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本文以学前教育专业为例,以用人单位录用教师标准的调研结果为基础,反观和审视现有的综合素质测评体系,通过分析当前大学生综合素质测评存在的共性问题,提出评价体系"定制化"应注意的导向性、科学性、可操作性和重发展、轻评价的基本原则。并在此基础上,尝试构建"定制化"的学前教育专业综合素质测评体系。
构建“定制化”的大学生综合素质测评体系——以学前教育专业为例
【摘 要】
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本文以学前教育专业为例,以用人单位录用教师标准的调研结果为基础,反观和审视现有的综合素质测评体系,通过分析当前大学生综合素质测评存在的共性问题,提出评价体系"定制化"
【机 构】
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郑州师范学院教育科学学院
【出 处】
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高教学刊
【发表日期】
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2016年05期
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