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[摘要]教育工作是关系到百年树人的大事，教育工作者的严谨而温婉的工作作风，灵活而策略地运用教育原则，使学生的身心健康发展，才能使我们的教育顺利进行，不断适应教改需要，我们的教育才会发展，德育工作才会不断进步，取得更大的成果。
[关键词]民族地区 班主任
班主任工作是我们教师经常谈论的一个话题，一个班的班风的好坏跟班主任的工作息息相关，在此工作中各个班主任都会有不同的方法，也收到不同的教育效果。作为少数民族地区的班主任谁都想带好一个班、带出一个好班，为该地区多培养人才，但在工作中如不注意策略，防止对学生的过分宽容或过分的严格两种现象的出现，其结果将是事倍功半的。那么，何为过分宽容与过分严格，有何危害？过分宽容即是对少数民族学生在校体现出来的不良习惯如：吸烟、喝酒等不重视当着小事来处理，在教育过程中没有结合具体的规章制度进行教育并提出具体的整改措施与要求，一味忍让迁就，用俗语来说：就是太看得惯学生的不良行为，这样，班主任往往很容易只看到学生的长处、优点，看不到学生的缺点，长期如此便不利于学生良好习惯的养成、良好班风学风的形成，最终影响到班集体建设；过分严格则是不容学生犯一点小错误，不问原因地一律严厉批评，不给学生说话的机会，而且，不论大事与小事一律按规章制度处理。这种管理方法，班主任看到的只是学生缺点而看不到学生的优点，最终也只能激化班主任与学生的矛盾不利于班级管理和班集体建设。在平时的班主任工作中常会听到一些班主任报怨说：我对学生够好的了，某某学生迟到、吸烟多次教育多次，也给了多次机会，但还是老样，或说：某某学生今天迟到我通知家长来校，结果学生见我都不问，叫家长来还不是为他好嘛，真是吃力不讨好。等等，这两个例子所反映的就是过分宽容和过分严格、苛刻两种倾向，探讨如何在民族地区下做好班主任工作。
1.在学生学习上多一点鼓励，少一点嘲讽
鼓励教育法是以激发、鼓励、勉励为原则，采取一定措施，如激发兴趣、鼓动勇气、提示愿望、给予奖赏或荣誉、提供方法或方便条件等，激发起学生的学习兴趣、热情和愿望，进而促使学生积极自觉主动地去掌握需要学习的知识技能和行为规则，提高学生各方面素质的一种教育方法。对于学生来说，鼓励是教育的诀窍，歧视偏见是教育的大敌。所以鼓励教育法有如下优点：
1.1 有利于培养学生的学习动机和学习自觉性
经过激发、鼓励和引导，就可以建立稳定的兴趣，有意识的爱好，进而成为求知的动力。由于鼓励教育，学生情绪高涨，积极性增加，会自觉主动地配合教师的教学过程，快速高效地学习掌握理论知识，也就促进了学生素质的发展。
1.2 有利于培养学生的自信心和开拓进取的精神
通过鼓励引导，取得一次次微小的成功，学生就会确信，别人能够做得到的事情或有可能做得到的事情，自己经过努力，也可以做到，自信心就会逐步增强和坚定。人有了坚定的自信就勇于在未知的领域里开拓进取，这有利于取得开创性的成就。
1.3 有利于学科知识的掌握，智力活动技能和创造力的提高
由于鼓励教育，学生情绪稳定良好，思维敏捷活跃，学习兴趣浓厚，记忆阀值降低，学习的知识信息易于在大脑中编码储存，形成长时记忆，因此，更有利于学科知识的掌握。鼓励引导之下，多次成功的经验，会促使学生掌握规律，获得技巧。通过分析综合，举一反三，创造性地解决问题，提高创造力和创造才能。
2.在班务工作上多一点民主，少一点专横
所谓"民主教育"，即以民主平等作为根本原则的教育，它要求在教育者与教育对象之间建立起民主平等的关系，互相尊重，互相信任，互相关爱，互相合作，使教育者在自由和谐、宽松融洽的环境中轻松愉快、健康活泼地发展。民主教育在其实践过程中遇到的首要障碍便是观念的变革。中国在数千年的封建教育中，教师对于学生，有着无可辩驳的权威性，所谓"师严乃道尊"之谓也。这种专制的师生观，其影响至今仍未消除。
要实施民主教育，教师首先要彻底打破传统观念，充分认识到学生独立的社会地位和法律地位，建立起新的民主型师生关系。全国著名特级教师魏书生在教育教学中就特别注重"商量"，不仅班级制度、班级活动与学生商量，而且教学内容、教学方法甚至布置作业也与学生商量。全国优秀班主任李镇西老师则强调师生关系的"平等"，在民主制定的"班规"中既有对学生违规处罚规定，也有对教师的具体要求，教师违犯也同样要接受处罚。无疑，他们的民主教育都获得了成功。
3.在生活上多一点热爱，少一点冷漠
一个好的班主任不但在学习上关注学生，还要在生活上、身体健康上等方面关心学生、热爱学生和爱护学生。 在班主任工作的各个原则中，热爱学生是出发点。热爱学生是教师的天职，是师德的重要表现。班主任热爱学生必然得到学生的反馈，这就有利于在班级形成尊师爱生的风气，有利于将班主任的要求转化为学生行动。同时，班主任热爱学生还会使学生感受到这是学校、社会对他们的信任。他们不仅会为此受到鼓舞、感到温暖，而且会对前途充满信心，朝气蓬勃，积极向上。
班主任对学生的热爱应当是真诚的。这种真诚源于对党的教育事业的高度责任感，具体体现在班主任对学生教育过程中的热心、耐心、细心和信心。班主任对学生的热爱绝不意味着迁就学生，迁就会使学生失去严格的要求，没有要求也就没有教育。只有当班主任把对学生的真挚热爱和严格要求统一起来的时候，才会体现出班主任对学生的深厚感情，才会发挥教育作用。班主任对学生的热爱不能是偏爱。班主任应该坚持对全体学生全面负责，将集体教育与个别教育相结合，做到客观公正，发扬民主。
班主任对学生的热爱还应该体现在注意身教重于言教，处处以身作则。由于现在的大多数学生受家长宠溺，表面上很坚强但是心理非常脆弱，所以往往班主任的一个关怀的眼神、一举手、一投足都令他们倍感关怀与亲切。这样学生配合班主任工作也常常事半功倍了。在同学们的日常学习、生活中在某些情况下只要你摸一摸、问一问"你们是否不舒服？"，"有没有什么问题啊？"，"多喝的点水啊"之类的话，或许对他们的病情没多大的作用，但会甜在他们心里，体验到"师者父母也"的感觉。
总而言之，在少数民族地区当班主任是一次艰巨而又长期较复杂的任务，其道路是曲折、坎坷的，但我相信，只要在大家的共同努力和拼搏下， "天下难事必作于易，天下大事必作于细"。"夫慈，以战则胜，以守则固，天将救之，以慈卫之"老子的话，对于我们教育工作者来说是一条必胜的法宝。教育工作是关系到百年树人的大事，教育工作者的严谨而温婉的工作作风，灵活而策略地运用教育原则，使学生的身心健康发展，才能使我们的教育顺利进行，不断适应教改需要，我们的教育才会发展，德育工作才会不断进步，取得更大的成果。
参考文献
[1] 苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》
[关键词]民族地区 班主任
班主任工作是我们教师经常谈论的一个话题，一个班的班风的好坏跟班主任的工作息息相关，在此工作中各个班主任都会有不同的方法，也收到不同的教育效果。作为少数民族地区的班主任谁都想带好一个班、带出一个好班，为该地区多培养人才，但在工作中如不注意策略，防止对学生的过分宽容或过分的严格两种现象的出现，其结果将是事倍功半的。那么，何为过分宽容与过分严格，有何危害？过分宽容即是对少数民族学生在校体现出来的不良习惯如：吸烟、喝酒等不重视当着小事来处理，在教育过程中没有结合具体的规章制度进行教育并提出具体的整改措施与要求，一味忍让迁就，用俗语来说：就是太看得惯学生的不良行为，这样，班主任往往很容易只看到学生的长处、优点，看不到学生的缺点，长期如此便不利于学生良好习惯的养成、良好班风学风的形成，最终影响到班集体建设；过分严格则是不容学生犯一点小错误，不问原因地一律严厉批评，不给学生说话的机会，而且，不论大事与小事一律按规章制度处理。这种管理方法，班主任看到的只是学生缺点而看不到学生的优点，最终也只能激化班主任与学生的矛盾不利于班级管理和班集体建设。在平时的班主任工作中常会听到一些班主任报怨说：我对学生够好的了，某某学生迟到、吸烟多次教育多次，也给了多次机会，但还是老样，或说：某某学生今天迟到我通知家长来校，结果学生见我都不问，叫家长来还不是为他好嘛，真是吃力不讨好。等等，这两个例子所反映的就是过分宽容和过分严格、苛刻两种倾向，探讨如何在民族地区下做好班主任工作。
1.在学生学习上多一点鼓励，少一点嘲讽
鼓励教育法是以激发、鼓励、勉励为原则，采取一定措施，如激发兴趣、鼓动勇气、提示愿望、给予奖赏或荣誉、提供方法或方便条件等，激发起学生的学习兴趣、热情和愿望，进而促使学生积极自觉主动地去掌握需要学习的知识技能和行为规则，提高学生各方面素质的一种教育方法。对于学生来说，鼓励是教育的诀窍，歧视偏见是教育的大敌。所以鼓励教育法有如下优点：
1.1 有利于培养学生的学习动机和学习自觉性
经过激发、鼓励和引导，就可以建立稳定的兴趣，有意识的爱好，进而成为求知的动力。由于鼓励教育，学生情绪高涨，积极性增加，会自觉主动地配合教师的教学过程，快速高效地学习掌握理论知识，也就促进了学生素质的发展。
1.2 有利于培养学生的自信心和开拓进取的精神
通过鼓励引导，取得一次次微小的成功，学生就会确信，别人能够做得到的事情或有可能做得到的事情，自己经过努力，也可以做到，自信心就会逐步增强和坚定。人有了坚定的自信就勇于在未知的领域里开拓进取，这有利于取得开创性的成就。
1.3 有利于学科知识的掌握，智力活动技能和创造力的提高
由于鼓励教育，学生情绪稳定良好，思维敏捷活跃，学习兴趣浓厚，记忆阀值降低，学习的知识信息易于在大脑中编码储存，形成长时记忆，因此，更有利于学科知识的掌握。鼓励引导之下，多次成功的经验，会促使学生掌握规律，获得技巧。通过分析综合，举一反三，创造性地解决问题，提高创造力和创造才能。
2.在班务工作上多一点民主，少一点专横
所谓"民主教育"，即以民主平等作为根本原则的教育，它要求在教育者与教育对象之间建立起民主平等的关系，互相尊重，互相信任，互相关爱，互相合作，使教育者在自由和谐、宽松融洽的环境中轻松愉快、健康活泼地发展。民主教育在其实践过程中遇到的首要障碍便是观念的变革。中国在数千年的封建教育中，教师对于学生，有着无可辩驳的权威性，所谓"师严乃道尊"之谓也。这种专制的师生观，其影响至今仍未消除。
要实施民主教育，教师首先要彻底打破传统观念，充分认识到学生独立的社会地位和法律地位，建立起新的民主型师生关系。全国著名特级教师魏书生在教育教学中就特别注重"商量"，不仅班级制度、班级活动与学生商量，而且教学内容、教学方法甚至布置作业也与学生商量。全国优秀班主任李镇西老师则强调师生关系的"平等"，在民主制定的"班规"中既有对学生违规处罚规定，也有对教师的具体要求，教师违犯也同样要接受处罚。无疑，他们的民主教育都获得了成功。
3.在生活上多一点热爱，少一点冷漠
一个好的班主任不但在学习上关注学生，还要在生活上、身体健康上等方面关心学生、热爱学生和爱护学生。 在班主任工作的各个原则中，热爱学生是出发点。热爱学生是教师的天职，是师德的重要表现。班主任热爱学生必然得到学生的反馈，这就有利于在班级形成尊师爱生的风气，有利于将班主任的要求转化为学生行动。同时，班主任热爱学生还会使学生感受到这是学校、社会对他们的信任。他们不仅会为此受到鼓舞、感到温暖，而且会对前途充满信心，朝气蓬勃，积极向上。
班主任对学生的热爱应当是真诚的。这种真诚源于对党的教育事业的高度责任感，具体体现在班主任对学生教育过程中的热心、耐心、细心和信心。班主任对学生的热爱绝不意味着迁就学生，迁就会使学生失去严格的要求，没有要求也就没有教育。只有当班主任把对学生的真挚热爱和严格要求统一起来的时候，才会体现出班主任对学生的深厚感情，才会发挥教育作用。班主任对学生的热爱不能是偏爱。班主任应该坚持对全体学生全面负责，将集体教育与个别教育相结合，做到客观公正，发扬民主。
班主任对学生的热爱还应该体现在注意身教重于言教，处处以身作则。由于现在的大多数学生受家长宠溺，表面上很坚强但是心理非常脆弱，所以往往班主任的一个关怀的眼神、一举手、一投足都令他们倍感关怀与亲切。这样学生配合班主任工作也常常事半功倍了。在同学们的日常学习、生活中在某些情况下只要你摸一摸、问一问"你们是否不舒服？"，"有没有什么问题啊？"，"多喝的点水啊"之类的话，或许对他们的病情没多大的作用，但会甜在他们心里，体验到"师者父母也"的感觉。
总而言之，在少数民族地区当班主任是一次艰巨而又长期较复杂的任务，其道路是曲折、坎坷的，但我相信，只要在大家的共同努力和拼搏下， "天下难事必作于易，天下大事必作于细"。"夫慈，以战则胜，以守则固，天将救之，以慈卫之"老子的话，对于我们教育工作者来说是一条必胜的法宝。教育工作是关系到百年树人的大事，教育工作者的严谨而温婉的工作作风，灵活而策略地运用教育原则，使学生的身心健康发展，才能使我们的教育顺利进行，不断适应教改需要，我们的教育才会发展，德育工作才会不断进步，取得更大的成果。
参考文献
[1] 苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》