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【摘 要】中职教育目前面临着招生难，学生学习习惯不科学等诸多困难，怎样提高中职历史教学质量成为了中职学校历史教师所面临的主要问题。然而在中职学校的教学中文化课，尤其是历史课这种副科，长时间处于被动的境地，并没有受到重视，更加造成了历史教学困境，因此中职教师要积极地探寻发展的对策，为历史教学提供理论基础。
【关键词】中职教育 历史教学 教学方法
中职学生处在生理与心理成长的关键时期，智力水平以及能力水平在不断的提升。他们的好奇心理，求知欲望为他们学习好历史奠定了基础。所以，老师需要努力的创造良好的历史学习环境，激发学生的学习积极性，并且在获得知识的过程中感受到喜悦。下面本文就中职历史教学现状以及改进策略进行简要的分析。
一、中职生学习历史的基本情况
中职历史课程是中职教育的文化课程之一，开展历史教学的目的就是提高学生的历史素养，并且为学习专业知识奠定基础。所以，在中职教育中十分重要。结合自身的教学经验，笔者发现，很多同学如果觉得老师讲的有意思就会听一会，如果觉得没意思就会低头玩手机、睡觉、说话等。他们对历史课并没有太大的兴趣。造成这种情况的原因主要是：
第一，中职学校学生学习习惯不好。大部分进入到中职学校的学生学习情况并不是十分好，他们的学习习惯并不科学，而且知识积累比较少。生源的质量以及学习方法等众多原因造成中职历史课程很难达到最初的预定教学效果；第二，历史学科在中学阶段一直是副科，甚至常常因为学习需要，为语数外让路；第三，一些中职学校并不注重历史教学，注重专业技术课程，从而使得历史教学处于十分尴尬的境地。为了更好的完成教学任务，历史老师需要更新教学观念，改变传统的教学方法，充分的激发学生的学习积极性，探究课堂互动教学方法，充分的激发每一名学生的主观能动性，进而更好的培养学生的学习能力。下面本文结合自身的教学经验，对历史教学提出以下几点意见。
二、中职历史教学改进策略
1.创建和谐的教学环境，提高学生学习能力
过去传统的历史教学主要是老师讲解，学生被动的接受知识。这种教学方法让学生成为了客体。现代化的教学观念注重以人为本，每一个学生都是一个独立的个体，老师应该为学生创造良好的学习氛围，让学生积极主动的参与到历史教学过程中，感受历史课程的魅力所在。因此能够在每次上课之前，设计一些精彩的问题，之后以小组为单位，让学生去讨论问题。这样一来，学生就能够在一个良好、和谐的课堂氛围中积极主动的学习，并且自觉地搜集整理材料。之后，每一个小组派出一名代表说明小组的观点与思想，让每一名学生都有表现自己的机会。通过这种方法，学生不但会产生学习的积极性，而且会形成良好的预习习惯，获取大量的课本之外的知识内容。例如，在讲解高一历史，《“蒸汽”的力量》我提前让学生搜集一些关于蒸汽革命时期的历史背景，以及图片。让学生了解当时的发明，进而更好的开展教学。然后讲解英国工业革命产生的原因、成就以及主要影响。让学生以小组为单位进行讨论。采用多媒体讲解的方式，进行工业革命成果展示的同时，让学生感受到了学习的乐趣，营造了良好的学习氛围。
2.确立学生的课堂主体地位，提高学生学习积极性
第一，积极引导学生参与课堂教学。教学是教和学的融合，学习是目的，教学是引导。老师实施的各种各样的教学方法，全部是让学生明白应该怎样学习，都是为了让学生主动学习、喜欢学习。老师仅仅是提供条件，帮助学生提高，而不只是灌输知识。特别是历史教学，教学的内容全部是历史，并且历史不能够重新呈现在我们面前。因此，学生生学习历史的另外一个方法就是听老师讲述。这是学生在学习历史过程中唯一的根据。
第二，充分的激发学生的学习积极性。学习兴趣是学习的重要基础，它是推动学生探寻知识的动力所在，它会让学生愿意学习，喜欢在学习中收获知识。所以，学生的学习兴趣至关重要。所以在中职历史教学过程中，老師应该注重使用各种各样的教学方法激发学生学习历史的积极性。老师应该充分的激发学生的兴趣，在教学过程中巧妙的设计问题，善于驾驭教学语言，例如可以播放视频短片、音乐、民谣等，引发学生的学习积极性，让学生对历史产生新鲜感。例如在讲解《辛亥革命》这一节的时候，笔者采用视频教学方法，播放了电影《辛亥革命》让学生通过电影了解当时的背景、经过以及影响。在课堂上学生学得十分的认真，也取得了不错的教学效果。
第三，让学生成为学习的主人。要让学生真正的成为学习的主人，就需要真正的解放学生，而不能够用考试、分数来给学生施加压力，让学生为了考试而学习，逼迫学生在教师确定的圈子里不敢走出来。那么，如何才能够真正的解放学生？笔者认为，要想解放学生，就需要改革历史考试的方法，要让学生参与历史学习的过程，不能够仅仅通过考试成绩来判断学生学习下欧共。而且要注重学生终身的发展，充分的尊重学生，努力培养学生的创新精神以及独立精神。
3.转变历史教学方法，实现历史教学多样性
历史学习的最佳环境就是要为学生创设和谐良好的历史学习环境。所以，在历史教学过程中不能够仅仅依靠板书，老师讲解。历史老师可以运用形象生动的历史教学图片，历史事件的录像、投影等现代技术的运用，为历史教学创造一个比较真实的历史环境。所以，历史老师需要掌握现代化教学技术，提高教学水平。
三、结语
总而言之，伴随着新课程改革的发展，针对各种各样的中职学生，为了更好的提高历史教学的整体效果，就需要在日常的历史教学过程中，用更大的耐心、更灵活的教学方法、更高水平的教学素养，逐步的提高自身以及学生的历史认知水平，让学生善于思考历史，分析历史。简单来说，老师要善于钻研教学方法，利用各种各样的教学技术与手段，让学生善于学习、善于思考，喜欢历史，这样才能够从根本上解除历史教学困境。
参考文献
[1]容梅，彭雪红. 翻转课堂的历史、现状及实践策略探析[J]. 中国电化教育. 2015（07）
[2]张文凯. 简析反馈推动原则在中职历史课堂教学中的应用[J]. 教育教学论坛. 2013（23）
[3]陈艳秋. 浅谈中职学校历史教学中的德育渗透[J]. 老区建设. 2015（12）
【关键词】中职教育 历史教学 教学方法
中职学生处在生理与心理成长的关键时期，智力水平以及能力水平在不断的提升。他们的好奇心理，求知欲望为他们学习好历史奠定了基础。所以，老师需要努力的创造良好的历史学习环境，激发学生的学习积极性，并且在获得知识的过程中感受到喜悦。下面本文就中职历史教学现状以及改进策略进行简要的分析。
一、中职生学习历史的基本情况
中职历史课程是中职教育的文化课程之一，开展历史教学的目的就是提高学生的历史素养，并且为学习专业知识奠定基础。所以，在中职教育中十分重要。结合自身的教学经验，笔者发现，很多同学如果觉得老师讲的有意思就会听一会，如果觉得没意思就会低头玩手机、睡觉、说话等。他们对历史课并没有太大的兴趣。造成这种情况的原因主要是：
第一，中职学校学生学习习惯不好。大部分进入到中职学校的学生学习情况并不是十分好，他们的学习习惯并不科学，而且知识积累比较少。生源的质量以及学习方法等众多原因造成中职历史课程很难达到最初的预定教学效果；第二，历史学科在中学阶段一直是副科，甚至常常因为学习需要，为语数外让路；第三，一些中职学校并不注重历史教学，注重专业技术课程，从而使得历史教学处于十分尴尬的境地。为了更好的完成教学任务，历史老师需要更新教学观念，改变传统的教学方法，充分的激发学生的学习积极性，探究课堂互动教学方法，充分的激发每一名学生的主观能动性，进而更好的培养学生的学习能力。下面本文结合自身的教学经验，对历史教学提出以下几点意见。
二、中职历史教学改进策略
1.创建和谐的教学环境，提高学生学习能力
过去传统的历史教学主要是老师讲解，学生被动的接受知识。这种教学方法让学生成为了客体。现代化的教学观念注重以人为本，每一个学生都是一个独立的个体，老师应该为学生创造良好的学习氛围，让学生积极主动的参与到历史教学过程中，感受历史课程的魅力所在。因此能够在每次上课之前，设计一些精彩的问题，之后以小组为单位，让学生去讨论问题。这样一来，学生就能够在一个良好、和谐的课堂氛围中积极主动的学习，并且自觉地搜集整理材料。之后，每一个小组派出一名代表说明小组的观点与思想，让每一名学生都有表现自己的机会。通过这种方法，学生不但会产生学习的积极性，而且会形成良好的预习习惯，获取大量的课本之外的知识内容。例如，在讲解高一历史，《“蒸汽”的力量》我提前让学生搜集一些关于蒸汽革命时期的历史背景，以及图片。让学生了解当时的发明，进而更好的开展教学。然后讲解英国工业革命产生的原因、成就以及主要影响。让学生以小组为单位进行讨论。采用多媒体讲解的方式，进行工业革命成果展示的同时，让学生感受到了学习的乐趣，营造了良好的学习氛围。
2.确立学生的课堂主体地位，提高学生学习积极性
第一，积极引导学生参与课堂教学。教学是教和学的融合，学习是目的，教学是引导。老师实施的各种各样的教学方法，全部是让学生明白应该怎样学习，都是为了让学生主动学习、喜欢学习。老师仅仅是提供条件，帮助学生提高，而不只是灌输知识。特别是历史教学，教学的内容全部是历史，并且历史不能够重新呈现在我们面前。因此，学生生学习历史的另外一个方法就是听老师讲述。这是学生在学习历史过程中唯一的根据。
第二，充分的激发学生的学习积极性。学习兴趣是学习的重要基础，它是推动学生探寻知识的动力所在，它会让学生愿意学习，喜欢在学习中收获知识。所以，学生的学习兴趣至关重要。所以在中职历史教学过程中，老師应该注重使用各种各样的教学方法激发学生学习历史的积极性。老师应该充分的激发学生的兴趣，在教学过程中巧妙的设计问题，善于驾驭教学语言，例如可以播放视频短片、音乐、民谣等，引发学生的学习积极性，让学生对历史产生新鲜感。例如在讲解《辛亥革命》这一节的时候，笔者采用视频教学方法，播放了电影《辛亥革命》让学生通过电影了解当时的背景、经过以及影响。在课堂上学生学得十分的认真，也取得了不错的教学效果。
第三，让学生成为学习的主人。要让学生真正的成为学习的主人，就需要真正的解放学生，而不能够用考试、分数来给学生施加压力，让学生为了考试而学习，逼迫学生在教师确定的圈子里不敢走出来。那么，如何才能够真正的解放学生？笔者认为，要想解放学生，就需要改革历史考试的方法，要让学生参与历史学习的过程，不能够仅仅通过考试成绩来判断学生学习下欧共。而且要注重学生终身的发展，充分的尊重学生，努力培养学生的创新精神以及独立精神。
3.转变历史教学方法，实现历史教学多样性
历史学习的最佳环境就是要为学生创设和谐良好的历史学习环境。所以，在历史教学过程中不能够仅仅依靠板书，老师讲解。历史老师可以运用形象生动的历史教学图片，历史事件的录像、投影等现代技术的运用，为历史教学创造一个比较真实的历史环境。所以，历史老师需要掌握现代化教学技术，提高教学水平。
三、结语
总而言之，伴随着新课程改革的发展，针对各种各样的中职学生，为了更好的提高历史教学的整体效果，就需要在日常的历史教学过程中，用更大的耐心、更灵活的教学方法、更高水平的教学素养，逐步的提高自身以及学生的历史认知水平，让学生善于思考历史，分析历史。简单来说，老师要善于钻研教学方法，利用各种各样的教学技术与手段，让学生善于学习、善于思考，喜欢历史，这样才能够从根本上解除历史教学困境。
参考文献
[1]容梅，彭雪红. 翻转课堂的历史、现状及实践策略探析[J]. 中国电化教育. 2015（07）
[2]张文凯. 简析反馈推动原则在中职历史课堂教学中的应用[J]. 教育教学论坛. 2013（23）
[3]陈艳秋. 浅谈中职学校历史教学中的德育渗透[J]. 老区建设. 2015（12）