学的面给你赔礼道歉。”我柔弱而诚恳的态度终于感化了这个大大咧咧的“黑旋风”，他望着我，眼里涌出了泪水，抽噎着说：“老师，我为自己在课堂上的胡闹和您道歉。我还算人吗？面对您的一再退让，我怎能得寸进尺呢？您真诚的态度洗涤了我龌龊的灵魂。我一定痛改前非，重新做人！”他果然没有失言。后来我进一步了解到，他的父母常年在外打工，他和年迈的奶奶一起生活，日常缺少关注。我此时终于明白，原来他上课“发威”，也是他渴望引起别人关注的表现，只不过，他选用了一种极端的方法。针对他的特点，我在同学面前常常给他表现的机会，而且让他担任班里的劳动委员，他像变了一个人似的，积极为班级服务，是大家公认的劳动和纪律标兵！如今想来，当时，幸亏我用的是“温柔一刀”的战术，如果仅仅是考虑教师在学生面前的威严，意气用事，很可能一时的冲动会伤害一颗原本就很脆弱的心！
古人讲：百炼钢成绕指柔。通过这件事使我更加明确，很多现象的存在一定有他存在的原因。作为教育者，我们要心怀一颗爱心，多一份对学生的尊重和耐心，多一些教育的智慧。那一低头的温柔，往往胜过简单粗暴的做法，会取得更佳的教育效果。
“新官上任三把火”，我这个新班主任上任的第一把火就差点让自己的愤怒给浇灭了。
英语课上，我正在给学生们放着听力，同学们一个个聚精会神的听着，唯有俊趴在课桌上，两眼望着窗外，一副“身在曹营心在汉”的模样。
俊，四肢粗壮，性格暴躁，且蛮不讲理，好惹是生非，因此同学们称它为“黑旋风李逵”。这样一位学生，哪个班主任不头疼？今天，本班主任上任的第一天就遇上了“黑旋风”挡道，不让他低头认栽，又怎能在学生中树立威信？我决定先啃这块“硬骨头”。但我也深知，以硬碰硬，只能落个“两败俱伤”的结局。我只得委婉地提醒道：“窗外迷人的风景让我们留待课后再慢慢欣赏吧。”我这招不点名批评，可以说给俊留足了面子，他应该会识趣吧，我期待着。可事情并不如我意。俊，偏偏是个“死猪不怕开水烫”的角，他似乎没有听到我的提醒，干脆趴在课桌上翻起了课外书。众目睽睽之下，我顿觉颜面扫地，第一招宣告失败。
一招不灵，我只得另辟蹊径。我于是边讲课边走近他的身边，轻轻地敲了敲他的桌子——意思很明显：你“黑旋风”的头再难剃，这个面子总该给老师吧！我期待着他的迷途知返。忍让，有时可收获理解，有时却收获肆无忌惮。面对我的容忍，俊顺着竿往上爬，趁我转身时，他的手在我背后挥舞。他滑稽的表演，逗得全班同学哈哈大笑。还真以为自己是水坡梁山的“黑旋风”，可惜我又不是“神行太保戴宗”，要让他心悦诚服还真不容易，我假装没事一般继续授课。我等待着他的良心发现。
我的经验告诉我：面对学生的恶作剧，教师一定要调整好自己的心态，要使自己处于理智状态，切不可做了情绪的俘虏，简单冲动地处理师生关系。以高压或粗暴的方式处理问题，或许能让学生暂时服从，但他的心中依然潜伏者反抗的火种，这星星之火若成燎原之势，又岂是一时扑灭得了的？班上复归平静。但表面上的平静并不能阻止恶作剧的继续上演，我的“无能”与“软弱”更助长了他的气焰。趁我转身在黑板上板书之际，尖利的口哨声划破了教室的宁静，同学们都将目光投向了俊，几个平时与他臭味相投的学生也趁机起哄，教室里乱成了一锅粥。看来，这假“李鬼”要变成真“李逵”了。
老虎不发威你还当我是病猫呢，一股无名火“腾”的蹿了上来，我三步并作兩步冲到俊的跟前，一把抓住了他的衣领，我准备好好教训教训这个放肆的学生。俊呢，也猛地从座位上站起来，大声地回应着我的挑战：“怎么，要打架吗？”说完，挽起衣袖，露出粗壮的手臂，在坚实的胸脯上重重地拍了两下，一副有备而来的样子。
这家伙今天阴阳怪气的，看来是有预谋的，他是事先掘好了陷阱，单等着我往里跳呢，我岂能让他牵着鼻子走？人是有感情的动物，教师更是感情丰富的一群人，面对学生的挑衅，情绪不激动那是假话，关键在于如何控制自己的情绪。英国作家狄更斯说过：“感化在效果方面自古以来都比由偏见、愚昧和残忍而发明的腰衣、手铐、脚镣大不止一百倍。”教师就应该有教师的素质和修养。关键时刻，理智战胜了感情，我毅然决定用一个优秀教师豁达大度的胸怀去感化他，用似水的柔情去征服他。想到此处，我当着他与全班同学的面做出了一个出人意料的决定：“单挑就算了吧，老师柔弱女子，不敢跟你比试。再说了这么多同学还等着上课呢，无端耗费别人的时间，无异于谋财害命！”对我这一不卑不亢的表态，全班同学报以热烈的掌声。形势急转直下，“黑旋风”眼看孤掌难鸣，只好垂头丧气地瘫坐在座位上，这招“四两拔千斤”一举定乾坤。看着同学们渴求知识的眼睛，我又满怀教学的热情……
课后，“黑旋风”被我叫到了办公室。我轻声说：“老师不是完人，老师也难免冲动、急躁。但今天的课堂上的表现，你说句良心话，到底我们俩谁是谁非？如果老师错了，我愿意当着全班同学的面给你赔礼道歉。”我柔弱而诚恳的态度终于感化了这个大大咧咧的“黑旋风”，他望着我，眼里涌出了泪水，抽噎着说：“老师，我为自己在课堂上的胡闹和您道歉。我还算人吗？面对您的一再退让，我怎能得寸进尺呢？您真诚的态度洗涤了我龌龊的灵魂。我一定痛改前非，重新做人！”他果然没有失言。后来我进一步了解到，他的父母常年在外打工，他和年迈的奶奶一起生活，日常缺少关注。我此时终于明白，原来他上课“发威”，也是他渴望引起别人关注的表现，只不过，他选用了一种极端的方法。针对他的特点，我在同学面前常常给他表现的机会，而且让他担任班里的劳动委员，他像变了一个人似的，积极为班级服务，是大家公认的劳动和纪律标兵！如今想来，当时，幸亏我用的是“温柔一刀”的战术，如果仅仅是考虑教师在学生面前的威严，意气用事，很可能一时的冲动会伤害一颗原本就很脆弱的心！
古人讲：百炼钢成绕指柔。通过这件事使我更加明确，很多现象的存在一定有他存在的原因。作为教育者，我们要心怀一颗爱心，多一份对学生的尊重和耐心，多一些教育的智慧。那一低头的温柔，往往胜过简单粗暴的做法，会取得更佳的教育效果。