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摘 要：启发式教学方法符合新课改对教育教学的相关要求，利用启发式教学开展高中生物教学，有助于全面培养学生的创新思维与学习能力。故此，本文着重探讨了高中生物教学中启发式教学方法的应用及反思。
关键词：高中教育；生物教学；启发式教学；应用
随着新课改的贯彻落实，高中生物教学更加注重对学生自主学习能力和探究意识的培养，理论与实践结合更为重要，教师成为学生学习的引导者和指导者，高中生物教学改革势在必行。启发式教学注重对学生思维和能力的启发，与“填鸭式”教学的差异极为明显，将启发式教学方法应用高中生物教学中，将生物教学与学生创新思维等各方面的培养相结合，推动学生的个性化发展，充分发挥启发式教学的积极作用，对学生的未来发展具有重要意义。
1高中生物教学中启发式教学方法的应用策略
新课改理念在高中教育教学中的坚决落实，推动高中生物教学改革，启发式教学方法在高中英语教学中的应用更受重视。将生物理论与实验的教学相结合，积极引入更优秀的教学技术和方式，优化教学语言，促进启发式教学所具备作用的充分发挥，推动学生的个性化发展，从而实现对学生思维与能力的更好培养。
1.1合理利用生物实验
生物实验是高中生物教学中的必要环节之一，也是学生理解和掌握生物知识的重要方法，有助于学生深入分析和探究生物理论知识。新课改在高中生物教学中的贯彻落实，强调高中生物教学中理论知识分析与实验教学的有机结合，而传统教学方法与当前高中生物教学的改革需求发生偏离，生物教学脱离现实生活，生物实验教学不受重视，导致高中生物教学的实际情况与新课改提出的要求和标准存在一定差距，不利于培养学生的创新思维与创造能力。
基于实验教学在高中生物教学中发挥的重要作用，新课改理念下，高中生物教学改革的不断深化，需要生物教师转变教学观念，学习国内外先进的教学理念和技术，合理利用生物实验，将实验教学与理论知识分析相结合，利用啟发式教学对学生的自主学习意识和能力进行全面培养，将粉笔加黑板的教学模式与多媒体技术的应用进行有机结合，引导学生发散思维，指导学生高效的学习方法，激发学生的生物学习兴趣，利用生物实验生动、直观的展示生物教学涉及的理论知识，让高中生物知识讲解更加具象化，促使学生真正理解和掌握所学的生物知识，增强学生的实践动手能力。
例如，在《细胞的生命历程》这一章节的教学中，有关细胞的知识点往往较为抽象，单纯依靠板书很难让学生掌握《细胞的生命历程》这一章节的相关教学知识。基于新课程理念落实对高中生物教学的更高要求，根据学生的性格特点与学习能力，结合实验教学的开展，通过亲身动手实践，让学生利用显微镜观察洋葱的细胞，具象展示《细胞的生命历程》中细胞分裂等相关知识点，使学生真正理解和掌握细胞的概念、形态等相关内容，依托生物实验，激发学生的学习兴趣，生动、形象的展示细胞的分裂与活动，以便提升高中生物教学质量。
1.2合理利用多媒体技术
新课改在高中生物教学中的贯彻落实，推动生物课程常用教学方法的创新，多媒体技术在高中生物教学中的应用逐渐受到重视，对启发式教学方法的实施具有积极作用。新课改理念下，高中生物教学除了专业生物知识的分析和讲解之外，学生创新思维与实践能力的培养更受关注。基于高中生物教学改革的不断深化，结合教学内容的优化，生物教师需要调整教学思路，转变教学观念，将多媒体技术科学地应用到生物教学中，利用图片、视频等方式具象展示理论性的生物知识，创设适宜的教学情境，整合有效的网络资源，优化教学语言，充分利用生动形象的教学语言开展高中生物教学，以多媒体形式向学生展示生物知识，促使学生真正理解和掌握所学的生物知识，实现对学生创新思维与创造能力的更好培养。
例如，在《基因和染色体的关系》这一章节的教学中，基于高中生物教学的实际需求，为帮助学生更准确的理解基因和染色体的关系及其它相关知识点，充分利用网络资源，采用动态图象的方式对《基因和染色体的关系》相关知识点进行生动、具象展示，结合教材内容，制作《基因和染色体的关系》这一章节的多媒体教学课件，适当引入课外内容，拓宽学生对基因、染色体等知识点的了解，确保启发式教学在学生能力和素质培养方面真正发挥作用。
2启发式教学反思
新的教育教学政策环境下，高中生物教学要满足新课改的相关要求，大力推动教学方法和思路的创新，调整教学观念，这也是高中生物教学改革的实际需要。为确保启发式教学方法在高中生物教学中真正发挥作用，要求生物教师遵循自主性、独立思考、举一反三等原则，科学应用启发式教学方法，依托多媒体技术的应用以及生物实验教学的开展，深入分析生物知识，培养学生的创新思维与创造能力，引导学生积极、主动的参与生物教学课堂，增强学生的独立思考能力，培养学生的自主学习意识和能力，加强生物教学与现实生活的联系，拓展高中生物教学涉及的知识面，促进高中生物教学水平的提高。
3结束语
新课程理念下高中生物教学的改革势在必行，基于启发式教学的广泛应用，为了满足高中生物教学的创新要求，应遵循相应原则开展生物教学，充分利用多媒体技术，转变教学观念，重视生物实验教学与理论知识分析的结合，全面培养学生的创新思维，优化教学语言，以便提升高中生物教学质量。
参考文献
[1]郑有明.高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].考试周刊，2018，（15）：169.
[2]穆娟.高中生物教学中启发式教学方法的应用分析[J].都市家教（下半月），2017，（9）：52.
[3]马莉萍.高中生物教学中启发式教学方法的应用研究[J].文理导航（中旬），2017，（2）：79.
关键词：高中教育；生物教学；启发式教学；应用
随着新课改的贯彻落实，高中生物教学更加注重对学生自主学习能力和探究意识的培养，理论与实践结合更为重要，教师成为学生学习的引导者和指导者，高中生物教学改革势在必行。启发式教学注重对学生思维和能力的启发，与“填鸭式”教学的差异极为明显，将启发式教学方法应用高中生物教学中，将生物教学与学生创新思维等各方面的培养相结合，推动学生的个性化发展，充分发挥启发式教学的积极作用，对学生的未来发展具有重要意义。
1高中生物教学中启发式教学方法的应用策略
新课改理念在高中教育教学中的坚决落实，推动高中生物教学改革，启发式教学方法在高中英语教学中的应用更受重视。将生物理论与实验的教学相结合，积极引入更优秀的教学技术和方式，优化教学语言，促进启发式教学所具备作用的充分发挥，推动学生的个性化发展，从而实现对学生思维与能力的更好培养。
1.1合理利用生物实验
生物实验是高中生物教学中的必要环节之一，也是学生理解和掌握生物知识的重要方法，有助于学生深入分析和探究生物理论知识。新课改在高中生物教学中的贯彻落实，强调高中生物教学中理论知识分析与实验教学的有机结合，而传统教学方法与当前高中生物教学的改革需求发生偏离，生物教学脱离现实生活，生物实验教学不受重视，导致高中生物教学的实际情况与新课改提出的要求和标准存在一定差距，不利于培养学生的创新思维与创造能力。
基于实验教学在高中生物教学中发挥的重要作用，新课改理念下，高中生物教学改革的不断深化，需要生物教师转变教学观念，学习国内外先进的教学理念和技术，合理利用生物实验，将实验教学与理论知识分析相结合，利用啟发式教学对学生的自主学习意识和能力进行全面培养，将粉笔加黑板的教学模式与多媒体技术的应用进行有机结合，引导学生发散思维，指导学生高效的学习方法，激发学生的生物学习兴趣，利用生物实验生动、直观的展示生物教学涉及的理论知识，让高中生物知识讲解更加具象化，促使学生真正理解和掌握所学的生物知识，增强学生的实践动手能力。
例如，在《细胞的生命历程》这一章节的教学中，有关细胞的知识点往往较为抽象，单纯依靠板书很难让学生掌握《细胞的生命历程》这一章节的相关教学知识。基于新课程理念落实对高中生物教学的更高要求，根据学生的性格特点与学习能力，结合实验教学的开展，通过亲身动手实践，让学生利用显微镜观察洋葱的细胞，具象展示《细胞的生命历程》中细胞分裂等相关知识点，使学生真正理解和掌握细胞的概念、形态等相关内容，依托生物实验，激发学生的学习兴趣，生动、形象的展示细胞的分裂与活动，以便提升高中生物教学质量。
1.2合理利用多媒体技术
新课改在高中生物教学中的贯彻落实，推动生物课程常用教学方法的创新，多媒体技术在高中生物教学中的应用逐渐受到重视，对启发式教学方法的实施具有积极作用。新课改理念下，高中生物教学除了专业生物知识的分析和讲解之外，学生创新思维与实践能力的培养更受关注。基于高中生物教学改革的不断深化，结合教学内容的优化，生物教师需要调整教学思路，转变教学观念，将多媒体技术科学地应用到生物教学中，利用图片、视频等方式具象展示理论性的生物知识，创设适宜的教学情境，整合有效的网络资源，优化教学语言，充分利用生动形象的教学语言开展高中生物教学，以多媒体形式向学生展示生物知识，促使学生真正理解和掌握所学的生物知识，实现对学生创新思维与创造能力的更好培养。
例如，在《基因和染色体的关系》这一章节的教学中，基于高中生物教学的实际需求，为帮助学生更准确的理解基因和染色体的关系及其它相关知识点，充分利用网络资源，采用动态图象的方式对《基因和染色体的关系》相关知识点进行生动、具象展示，结合教材内容，制作《基因和染色体的关系》这一章节的多媒体教学课件，适当引入课外内容，拓宽学生对基因、染色体等知识点的了解，确保启发式教学在学生能力和素质培养方面真正发挥作用。
2启发式教学反思
新的教育教学政策环境下，高中生物教学要满足新课改的相关要求，大力推动教学方法和思路的创新，调整教学观念，这也是高中生物教学改革的实际需要。为确保启发式教学方法在高中生物教学中真正发挥作用，要求生物教师遵循自主性、独立思考、举一反三等原则，科学应用启发式教学方法，依托多媒体技术的应用以及生物实验教学的开展，深入分析生物知识，培养学生的创新思维与创造能力，引导学生积极、主动的参与生物教学课堂，增强学生的独立思考能力，培养学生的自主学习意识和能力，加强生物教学与现实生活的联系，拓展高中生物教学涉及的知识面，促进高中生物教学水平的提高。
3结束语
新课程理念下高中生物教学的改革势在必行，基于启发式教学的广泛应用，为了满足高中生物教学的创新要求，应遵循相应原则开展生物教学，充分利用多媒体技术，转变教学观念，重视生物实验教学与理论知识分析的结合，全面培养学生的创新思维，优化教学语言，以便提升高中生物教学质量。
参考文献
[1]郑有明.高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].考试周刊，2018，（15）：169.
[2]穆娟.高中生物教学中启发式教学方法的应用分析[J].都市家教（下半月），2017，（9）：52.
[3]马莉萍.高中生物教学中启发式教学方法的应用研究[J].文理导航（中旬），2017，（2）：79.