【摘 要】
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写景状物类课文大多为美文，对学生语文素养发展所起的作用是多元的，也是学生学习写作的范文。在引导学生欣赏美的同时，应充分关注学生的积累迁移。这里的积累迁移，主要是指阅读的
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写景状物类课文大多为美文，对学生语文素养发展所起的作用是多元的，也是学生学习写作的范文。在引导学生欣赏美的同时，应充分关注学生的积累迁移。这里的积累迁移，主要是指阅读的积累迁移和写作的积累迁移。一、阅读的积累迁移 所谓阅读迁移，就是教师在教学写景类文章的时候，要引导学生积累阅读这类文章的经验，掌握阅读这类文章的一般方法，将这种阅读方法迁移到课外阅读中去。这种迁移延伸是多角度的：可以是与课文相同主题的文章的延伸，如《三亚落日》可延伸至巴金《海上日出》，比较两篇文章的异同，感受不同的审美风格；也可以是类似表现
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