【摘 要】
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目的探讨幼儿依恋内部工作模型的特点以及气质、代际传递、教养方式对其的影响。方法采用访谈法、临床法、问卷法对112名3～5岁幼儿进行抽样测试研究。结果①幼儿依恋认知模型
【机 构】
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辽宁师范大学教育学院心理学系,心理发展与教育研究中心(大连);
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目的探讨幼儿依恋内部工作模型的特点以及气质、代际传递、教养方式对其的影响。方法采用访谈法、临床法、问卷法对112名3～5岁幼儿进行抽样测试研究。结果①幼儿依恋认知模型和情绪模型相关不显著(r=-0.03,P>0.05);②幼儿依恋认知模型年龄差异不显著(F=2.51,P>0.05),情绪模型年龄差异显著(F=3.55,P<0.05);③气质专注性、权威型教养方式、民主型教养方式能解释依恋认知模型的38.3%;④气质活动性、民主型教养方式、溺爱型教养方式以及依恋的代际传递能解释依恋情绪模型的42.6%。结论依恋内部工作模型可分为情绪和认知工作模型;3～5岁幼儿情绪模型发展较平稳,认知模型发展4岁出现转折;气质的某些维度、代际传递和教养方式对依恋认知和情绪两模型均有显著预测作用。
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