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摘 要：用爱去教育学生，让学生真正感受到老师对他的“爱”，这是班主任顺利开展工作的基础，用爱去教育我们的学生，使每个学生在原有的基础上更快更健康的成长，用爱去宽容学生，用爱去指导学生，最终他们必会成为让我们骄傲的学生。
关键词：班主任工作 师生关系 思想转化
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0227-01
爱是教育的基础，没有爱就没有教育。只有让学生真正感受到老师真心实意的爱，他们的心灵才能向你敞开，任你洗涤和浇灌。
1 热爱学生，满腔热情地对待学生，这是思想转化基础
班主任要顺利地开展工作，和谐的师生关系是很重要的，双方关系如何，不仅取决于教师是否被学生信任，而且还取决于教师对学生的感情。在班主任工作中，教师如果能给予学生具体的指导与引导，就能取得学生的信任；教师如果能及时帮助学生解除精神压力，就能换来学生发自内心的尊敬和崇拜；教师如果能信任那些所谓的问题学生，就能打动学生的心灵而出现奇迹。
回想起担任班主任工作多年以来，酸甜苦辣，尽在其中。
对于大多数学生学习基础较差，没有远大的理想，更没有良好的学习生活习惯。每次接班后我深感难度很大，也深感肩上担子很重，责任重大。但多年的教学实践，我深知十六、七岁的学生，世界观尚未形成，可塑性是很大的，他们容易接受新鲜事物，也易被一些不良思想所侵蚀，所以对学生进行理想前途教育就显得尤为重要。我认为，只有在此基础上才谈得上素质教育。因此，我真心实意的从生活上、学习上、思想上无微不至地关心他们，还特别注意尊重学生的自尊心，尊重学生的人格和感情。我认为只有尊重学生，才能感化学生，才能受到学生的尊重，才能消除师生间隔阂和对立。爱中有严，严中有爱，才能使他们的思想感情受到振动，发生变化产生飞跃。我利用早自习、午间、晚上深入到他们中间去，甚至利用休息日深入宿舍，细致观察他们的点滴变化，及时发现每个同学的发光点，有的放矢。多次找学生谈心，从思想上开导他们，不失时机的抓住每一个细节，对学生进行理想前途教育；在班级抓培养学生骨干的同时，注重培养学生树立正气和集体荣誉感，让班委会如同磁铁一样吸引每一个同学的心。我经常跟他们将作为一个学生如果连自己的班级、自己的学校都不爱，又怎能谈爱祖国、爱人民呢？一个人如果活着没有远大理想、没有拼搏精神，那实质就是一个驱壳。我在班级提出从我做起，从小事做起，从现在做起，不论过去如何，只看现在和将来。
多年担任班主任工作经历使我深刻认识到：只有用爱才能教育学生，让学生真正感受到老师对他的“爱”，这是班主任顺利开展工作的基础。记得“非典”那段时间节假日住校学生不能回家，我亲自买来十几斤可乐鸡等食品，到教室看望他们；有一个家住长海同学父亲突然遇难，家里又困难，心情又不好，我多次给这位学生各方面帮助，每逢节假日，我就把这位学生领到家里和我一起过节……从这些具体小事入手，让全班学生感到老师真心实意爱护他们体贴他们。心理学研究表明，人们相互间情感发展，可从了解到认同，产生感情递进效应。作为班主任在教育学生过程中，有感情作基础，理解就会像春雨洒进学生的心里，教育学生的过程本身就是一个情感过程，教师和学生不断在情感上交流、融合，在升华中达到教育目的，收到良好的教育效果。
2 深入了解学生，抓住后进生闪光点，循循善诱进行教育
自尊心和自信心是一个人前进的动力，可那些基础较差的学生往往丧失上进心，感到学生和老师的要求高不可攀，从而自暴自弃。教师的责任就是重在唤起他们泯灭了的自尊心和自信心，使他们看到自己的力量。对后进生的教育不能头痛医头，脚痛医脚，要从学生实际出发，做深入细致的思想工作。我非常注意后进生的兴趣爱好特长，有意识去接近吸引他们。例如：有一名学生在入学时成绩在班级是到数几名，穿戴打扮不注意，经常给班级扣分，但篮球打得很好，我便抓住这一特长，以个别交谈方式真诚表达自己的看法，经过一段时间以朋友方式多次谈话，学习成绩提到班级前10名，而且还当上体委，而且被评为学校优秀班干部。
由此，教师与学生平等和谐的接触，可以获得共同的语言、沟通感情传递的渠道，可以充分调动学生身上的积极性，限制、缩小和克服消极因素的影响。后进学生身上有许多闪闪发光的东西，然而要发现这些能够燃起熊熊烈焰的火种却是不容易的。这不仅需要教师的辛勤汗水，高尚的敬业精神，还需要深入学生实际，调查研究，要有敏锐的观察能力。教师应克服偏见，全面客观看待他们，尤其对反复犯错误的学生。
对待“差生”是帮助而不是教训，宽容而不失严格，热情而不显做做。工作实践使我认识到作为一名班主任必须有无条件接纳学生的胸怀。这种接纳是整体性的，包括学生的长处，更包括他们的不足之处。对待学生出现的错误，更应注意教育方法：作到上课出现的问题，尽可能放在课后解决；公众场合发生的问题，尽可能和学生个别交换意见；学生当天没来承认错误，而第二天来了，也允许并给予学生改正错误的机会。对待后进生，教师应从心理上真正接纳他们，平等对待他们，客观地评价他们，最终把他们造就为有用之才。
3 言行一致，做学生的表率
教师的示范作用集中表现就是以身作则。孔子说：“其身正不令而行，其身不正虽令不从”，对表现差的学生来说，教师的表率作用有特殊重要意义。教师必须有高尚的道德情操和对事业献身精神，使自己的言行成为学生学习的榜样。
在日常教学中，我注意严格要求学生，但更多严格要求自己。凡是要求学生做到，我首先自己做到。当天气冷，学生不愿上操时，我没有特殊情况一定会出现在操场上与学生们一起上操。一些扫除之类的集体活动，总是和同学生们一起干。
总之，每个学生心灵都拥有一片纯净的蓝天，我们的责任是让爱滋润每一位学生的心灵，用爱去宽容学生，用爱去指导学生，最终他们必会成为让我们骄傲的学生。
参考文献
[1] 张双燕.让爱破茧成蝶—— 班主任工作点滴谈[J].新课程学习（上），2012，4：319-320.
[2] 陈戈.怎样做好班主任工作[J].雅安职业技术学院学报，2010（2）：96.
关键词：班主任工作 师生关系 思想转化
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0227-01
爱是教育的基础，没有爱就没有教育。只有让学生真正感受到老师真心实意的爱，他们的心灵才能向你敞开，任你洗涤和浇灌。
1 热爱学生，满腔热情地对待学生，这是思想转化基础
班主任要顺利地开展工作，和谐的师生关系是很重要的，双方关系如何，不仅取决于教师是否被学生信任，而且还取决于教师对学生的感情。在班主任工作中，教师如果能给予学生具体的指导与引导，就能取得学生的信任；教师如果能及时帮助学生解除精神压力，就能换来学生发自内心的尊敬和崇拜；教师如果能信任那些所谓的问题学生，就能打动学生的心灵而出现奇迹。
回想起担任班主任工作多年以来，酸甜苦辣，尽在其中。
对于大多数学生学习基础较差，没有远大的理想，更没有良好的学习生活习惯。每次接班后我深感难度很大，也深感肩上担子很重，责任重大。但多年的教学实践，我深知十六、七岁的学生，世界观尚未形成，可塑性是很大的，他们容易接受新鲜事物，也易被一些不良思想所侵蚀，所以对学生进行理想前途教育就显得尤为重要。我认为，只有在此基础上才谈得上素质教育。因此，我真心实意的从生活上、学习上、思想上无微不至地关心他们，还特别注意尊重学生的自尊心，尊重学生的人格和感情。我认为只有尊重学生，才能感化学生，才能受到学生的尊重，才能消除师生间隔阂和对立。爱中有严，严中有爱，才能使他们的思想感情受到振动，发生变化产生飞跃。我利用早自习、午间、晚上深入到他们中间去，甚至利用休息日深入宿舍，细致观察他们的点滴变化，及时发现每个同学的发光点，有的放矢。多次找学生谈心，从思想上开导他们，不失时机的抓住每一个细节，对学生进行理想前途教育；在班级抓培养学生骨干的同时，注重培养学生树立正气和集体荣誉感，让班委会如同磁铁一样吸引每一个同学的心。我经常跟他们将作为一个学生如果连自己的班级、自己的学校都不爱，又怎能谈爱祖国、爱人民呢？一个人如果活着没有远大理想、没有拼搏精神，那实质就是一个驱壳。我在班级提出从我做起，从小事做起，从现在做起，不论过去如何，只看现在和将来。
多年担任班主任工作经历使我深刻认识到：只有用爱才能教育学生，让学生真正感受到老师对他的“爱”，这是班主任顺利开展工作的基础。记得“非典”那段时间节假日住校学生不能回家，我亲自买来十几斤可乐鸡等食品，到教室看望他们；有一个家住长海同学父亲突然遇难，家里又困难，心情又不好，我多次给这位学生各方面帮助，每逢节假日，我就把这位学生领到家里和我一起过节……从这些具体小事入手，让全班学生感到老师真心实意爱护他们体贴他们。心理学研究表明，人们相互间情感发展，可从了解到认同，产生感情递进效应。作为班主任在教育学生过程中，有感情作基础，理解就会像春雨洒进学生的心里，教育学生的过程本身就是一个情感过程，教师和学生不断在情感上交流、融合，在升华中达到教育目的，收到良好的教育效果。
2 深入了解学生，抓住后进生闪光点，循循善诱进行教育
自尊心和自信心是一个人前进的动力，可那些基础较差的学生往往丧失上进心，感到学生和老师的要求高不可攀，从而自暴自弃。教师的责任就是重在唤起他们泯灭了的自尊心和自信心，使他们看到自己的力量。对后进生的教育不能头痛医头，脚痛医脚，要从学生实际出发，做深入细致的思想工作。我非常注意后进生的兴趣爱好特长，有意识去接近吸引他们。例如：有一名学生在入学时成绩在班级是到数几名，穿戴打扮不注意，经常给班级扣分，但篮球打得很好，我便抓住这一特长，以个别交谈方式真诚表达自己的看法，经过一段时间以朋友方式多次谈话，学习成绩提到班级前10名，而且还当上体委，而且被评为学校优秀班干部。
由此，教师与学生平等和谐的接触，可以获得共同的语言、沟通感情传递的渠道，可以充分调动学生身上的积极性，限制、缩小和克服消极因素的影响。后进学生身上有许多闪闪发光的东西，然而要发现这些能够燃起熊熊烈焰的火种却是不容易的。这不仅需要教师的辛勤汗水，高尚的敬业精神，还需要深入学生实际，调查研究，要有敏锐的观察能力。教师应克服偏见，全面客观看待他们，尤其对反复犯错误的学生。
对待“差生”是帮助而不是教训，宽容而不失严格，热情而不显做做。工作实践使我认识到作为一名班主任必须有无条件接纳学生的胸怀。这种接纳是整体性的，包括学生的长处，更包括他们的不足之处。对待学生出现的错误，更应注意教育方法：作到上课出现的问题，尽可能放在课后解决；公众场合发生的问题，尽可能和学生个别交换意见；学生当天没来承认错误，而第二天来了，也允许并给予学生改正错误的机会。对待后进生，教师应从心理上真正接纳他们，平等对待他们，客观地评价他们，最终把他们造就为有用之才。
3 言行一致，做学生的表率
教师的示范作用集中表现就是以身作则。孔子说：“其身正不令而行，其身不正虽令不从”，对表现差的学生来说，教师的表率作用有特殊重要意义。教师必须有高尚的道德情操和对事业献身精神，使自己的言行成为学生学习的榜样。
在日常教学中，我注意严格要求学生，但更多严格要求自己。凡是要求学生做到，我首先自己做到。当天气冷，学生不愿上操时，我没有特殊情况一定会出现在操场上与学生们一起上操。一些扫除之类的集体活动，总是和同学生们一起干。
总之，每个学生心灵都拥有一片纯净的蓝天，我们的责任是让爱滋润每一位学生的心灵，用爱去宽容学生，用爱去指导学生，最终他们必会成为让我们骄傲的学生。
参考文献
[1] 张双燕.让爱破茧成蝶—— 班主任工作点滴谈[J].新课程学习（上），2012，4：319-320.
[2] 陈戈.怎样做好班主任工作[J].雅安职业技术学院学报，2010（2）：96.