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摘 要：诚信作为我国优秀传统文化，在中国几千年的历史长河中画下了浓厚的一笔从一诺千金的典故，再到社会主义核心价值观的推进无一不在诉说诚信的重要性。中学生作为新时代中国特色社会主义道路的接班人肩负着复兴伟大中国梦的重任，诚信教育就显得更加重要。本文笔者就实际教学经验，从“教育环境、教育活动、素材教育”三个方面入手，对中学生诚信教育的路径选择进行初步的分析与探讨。
关键词：中学;诚信教育;教育管理
诚信无论对于生活还是工作都是必不可少的，诚信更是社会发展的基石，为人为德的根本，同时也是中小学素质教育的重要部分。诚信，作为社会主义核心价值观个人层面的一部分，它覆盖社会道德生活的各个领域，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准，因此中小学开展诚信教育具有重要现实意义。笔者认为，在诚信教育中应以教育环境发展为根本展开，形成一个全方位包容的机制;其次要深入实践组建诚信教育活动，提升学生认知;最后要融入实际教学中，潜移默化的影响学生的思维本质。
一、构建诚信教育环境
社会主义核心价值观诚信篇中提到：“社会主义市场经济呼唤诚信的价值回归，加强社会诚信建设，其中的一个重要切入点就是要大大提高市场行为主体的失信成本，让失信者无利可图，让那些利欲熏心的失信者为自己的行为付出惨痛代价。”这就要求学校需要构建一个诚信教育环境，让学生在诚信教育环境中生活，打破思维定势，融入思维发展，从而让诚信真正融于学生内心中。
例如：在中学生的日常交往和生活中加大构建诚信教育的氛围，中学生同小学生不同，需要进行引导式教育。因此要培养中学生树立诚信意识，必须要从本质上开展，单一地从伦理层面无法全面提升学生诚信意识。在实际教育中教师要以法制教育为载体强化中学生的诚信意识，将法制教育同诚信教育融合起来。学校方面可以建立起法制教育环境，而班主任则可以依据学校法制教育法规建立班级法规制度，利用制度来规定和约束学生的诚信意识。同时利用学校实际环境，大力开展关于诚信的教育，张贴社会主义核心价值观的海报，在班级内形成诚信教育的氛围。
二、组建诚信教育活动
开展诚信教育活动的主要目标是强化中学生的诚信意识，而组建诚信教育活动要根据中学生的认知特点和成长特点开展。
例如：开展读书教育活动，为了加强中学生的诚信教育，学校可以开展一些读书教育活动，选取一些符合学生认知特点和学习兴趣的古人诚信故事，如《烽火戏诸候》《立木为信》等，让学生意识到诚信做事和诚信做人的重要性，让学生明白只有讲诚信，才可以结识更多的朋友，才能受到别人的尊重。另外，可以与相关部门沟通带领学生们到管教所参观，给予学生一定的警示作用，让学生了解失信对于个人成长的危害，对于社会的危害。也可开展相关漫画展，如组织学生进行“我身边的诚信”主题漫画展，活动不仅深入宣传了诚信主题，也丰富了学校的创作文化，更是发现了很多优秀的书画人才。学生通过漫画的形式，抒发了对诚信的理解，揭露发生在身边的不诚信现象，使观看漫画展的同学们从中获得启示，及时修正自身不诚信的思想和行为。学校方面也要定期开展社会教育活动，如开展量化考评，结合学校德育教育活动，将学生诚信教育纳入个人教育评定考核中。学校方面也应重视学生的情感体验，引导学生走出校园，走进社会进行社会调查，让学生在体验中感受诚信的重要性，从而强化学生道德法律意识。初中生诚信教育是一项长期性、复雜性、系统性的工作，不仅需要教育工作者继续付出踏实而又富于创造性的劳动，更需要全社会的共同关注与关心。
三、挖掘教学素材因素
对中学生进行诚信教育，每个老师都有不可推卸的责任和义务，要根据每个学科的特点，充分挖掘教材因素，有意识地渗透诚信教育以提高学生的诚信品质。
例如：政治课堂可结合社会主义核心价值观以及党和国家对于诚信的法律法规来完成学科教育。语文课堂则可以根据诚信教育的人文性来完成教学，如古诗词中的诚信教育等都可以渗透诚信教育。另外，教师个人也要树立诚信榜样，因为诚信是人格形成的一种方式，也是教育发展的一个内化过程，不管是外部环境的影响、说教、以身作则、威逼利诱，还是内部自身对诚信的理解感悟和支持，都能够对学生的内心起到洗礼作用。不同的是，教师的以身作则就是为学生的内化融合做铺垫。这一点需要及时个人形成一种榜样的力量，而教师个人榜样力量的树立则需要体现在教学活动中、生活中，如教师要根据学业指标完成自己的学业课堂，并在规定的时间内向学生展示自己的劳动成果，同时在日常管理中也应树立诚信榜样。如处理日常管理事务，班主任要拥有强烈的时间观念，做事不推脱、不搪塞，并在规定时间内完成管理工作。
总之，教育的根源是诚信，诚信的根源是人的尊严。只有人人自尊，并尊重别人，教育才能使社会越变越好，不然更改再多的具体制度和细则，都只是治标不治本。只有明白了诚信的根源问题，中学生诚信教育管理才能更加深入。
参考文献：
[1]司平. 民办中学的诚信教育问题及对策研究[D].安徽农业大学，2016.
[2]袁成灯.创新中学诚信道德教育的途径和方法[J].科学咨询（教育科研），2015（08）：5-6.
关键词：中学;诚信教育;教育管理
诚信无论对于生活还是工作都是必不可少的，诚信更是社会发展的基石，为人为德的根本，同时也是中小学素质教育的重要部分。诚信，作为社会主义核心价值观个人层面的一部分，它覆盖社会道德生活的各个领域，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准，因此中小学开展诚信教育具有重要现实意义。笔者认为，在诚信教育中应以教育环境发展为根本展开，形成一个全方位包容的机制;其次要深入实践组建诚信教育活动，提升学生认知;最后要融入实际教学中，潜移默化的影响学生的思维本质。
一、构建诚信教育环境
社会主义核心价值观诚信篇中提到：“社会主义市场经济呼唤诚信的价值回归，加强社会诚信建设，其中的一个重要切入点就是要大大提高市场行为主体的失信成本，让失信者无利可图，让那些利欲熏心的失信者为自己的行为付出惨痛代价。”这就要求学校需要构建一个诚信教育环境，让学生在诚信教育环境中生活，打破思维定势，融入思维发展，从而让诚信真正融于学生内心中。
例如：在中学生的日常交往和生活中加大构建诚信教育的氛围，中学生同小学生不同，需要进行引导式教育。因此要培养中学生树立诚信意识，必须要从本质上开展，单一地从伦理层面无法全面提升学生诚信意识。在实际教育中教师要以法制教育为载体强化中学生的诚信意识，将法制教育同诚信教育融合起来。学校方面可以建立起法制教育环境，而班主任则可以依据学校法制教育法规建立班级法规制度，利用制度来规定和约束学生的诚信意识。同时利用学校实际环境，大力开展关于诚信的教育，张贴社会主义核心价值观的海报，在班级内形成诚信教育的氛围。
二、组建诚信教育活动
开展诚信教育活动的主要目标是强化中学生的诚信意识，而组建诚信教育活动要根据中学生的认知特点和成长特点开展。
例如：开展读书教育活动，为了加强中学生的诚信教育，学校可以开展一些读书教育活动，选取一些符合学生认知特点和学习兴趣的古人诚信故事，如《烽火戏诸候》《立木为信》等，让学生意识到诚信做事和诚信做人的重要性，让学生明白只有讲诚信，才可以结识更多的朋友，才能受到别人的尊重。另外，可以与相关部门沟通带领学生们到管教所参观，给予学生一定的警示作用，让学生了解失信对于个人成长的危害，对于社会的危害。也可开展相关漫画展，如组织学生进行“我身边的诚信”主题漫画展，活动不仅深入宣传了诚信主题，也丰富了学校的创作文化，更是发现了很多优秀的书画人才。学生通过漫画的形式，抒发了对诚信的理解，揭露发生在身边的不诚信现象，使观看漫画展的同学们从中获得启示，及时修正自身不诚信的思想和行为。学校方面也要定期开展社会教育活动，如开展量化考评，结合学校德育教育活动，将学生诚信教育纳入个人教育评定考核中。学校方面也应重视学生的情感体验，引导学生走出校园，走进社会进行社会调查，让学生在体验中感受诚信的重要性，从而强化学生道德法律意识。初中生诚信教育是一项长期性、复雜性、系统性的工作，不仅需要教育工作者继续付出踏实而又富于创造性的劳动，更需要全社会的共同关注与关心。
三、挖掘教学素材因素
对中学生进行诚信教育，每个老师都有不可推卸的责任和义务，要根据每个学科的特点，充分挖掘教材因素，有意识地渗透诚信教育以提高学生的诚信品质。
例如：政治课堂可结合社会主义核心价值观以及党和国家对于诚信的法律法规来完成学科教育。语文课堂则可以根据诚信教育的人文性来完成教学，如古诗词中的诚信教育等都可以渗透诚信教育。另外，教师个人也要树立诚信榜样，因为诚信是人格形成的一种方式，也是教育发展的一个内化过程，不管是外部环境的影响、说教、以身作则、威逼利诱，还是内部自身对诚信的理解感悟和支持，都能够对学生的内心起到洗礼作用。不同的是，教师的以身作则就是为学生的内化融合做铺垫。这一点需要及时个人形成一种榜样的力量，而教师个人榜样力量的树立则需要体现在教学活动中、生活中，如教师要根据学业指标完成自己的学业课堂，并在规定的时间内向学生展示自己的劳动成果，同时在日常管理中也应树立诚信榜样。如处理日常管理事务，班主任要拥有强烈的时间观念，做事不推脱、不搪塞，并在规定时间内完成管理工作。
总之，教育的根源是诚信，诚信的根源是人的尊严。只有人人自尊，并尊重别人，教育才能使社会越变越好，不然更改再多的具体制度和细则，都只是治标不治本。只有明白了诚信的根源问题，中学生诚信教育管理才能更加深入。
参考文献：
[1]司平. 民办中学的诚信教育问题及对策研究[D].安徽农业大学，2016.
[2]袁成灯.创新中学诚信道德教育的途径和方法[J].科学咨询（教育科研），2015（08）：5-6.