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摘 要：微课作为当前一种全新的教学手段，能够为高中数学教学提供新的教学模式、教学内容以及教学热点。微课在应用过程中主要优势在于帮助学生更好掌握数学知识，并且不断提高教学效果和质量，也能在无形间提高了学生的数学学科素养。在本文中，笔者将从学科素养角度出发，谈一谈在高中数学教学时教师所面临的问题，并且详细论证微课的内涵与作用，提出了关于微课的相关设计，希望能够有效提高教学质量，并在一定程度上加强高中生的数学学习效果。
关键词：高中教学;学科素养;微课教学;设计内容
在新课标的影响下，当代教师的教学方式和教学理念发生了极大的变化，教师开始将创新意识加入到教学中，这也是当前教学中最主要的內容。对于高中数学教学来说，教师必须对新课标理念进行深入的理解，并且对教学时所用的方法进行创新与变革，从学生的综合发展角度出发。目前来看，我国信息技术的进步与发展，使得信息技术不断渗透到教学的各个方面。微课的出现，在当前高中数学教学中起到了越来越重要的作用，所以教师应当将微课与数学更好地结合起来，将其应用在学生学习的各个方面，不断激发学生的学习兴趣，帮助学生理解学习中的难点和重点知识，最终提高学生的数学素养。
一、高中数学教学中应用微课的主要作用分析
（一）微课的内涵
国内微课创始人胡铁生先生曾经对微课进行全新的定义，他提出：微课应当符合中小学微课开发特点，也就是利用微课来开展教学，需要从教学实践出发，将视频教学作为主要载体，教师在教学过程中，可以利用微课更好地反映出某个教学环节或者某个知识点，以此将教与学有效地结合起来。在该观念的影响下，面对高中生所设计的微课，能够更加符合学生的心理期待，并且激发学生对于数学学习的兴趣，无形中培养学生数学学科素养。
（二）数学微课的作用
微课最为突出的作用就是教学时间短、内容具有针对性等，对于学习者而言没有空间和时间的限制，所以微课能够充分满足学生多样化和个性化的学习诉求，保证每个学生能够找到适合自己的学习方法。在实践过程中，笔者将微课的作用归纳为以下几点。一是激发学生的学习热情。在数学教学中，微课的利用主要是从例题、定理、概念等方面入手来开展相应的教学，教师需要从学生的实际情况入手，随后由学生选择自己感兴趣的问题进行不断探索，也可以对学习进度进行自定义，也就是利用视频的重播和暂停功能，根据自己的学习情况对整个学习进度做好控制。二是不断丰富数学教学内容，使学生可以反复观看视频，并且可以更好地理解给他们带来困扰的知识点。教师也可以利用微课向学生展现出更多的数学知识，使学生的思维得到扩展，还可以利用课余时间使学生完成具有探索性的学习内容，最终提高学生的数学思维。
二、高中数学微课教学设计方法
（一）利用微课方式，推动学生课前预习
课前预习对于高中数学来说有着重要的作用，通常需要学生利用课前时间自主完成。由于缺少教师的解答与引导，使得学生预习时难以取得良好效果，并且也难以按时完成预习目标。因此，教师可以在安排学生课前预习作业时，需要将学生自主预习的内容制作成微课，并且将学生在预习过程中所需要注重的问题整理到微课视频当中，随后上传到校内网或者班级的微信群、QQ群中。在设计课前预习内容之前，教师应当了解学生的实际情况，根据学生的学习情况来为其设置相应的问题。
（二）利用微课培养学生数学学习兴趣
从目前来看，在高中数学教学过程中，微课的应用已经受到教师的高度重视。微课的出现，打破了传统教学模式，使教学方式逐渐变得多样化，并且学生在微课影响下所开展的学习使自身处于一个放松的状态，无形间激发学生对数学的好奇心，激发他们产生浓厚的兴趣，促使他们在日后的学习中能够更加主动、积极。作为高中数学教师，应当对微课教学方式进行巧妙设计，不断培养学生的学习兴趣。比如在学习双曲线内容时，教师利用巧妙的方法，帮助学生学会应用双曲线知识来解决双曲线问题，通过椭圆性质类比，最终获得双曲线性质，培养学生具备良好的推理能力，最终掌握解题方法。在教学过程中，教师应当发挥微课的作用，将重点知识与难点知识加入到微课中，并且展现出双曲线解题方法的巧妙性，对每一个步骤进行详细解释。还要从学生的实际生活出发，将一些与学生生活息息相关的实际案例与双曲线教学内容相结合，通过这种方式，可以降低数学学习的难度。不仅如此，教师利用微课为学生提供学习内容时，还需要引导学生利用课外观察的方式，促使学生进一步掌握与了解双曲线知识，这样不仅能够激发学生的学习热情，同时也能够主动打破传统教学中受到时间与地点的限制，学生可以根据自身安排，随时随地开展学习，并且对自己掌握不牢的内容进行反复查看，以巩固所学知识。
（三）利用微课对重点难点知识进行讲解
微课的出现与利用，最突出的优势是具有精悍、简短的特点。通常来说，教师可以将微课时间控制在8～10分钟，教师要根据微课具备的优势，将教学中的重点知识与难点知识进行突出，并且有效讲解。在高中数学教学过程中，可以利用微课来讲解难点知识与重点知识，对知识进行合理性分解，帮助学生采用一一突破的方法，攻克学习难点，使学生在更加轻松的学习氛围下，理解与掌握知识，缓解学生的课业压力。除此之外，教师也需要根据数学课堂教学内容，选择学生最感兴趣或者最为精彩的环节来开展有效的教学活动。对于广大高中生而言，数学学习具有一定的难度。为了不断提高学生的各项能力，教师需要对教材中所涉及的知识进行深入了解，在为学生讲解时，需要不断拓展学生的课外知识面。在该背景下，教师在开展数学教学时应当简化时间，重点讲解难点内容，并且做到精简讲解。
（四）做好课后的巩固复习工作
在高中阶段所开设的课程中，通常一节课的时间为45分钟。学生在课堂学习的时间十分有限，因此难以全面掌握与理解教师所讲授的内容，并且教师也没有过多的时间对讲授的内容进行反复讲解。因此，教师应当将微课应用在课堂中，将教学中的重点知识与难点知识收入到微课视频中，并且对这些知识点进行完整诠释，然后将微课上传到微信群、QQ群、校内网等，学生可以在课下自主下载观看。针对课堂中教师讲解结束后，学生根据自身未能掌握的知识点，可以进行再次学习。对于高三学生来说，利用微课教学方式可以有效节省大量时间，能够不断提高学习效率。除此之外，利用专题训练的方式，也能够提高学生的数学能力。因此，教师需要根据数学教学内容为学生设计思维导图，并且设计成相应的卡片，帮助学生梳理知识，以此提高学生复习数学的效果。
综上所述，随着信息化社会的不断发展，互联网平台、智能手机等在微课中受到越来越广泛的应用。高中数学课堂主要是对微课方法进行有效利用，通过该方法可以提高学生预习的效率，培养学生对数学的兴趣，与此同时，也能够帮助学生更好地掌握数学难点知识与重点知识，提高学生的数学学科素养，为我国培养出大批高素质人才。
参考文献
[1]何明茂.新课程背景下高中数学反思性教学探析[J].文理导航（中旬），2020（09）：6+8.
[2]张娟.在高中数学教学中运用微课的策略[J].新课程，2020（33）：164.
关键词：高中教学;学科素养;微课教学;设计内容
在新课标的影响下，当代教师的教学方式和教学理念发生了极大的变化，教师开始将创新意识加入到教学中，这也是当前教学中最主要的內容。对于高中数学教学来说，教师必须对新课标理念进行深入的理解，并且对教学时所用的方法进行创新与变革，从学生的综合发展角度出发。目前来看，我国信息技术的进步与发展，使得信息技术不断渗透到教学的各个方面。微课的出现，在当前高中数学教学中起到了越来越重要的作用，所以教师应当将微课与数学更好地结合起来，将其应用在学生学习的各个方面，不断激发学生的学习兴趣，帮助学生理解学习中的难点和重点知识，最终提高学生的数学素养。
一、高中数学教学中应用微课的主要作用分析
（一）微课的内涵
国内微课创始人胡铁生先生曾经对微课进行全新的定义，他提出：微课应当符合中小学微课开发特点，也就是利用微课来开展教学，需要从教学实践出发，将视频教学作为主要载体，教师在教学过程中，可以利用微课更好地反映出某个教学环节或者某个知识点，以此将教与学有效地结合起来。在该观念的影响下，面对高中生所设计的微课，能够更加符合学生的心理期待，并且激发学生对于数学学习的兴趣，无形中培养学生数学学科素养。
（二）数学微课的作用
微课最为突出的作用就是教学时间短、内容具有针对性等，对于学习者而言没有空间和时间的限制，所以微课能够充分满足学生多样化和个性化的学习诉求，保证每个学生能够找到适合自己的学习方法。在实践过程中，笔者将微课的作用归纳为以下几点。一是激发学生的学习热情。在数学教学中，微课的利用主要是从例题、定理、概念等方面入手来开展相应的教学，教师需要从学生的实际情况入手，随后由学生选择自己感兴趣的问题进行不断探索，也可以对学习进度进行自定义，也就是利用视频的重播和暂停功能，根据自己的学习情况对整个学习进度做好控制。二是不断丰富数学教学内容，使学生可以反复观看视频，并且可以更好地理解给他们带来困扰的知识点。教师也可以利用微课向学生展现出更多的数学知识，使学生的思维得到扩展，还可以利用课余时间使学生完成具有探索性的学习内容，最终提高学生的数学思维。
二、高中数学微课教学设计方法
（一）利用微课方式，推动学生课前预习
课前预习对于高中数学来说有着重要的作用，通常需要学生利用课前时间自主完成。由于缺少教师的解答与引导，使得学生预习时难以取得良好效果，并且也难以按时完成预习目标。因此，教师可以在安排学生课前预习作业时，需要将学生自主预习的内容制作成微课，并且将学生在预习过程中所需要注重的问题整理到微课视频当中，随后上传到校内网或者班级的微信群、QQ群中。在设计课前预习内容之前，教师应当了解学生的实际情况，根据学生的学习情况来为其设置相应的问题。
（二）利用微课培养学生数学学习兴趣
从目前来看，在高中数学教学过程中，微课的应用已经受到教师的高度重视。微课的出现，打破了传统教学模式，使教学方式逐渐变得多样化，并且学生在微课影响下所开展的学习使自身处于一个放松的状态，无形间激发学生对数学的好奇心，激发他们产生浓厚的兴趣，促使他们在日后的学习中能够更加主动、积极。作为高中数学教师，应当对微课教学方式进行巧妙设计，不断培养学生的学习兴趣。比如在学习双曲线内容时，教师利用巧妙的方法，帮助学生学会应用双曲线知识来解决双曲线问题，通过椭圆性质类比，最终获得双曲线性质，培养学生具备良好的推理能力，最终掌握解题方法。在教学过程中，教师应当发挥微课的作用，将重点知识与难点知识加入到微课中，并且展现出双曲线解题方法的巧妙性，对每一个步骤进行详细解释。还要从学生的实际生活出发，将一些与学生生活息息相关的实际案例与双曲线教学内容相结合，通过这种方式，可以降低数学学习的难度。不仅如此，教师利用微课为学生提供学习内容时，还需要引导学生利用课外观察的方式，促使学生进一步掌握与了解双曲线知识，这样不仅能够激发学生的学习热情，同时也能够主动打破传统教学中受到时间与地点的限制，学生可以根据自身安排，随时随地开展学习，并且对自己掌握不牢的内容进行反复查看，以巩固所学知识。
（三）利用微课对重点难点知识进行讲解
微课的出现与利用，最突出的优势是具有精悍、简短的特点。通常来说，教师可以将微课时间控制在8～10分钟，教师要根据微课具备的优势，将教学中的重点知识与难点知识进行突出，并且有效讲解。在高中数学教学过程中，可以利用微课来讲解难点知识与重点知识，对知识进行合理性分解，帮助学生采用一一突破的方法，攻克学习难点，使学生在更加轻松的学习氛围下，理解与掌握知识，缓解学生的课业压力。除此之外，教师也需要根据数学课堂教学内容，选择学生最感兴趣或者最为精彩的环节来开展有效的教学活动。对于广大高中生而言，数学学习具有一定的难度。为了不断提高学生的各项能力，教师需要对教材中所涉及的知识进行深入了解，在为学生讲解时，需要不断拓展学生的课外知识面。在该背景下，教师在开展数学教学时应当简化时间，重点讲解难点内容，并且做到精简讲解。
（四）做好课后的巩固复习工作
在高中阶段所开设的课程中，通常一节课的时间为45分钟。学生在课堂学习的时间十分有限，因此难以全面掌握与理解教师所讲授的内容，并且教师也没有过多的时间对讲授的内容进行反复讲解。因此，教师应当将微课应用在课堂中，将教学中的重点知识与难点知识收入到微课视频中，并且对这些知识点进行完整诠释，然后将微课上传到微信群、QQ群、校内网等，学生可以在课下自主下载观看。针对课堂中教师讲解结束后，学生根据自身未能掌握的知识点，可以进行再次学习。对于高三学生来说，利用微课教学方式可以有效节省大量时间，能够不断提高学习效率。除此之外，利用专题训练的方式，也能够提高学生的数学能力。因此，教师需要根据数学教学内容为学生设计思维导图，并且设计成相应的卡片，帮助学生梳理知识，以此提高学生复习数学的效果。
综上所述，随着信息化社会的不断发展，互联网平台、智能手机等在微课中受到越来越广泛的应用。高中数学课堂主要是对微课方法进行有效利用，通过该方法可以提高学生预习的效率，培养学生对数学的兴趣，与此同时，也能够帮助学生更好地掌握数学难点知识与重点知识，提高学生的数学学科素养，为我国培养出大批高素质人才。
参考文献
[1]何明茂.新课程背景下高中数学反思性教学探析[J].文理导航（中旬），2020（09）：6+8.
[2]张娟.在高中数学教学中运用微课的策略[J].新课程，2020（33）：164.