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摘要：1981年，当世界上第一个商用BBS软件包上市，BBS论坛便成为Internet家族中不少缺少的重要元素，并以其独特的方式向人类展示一个美妙的电子空间。随着网络的普及和美术课程改革的不断深入，我们又将BBS论坛技术带进美术课堂，给教学注入了一种新的活力。在全新的现代技术和教育的结合面前，我们教育工作者应充分地认识BBS论坛的功能特点，把握住BBS的优势和效益，使其成为网络教学的一块有利阵地。
关键词：BBS论坛；Internet；论坛社区
中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）04-0220-02
一、BBS论坛的概述
BBS是英文Bulletin Board System的缩写，翻译成中文为“电子布告栏系统”或“电子公告牌系统”。BBS是一种电子信息服务系统。它向用户提供了一块公共电子白板，每个用户都可以在上面发布信息或提出看法，供网民通过网络来结交更多的朋友，表达更多的想法。
1978年在芝加哥地区的计算机交流会上，克瑞森（Krison）和苏斯（Russ Lane）一见如故，因为两人经常在各方面进行合作。因此，他们就借助于当时刚上市的Hayes调制解调器（Modem）将他们家里的两台苹果Ⅱ通过电话线连接在一起，实现了世界上的第一个BBS，这样他们就可以通过计算机互相聊天、传送信息了。
人们对于BBS论坛的特点，从不同角度和作用做了不同的总结，可无论是哪种角度的归纳，都必须具有以下的三大显著的特点：（1）网络社区；（2）协作交流；（3）资源共享。BBS的特点以及它所具有的功能，为教育工作提供了一条非常有效的教学方式和途径。
二、BBS论坛在网络教学中的现状及重要意义
在诸多的网络教学中，我们非常普遍的看到了各种各样的教學网页、教学专题网站等，却很少注意甚至是忽略了附属于这些网页、网件、网站中的BBS讨论区，其原因很简单。首先，许多人认为BBS论坛只不过是网络教学的辅助手段与形式，学生课堂中学习的内容和过程才是网络课的主要部分。其次，BBS讨论区里的内容与信息不是一两天就能构建而成的，教师认为与其花费很长时间和力气经营论坛，倒不如将课备好，突破几个教学难点。再次，论坛里的内容平淡空洞，对学生来说缺乏吸引力，缺少实在的教学意义。有许多中小学花钱请人建立的校园BBS论坛，也由于形式内容的单一，加上疏于维护管理，渐渐的也无人问津。所以，很多这样的BBS论坛的建立仿佛只是为了保证网络教学的完整性，缺乏实用价值，形同虚设。
但是BBS论坛具备其自身独有的特点和功能，因此它的优势仍然是十分显著的。教学过程中教师、学生、内容诸要素之间的关系是相对互动的。教师可以是知识的传播者，自己上网学习时，又成为了知识的接受者；学生虽然主要是受播者，但在网上协作学习中，他们又是传播者，因而“教”与“学”是一体的。“教”与“学”不是只读的，一成不变的。BBS论坛的使用正是让师生之间、教师与教材之间、学生与教材之间的各种关系呈网状结构互动展开。BBS论坛在我们以“主导—主体论”为教学指导理论下，建立以学生为主体的多边互动协作教学模式中，起到了举足轻重的地位。
三、优化BBS论坛，开辟生活化网络教学社区
（一）营造良好论坛氛围，培养健康网络道德
良好文明的论坛环境，积极活跃的研讨氛围，是BBS论坛真正落实在教学中的先决条件。我们都知道，网络是虚拟的，但正是这虚拟的网络环境有时候比现实生活更加的真实。教师不必反对学生的匿名登陆，要多倾听学生的心声，尤其切忌教师在网上对学生的教育直接正面地针对到网下，这样便失去了网络论坛的意义，使其成了一个批着虚拟外衣的现实世界。教师的网名也尽可能的生动些，比如“笨笨阿姨”、“隔壁的大叔”等诸如此类非常有意思的名字，通过网名的设计拉近与学生的距离，在平等融洽的交流中赢得学生喜爱，让学生拥有一片能够畅所欲言的天地。同时教师在网下应该教育学生在BBS论坛中具备不攻击漫骂他人，不发表无聊言论等网络道德，每一个注册用户都能够被尊重和尊重他人。通过平等交流营造和谐公平的氛围，提高学生自身素质。
（二）完善论坛管理建设，提高论坛资源质量
BBS上教学资源虽然丰富，但也不乏杂乱、冗余，无用信息乃至垃圾信息占有很大比例。如果重复信息比例过大，过度的冗余，会降低信息资源的传送效率，导致适得其反，事倍功半。应该不断更新BBS上的信息资源，阻拦未经解毒和过滤的教学资源登陆。完善BBS论坛的管理制度，是提高BBS论坛资源质量的重要保证。论坛中可以轮流设立学生站长、管理人员进行监督和管理，每天负责对论坛信息进行删除或重新编辑，使学生在论坛中获得的间接知识具有活力和新鲜感。笔者是“小学生网上作文”网站中“图画日记”论坛的版主，在负责管理论坛时时常遇到些莫名其妙的垃圾信息，很大一部分是因为上网者操作不当的缘故。这样的工作每天都需要根据网站流量实行不定时的管理，以便净化论坛空间，同时也减轻网站服务器的负荷。
（三）增强论坛社区意识，加强学生协作交流
协作学习较个别学习而言更有助于批判性思维品质的提高和认知策略的掌握。让学生以BBS论坛为家，注册用户都是家庭成员，积极发挥学生主体意识，提高学生在论坛社区中互助协作的良好品质，形成学生在网络中的归属感，树立起“人人为我，我为人人”的网络精神。
如：笔者去年上了一堂名为《色彩色调》的美术网络课，让学生课前以自己的研究内容为标准，自由组合成若干小组，上网收集整理相关的资料信息，上传到BBS论坛中，供大家集体讨论研究。有的小组学生一起上网，共同收集；也有的小组则是先分散收集，后汇总讨论。其中有个学生准备收集一些关于印染花布的图样，于是便在论坛中发了条“求印染花布”的帖子。当天下午，此条帖子便有了回复，一排求印染花布的图片出现在下面。这堂网络课通过论坛协作交流的方式，很快积累了大量相关的课内外的知识内容，使授课过程生动直观，学生很快的进入角色，提高了工作效率，收到了很好的教学效果。 再如：关于苏教版第12册美术教材中的《现代雕塑》一课，有学生在BBS论坛中发了条关于“校园中是否合适放置现代雕塑”的帖子，不少学生针对这一主题进行讨论，各抒己见，提出各自的观点、想法，结合校园特点的分析，从不同角度看待了现代雕塑对学生生活影响和作用。
（四）规范论坛主题分类，建立系统资源体系
随着时间的积累，BBS论坛中的信息资源，逐渐形成了一个巨大的信息资源库，存有各种不同的知识资源，这样给学生上论坛寻找相关信息资源带来了不便。教学时如何让学生在宛如数本包罗万象的杂志中轻松准确的找到自己所需要的资料呢？规范论坛主题的分类是一个行之有效的方法。
在美术教学中除了教材中的内容，主要涉及的无外乎艺术家或一些艺术作品，艺术形式等。事先需要我们将美术教学的内容，根据需要设定为若干栏目类别，如：名家名画论坛、工艺美术论坛、建筑论坛等，学生根据学习目标对号入座，轻而易举的寻找到自己所需的知识内容。同时随着学生在论坛中长期的知识积累，论坛的分类形式让信息资源更加的专业化、系统化，对于其他学科教学时也能较全面的提供相关内容，实现网络资源共享，实现学科间的有机整合。
（五）开放评价反馈空间，搭建个性展示平台
网络教学的形式出现了网件、专题网站的形式后，以“台件”为主的教学形式正越来越清晰的展现在人们的面前。给学生一个平台，由学生主体充实平台内容。从西祠网站的成功经营，到南京“小学生网上作文”全国一等奖的获得，无疑都证明了平台式的BBS论坛形式更符合时代的发展，更有助于学习者自我构建知识体系，展示自我个性。它调动学生在“教”与“学”两方面的积极性，既是对传统教学理论的发展、深化，又是对网络教学建构理论的吸取和完善。
近来笔者上了《城市梦工厂》一课，这是一堂美术与作文的整合课。每个学生在“小学生网上作文”网站中都申请了一个自己个人的“作文本”，这个“作文本”就是个可以自己管理构建的BBS论坛，它可以记载个人成长中的点点滴滴。同学、网友都可以进入到你的“作文本”中拜读你的文章或欣赏你的美术作品，提出自己的评价意见，给出好的建议，在家中与家人也可以了解课堂的教学内容。学生的作品有了更多展示、交流、评价的空间，还可以给学生提供将作业进行再次修改和练习的机会。通过学生的学习过程，BBS论坛平台也为教师和学生今后的学习积累了更多的素材、知识内容和经验。这种开放式的课堂教学，将家庭、社會的教育与学校教育的紧密结合，一起投入到了教育的大课堂中来。
四、展望未来BBS论坛建设，打造理想化网络学习乐园
综上所述，BBS论坛作为网络交互的一个重要手段，不仅有效的改变了教学形式，丰富了教学内容，提高了教学效率，而且对于培养学生的自主能力、协作能力、创造想象能力、人际交往能力都起到了潜移默化的作用。随着时代的进步，科技的进步，加上教育工作者的不断努力，BBS论坛的功能会更加的强大，界面更加的人性化，人机的交互也愈加的真实，使BBS论坛不仅仅是学习的论坛，更成为学习者不疲的理想乐园。
五、结语
基于网络开放式环境下的教学，BBS论坛势必成为网络教学又一块有利阵地，为网络教学赋予更新的含义。本文进行了相关方面的探讨与研究，希望能够抛砖引玉，共同探索在网络环境下的教学之路。但其实现是任重而道远的，需要社会各方面的大力投入及支持。
参考文献：
[1]傅德荣.互联网及其教育应用[J].中国电化教育，1998，（9）.
[2]杨益.中文BBS使用指南[M].北京：清华大学出版社，1998，（9）.
关键词：BBS论坛；Internet；论坛社区
中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）04-0220-02
一、BBS论坛的概述
BBS是英文Bulletin Board System的缩写，翻译成中文为“电子布告栏系统”或“电子公告牌系统”。BBS是一种电子信息服务系统。它向用户提供了一块公共电子白板，每个用户都可以在上面发布信息或提出看法，供网民通过网络来结交更多的朋友，表达更多的想法。
1978年在芝加哥地区的计算机交流会上，克瑞森（Krison）和苏斯（Russ Lane）一见如故，因为两人经常在各方面进行合作。因此，他们就借助于当时刚上市的Hayes调制解调器（Modem）将他们家里的两台苹果Ⅱ通过电话线连接在一起，实现了世界上的第一个BBS，这样他们就可以通过计算机互相聊天、传送信息了。
人们对于BBS论坛的特点，从不同角度和作用做了不同的总结，可无论是哪种角度的归纳，都必须具有以下的三大显著的特点：（1）网络社区；（2）协作交流；（3）资源共享。BBS的特点以及它所具有的功能，为教育工作提供了一条非常有效的教学方式和途径。
二、BBS论坛在网络教学中的现状及重要意义
在诸多的网络教学中，我们非常普遍的看到了各种各样的教學网页、教学专题网站等，却很少注意甚至是忽略了附属于这些网页、网件、网站中的BBS讨论区，其原因很简单。首先，许多人认为BBS论坛只不过是网络教学的辅助手段与形式，学生课堂中学习的内容和过程才是网络课的主要部分。其次，BBS讨论区里的内容与信息不是一两天就能构建而成的，教师认为与其花费很长时间和力气经营论坛，倒不如将课备好，突破几个教学难点。再次，论坛里的内容平淡空洞，对学生来说缺乏吸引力，缺少实在的教学意义。有许多中小学花钱请人建立的校园BBS论坛，也由于形式内容的单一，加上疏于维护管理，渐渐的也无人问津。所以，很多这样的BBS论坛的建立仿佛只是为了保证网络教学的完整性，缺乏实用价值，形同虚设。
但是BBS论坛具备其自身独有的特点和功能，因此它的优势仍然是十分显著的。教学过程中教师、学生、内容诸要素之间的关系是相对互动的。教师可以是知识的传播者，自己上网学习时，又成为了知识的接受者；学生虽然主要是受播者，但在网上协作学习中，他们又是传播者，因而“教”与“学”是一体的。“教”与“学”不是只读的，一成不变的。BBS论坛的使用正是让师生之间、教师与教材之间、学生与教材之间的各种关系呈网状结构互动展开。BBS论坛在我们以“主导—主体论”为教学指导理论下，建立以学生为主体的多边互动协作教学模式中，起到了举足轻重的地位。
三、优化BBS论坛，开辟生活化网络教学社区
（一）营造良好论坛氛围，培养健康网络道德
良好文明的论坛环境，积极活跃的研讨氛围，是BBS论坛真正落实在教学中的先决条件。我们都知道，网络是虚拟的，但正是这虚拟的网络环境有时候比现实生活更加的真实。教师不必反对学生的匿名登陆，要多倾听学生的心声，尤其切忌教师在网上对学生的教育直接正面地针对到网下，这样便失去了网络论坛的意义，使其成了一个批着虚拟外衣的现实世界。教师的网名也尽可能的生动些，比如“笨笨阿姨”、“隔壁的大叔”等诸如此类非常有意思的名字，通过网名的设计拉近与学生的距离，在平等融洽的交流中赢得学生喜爱，让学生拥有一片能够畅所欲言的天地。同时教师在网下应该教育学生在BBS论坛中具备不攻击漫骂他人，不发表无聊言论等网络道德，每一个注册用户都能够被尊重和尊重他人。通过平等交流营造和谐公平的氛围，提高学生自身素质。
（二）完善论坛管理建设，提高论坛资源质量
BBS上教学资源虽然丰富，但也不乏杂乱、冗余，无用信息乃至垃圾信息占有很大比例。如果重复信息比例过大，过度的冗余，会降低信息资源的传送效率，导致适得其反，事倍功半。应该不断更新BBS上的信息资源，阻拦未经解毒和过滤的教学资源登陆。完善BBS论坛的管理制度，是提高BBS论坛资源质量的重要保证。论坛中可以轮流设立学生站长、管理人员进行监督和管理，每天负责对论坛信息进行删除或重新编辑，使学生在论坛中获得的间接知识具有活力和新鲜感。笔者是“小学生网上作文”网站中“图画日记”论坛的版主，在负责管理论坛时时常遇到些莫名其妙的垃圾信息，很大一部分是因为上网者操作不当的缘故。这样的工作每天都需要根据网站流量实行不定时的管理，以便净化论坛空间，同时也减轻网站服务器的负荷。
（三）增强论坛社区意识，加强学生协作交流
协作学习较个别学习而言更有助于批判性思维品质的提高和认知策略的掌握。让学生以BBS论坛为家，注册用户都是家庭成员，积极发挥学生主体意识，提高学生在论坛社区中互助协作的良好品质，形成学生在网络中的归属感，树立起“人人为我，我为人人”的网络精神。
如：笔者去年上了一堂名为《色彩色调》的美术网络课，让学生课前以自己的研究内容为标准，自由组合成若干小组，上网收集整理相关的资料信息，上传到BBS论坛中，供大家集体讨论研究。有的小组学生一起上网，共同收集；也有的小组则是先分散收集，后汇总讨论。其中有个学生准备收集一些关于印染花布的图样，于是便在论坛中发了条“求印染花布”的帖子。当天下午，此条帖子便有了回复，一排求印染花布的图片出现在下面。这堂网络课通过论坛协作交流的方式，很快积累了大量相关的课内外的知识内容，使授课过程生动直观，学生很快的进入角色，提高了工作效率，收到了很好的教学效果。 再如：关于苏教版第12册美术教材中的《现代雕塑》一课，有学生在BBS论坛中发了条关于“校园中是否合适放置现代雕塑”的帖子，不少学生针对这一主题进行讨论，各抒己见，提出各自的观点、想法，结合校园特点的分析，从不同角度看待了现代雕塑对学生生活影响和作用。
（四）规范论坛主题分类，建立系统资源体系
随着时间的积累，BBS论坛中的信息资源，逐渐形成了一个巨大的信息资源库，存有各种不同的知识资源，这样给学生上论坛寻找相关信息资源带来了不便。教学时如何让学生在宛如数本包罗万象的杂志中轻松准确的找到自己所需要的资料呢？规范论坛主题的分类是一个行之有效的方法。
在美术教学中除了教材中的内容，主要涉及的无外乎艺术家或一些艺术作品，艺术形式等。事先需要我们将美术教学的内容，根据需要设定为若干栏目类别，如：名家名画论坛、工艺美术论坛、建筑论坛等，学生根据学习目标对号入座，轻而易举的寻找到自己所需的知识内容。同时随着学生在论坛中长期的知识积累，论坛的分类形式让信息资源更加的专业化、系统化，对于其他学科教学时也能较全面的提供相关内容，实现网络资源共享，实现学科间的有机整合。
（五）开放评价反馈空间，搭建个性展示平台
网络教学的形式出现了网件、专题网站的形式后，以“台件”为主的教学形式正越来越清晰的展现在人们的面前。给学生一个平台，由学生主体充实平台内容。从西祠网站的成功经营，到南京“小学生网上作文”全国一等奖的获得，无疑都证明了平台式的BBS论坛形式更符合时代的发展，更有助于学习者自我构建知识体系，展示自我个性。它调动学生在“教”与“学”两方面的积极性，既是对传统教学理论的发展、深化，又是对网络教学建构理论的吸取和完善。
近来笔者上了《城市梦工厂》一课，这是一堂美术与作文的整合课。每个学生在“小学生网上作文”网站中都申请了一个自己个人的“作文本”，这个“作文本”就是个可以自己管理构建的BBS论坛，它可以记载个人成长中的点点滴滴。同学、网友都可以进入到你的“作文本”中拜读你的文章或欣赏你的美术作品，提出自己的评价意见，给出好的建议，在家中与家人也可以了解课堂的教学内容。学生的作品有了更多展示、交流、评价的空间，还可以给学生提供将作业进行再次修改和练习的机会。通过学生的学习过程，BBS论坛平台也为教师和学生今后的学习积累了更多的素材、知识内容和经验。这种开放式的课堂教学，将家庭、社會的教育与学校教育的紧密结合，一起投入到了教育的大课堂中来。
四、展望未来BBS论坛建设，打造理想化网络学习乐园
综上所述，BBS论坛作为网络交互的一个重要手段，不仅有效的改变了教学形式，丰富了教学内容，提高了教学效率，而且对于培养学生的自主能力、协作能力、创造想象能力、人际交往能力都起到了潜移默化的作用。随着时代的进步，科技的进步，加上教育工作者的不断努力，BBS论坛的功能会更加的强大，界面更加的人性化，人机的交互也愈加的真实，使BBS论坛不仅仅是学习的论坛，更成为学习者不疲的理想乐园。
五、结语
基于网络开放式环境下的教学，BBS论坛势必成为网络教学又一块有利阵地，为网络教学赋予更新的含义。本文进行了相关方面的探讨与研究，希望能够抛砖引玉，共同探索在网络环境下的教学之路。但其实现是任重而道远的，需要社会各方面的大力投入及支持。
参考文献：
[1]傅德荣.互联网及其教育应用[J].中国电化教育，1998，（9）.
[2]杨益.中文BBS使用指南[M].北京：清华大学出版社，1998，（9）.