论文部分内容阅读
摘 要：乡村振兴需要大量的环境设计专业人才，高校环境设计专业实践教学要结合自身的特色和品牌优势进行改革与创新，力求培养出具有独立自主和创新意识的实战型环境设计专业人才，以便更好地适应乡村建设的需求。
关键词：乡村振兴;环境设计;实践教学;改革;创新
乡村振兴战略是党的十九大明确提出的一项伟大乡村复兴战略。乡村振兴需要对村落进行景观规划、建筑改造、环境打造以及民宿设计等，这些都离不开环境设计。环境设计实践教学是高校学生创新与应用能力的集中展现，目前实践教学环节涉及乡村规划与建设的很少，因此我们必须进行改革与创新，以培养更多适应市场需要、能助力美丽乡村建设的专业设计人才。
1 环境设计实践教学面临的诸多问题
1.1 缺乏明确的针对性
目前，许多高校都开设有环境设计专业，不同院校的人才培养理念千差万别。表现在实践教学上，如专业考察、课程设计、实习实训等缺乏明确的针对性，没有从艺术专业的特性进行考虑，尤其是没有从乡村振兴视角对乡村建设进行对应的实践课程设置。
1.2 缺乏系统化的实践教学系统
许多高校缺乏与之相匹配的系统化实践教学体系。如景观工程施工与构造这类课程，需要大量的实践教学环节以提升教学质量，但是很多高校出于安全、资金等方面的考虑，实践教学设置不完善，导致学生的实践能力和综合素质停滞不前。
1.3 缺乏行之有效的实践教学平台
环境设计是一门实用性很强的专业，然而由于种种原因，很多高校实践教学平台并没有发挥出应有的效果。同时，很多高校盲目扩招，但缺乏与之相匹配的专业实训室、机房以及实训教师。因此，必须建设好切实有效的实践教学平台。
1.4 缺乏高水准的实践教学师资
乡村建设需要有实践经验的教师深入乡村一线进行设计担当和深度指导。实践教学环节需要大量有能力的教师的指导和实训。因此，必须有效提高教师的实践教学能力和水平。
2 环境设计实践教学的改革与创新
2.1 有针对性的实践教学活动与系统化的实践教学体系
乡村振兴背景下，结合高校的实际情况，有针对性地开设乡村旅游景观规划设计、乡土材料与植物、乡村民宿设计之类的课程，搭建好与之相对应的实践教学体系。
（1）毕业设计。将学生的毕业设计与乡村建设有效结合。针对乡村建设中突出的问题予以设计，以实际项目检验学生的设计水平和指导教师的能力。
（2）项目考察。将项目考察的地点与乡村建设结合起来，让学生在项目考察的过程中全方位体验并参与到乡村建设中去。
（3）创新创业。鼓励学生在乡村的广阔天地有所作为，鼓励学生多参与农业项目与乡村建设，在政策和措施上给予支持。
（4）学科竞赛。高校应多举办有影响力的学科竞赛，竞赛内容尽量以展现新农村、新乡建为主题，鼓励学生多出成果、多出精品，进而参加有影响力的国家级竞赛。
（5）实习实训。多组织学生参与乡村建设，多为学生提供参与乡建景观设计和室内设计项目的实习实训机会。
2.2 优化课程设置，完善教学内容
教学内容上根据需要开设乡村旅游景观规划设计、乡土材料与植物、乡村民宿设计等课程，进一步完善与之相对应的实践教学环节，把乡村建设与环境设计结合在一起。
2.3 实践创新能力的培养
乡村是文化创意产业青睐的福地。好的设计需要好的创意，好的创意源自学生平时的实践训练。因此，我们务必提升学生的实践创新能力，让学生反客为主，教师为辅。
2.4 强化实战能力，建设校园产业化实训基地
乡村建设需要大量有实战经验的设计人才，这就要求高校建设一批集项目策划、设计、施工于一体的具有一定规模和水准的校内产业化实训基地。在服務乡村和地方的同时，带领学生参与实际项目，在实战中让学生的设计能力和水平得到快速提高。
2.5 完善校外实践教学平台，打造“精准定制”人才培养模式
高校必须完善校外实践教学平台，与地方政府、设计公司、企业等达成长效合作机制，进行“精准定制”培养，加强与企业的产学合作，实现专业实践教学与企业需求的精准对接。
2.6 加强实践教学师资队伍的培养
通过“引进来”和“走出去”战略，加强环境设计实践教学师资队伍的培养。同时制定相关奖惩制度，建立起一支能适应乡村战略需要、经验丰富的实践教学师资队伍。
2.7 改革实践考评机制
增加实践教学环节的评分比率，对学生进行全方位考核。考试最终成绩=理论部分×20%+实际操作（基础、专业、创新）×60%+课程总结汇报×20%。结合课程总结汇报、田野调查、实施效果测评等方面进行综合评定，力求做到全面、客观、公平。
3 结语
乡村振兴需要大量环境设计人才。只有通过一系列教学改革与创新，培养出具有独立自主和创新意识的实战型环境设计专业人才，才能更好地适应乡村建设的需求。
参考文献：
[1] 胡议丹.应用型本科院校环境设计专业卓越工程师培养模式探析[J].现代装饰，2015（11）.
[2] 胡颖.高校室内环境设计专业教学改革的探索[J].艺术教育，2010（5）：57.
[3] 刘宏利，等.浅析地方高校环境设计专业实践教学改革研究[J].戏剧之家，2016（4）.
关键词：乡村振兴;环境设计;实践教学;改革;创新
乡村振兴战略是党的十九大明确提出的一项伟大乡村复兴战略。乡村振兴需要对村落进行景观规划、建筑改造、环境打造以及民宿设计等，这些都离不开环境设计。环境设计实践教学是高校学生创新与应用能力的集中展现，目前实践教学环节涉及乡村规划与建设的很少，因此我们必须进行改革与创新，以培养更多适应市场需要、能助力美丽乡村建设的专业设计人才。
1 环境设计实践教学面临的诸多问题
1.1 缺乏明确的针对性
目前，许多高校都开设有环境设计专业，不同院校的人才培养理念千差万别。表现在实践教学上，如专业考察、课程设计、实习实训等缺乏明确的针对性，没有从艺术专业的特性进行考虑，尤其是没有从乡村振兴视角对乡村建设进行对应的实践课程设置。
1.2 缺乏系统化的实践教学系统
许多高校缺乏与之相匹配的系统化实践教学体系。如景观工程施工与构造这类课程，需要大量的实践教学环节以提升教学质量，但是很多高校出于安全、资金等方面的考虑，实践教学设置不完善，导致学生的实践能力和综合素质停滞不前。
1.3 缺乏行之有效的实践教学平台
环境设计是一门实用性很强的专业，然而由于种种原因，很多高校实践教学平台并没有发挥出应有的效果。同时，很多高校盲目扩招，但缺乏与之相匹配的专业实训室、机房以及实训教师。因此，必须建设好切实有效的实践教学平台。
1.4 缺乏高水准的实践教学师资
乡村建设需要有实践经验的教师深入乡村一线进行设计担当和深度指导。实践教学环节需要大量有能力的教师的指导和实训。因此，必须有效提高教师的实践教学能力和水平。
2 环境设计实践教学的改革与创新
2.1 有针对性的实践教学活动与系统化的实践教学体系
乡村振兴背景下，结合高校的实际情况，有针对性地开设乡村旅游景观规划设计、乡土材料与植物、乡村民宿设计之类的课程，搭建好与之相对应的实践教学体系。
（1）毕业设计。将学生的毕业设计与乡村建设有效结合。针对乡村建设中突出的问题予以设计，以实际项目检验学生的设计水平和指导教师的能力。
（2）项目考察。将项目考察的地点与乡村建设结合起来，让学生在项目考察的过程中全方位体验并参与到乡村建设中去。
（3）创新创业。鼓励学生在乡村的广阔天地有所作为，鼓励学生多参与农业项目与乡村建设，在政策和措施上给予支持。
（4）学科竞赛。高校应多举办有影响力的学科竞赛，竞赛内容尽量以展现新农村、新乡建为主题，鼓励学生多出成果、多出精品，进而参加有影响力的国家级竞赛。
（5）实习实训。多组织学生参与乡村建设，多为学生提供参与乡建景观设计和室内设计项目的实习实训机会。
2.2 优化课程设置，完善教学内容
教学内容上根据需要开设乡村旅游景观规划设计、乡土材料与植物、乡村民宿设计等课程，进一步完善与之相对应的实践教学环节，把乡村建设与环境设计结合在一起。
2.3 实践创新能力的培养
乡村是文化创意产业青睐的福地。好的设计需要好的创意，好的创意源自学生平时的实践训练。因此，我们务必提升学生的实践创新能力，让学生反客为主，教师为辅。
2.4 强化实战能力，建设校园产业化实训基地
乡村建设需要大量有实战经验的设计人才，这就要求高校建设一批集项目策划、设计、施工于一体的具有一定规模和水准的校内产业化实训基地。在服務乡村和地方的同时，带领学生参与实际项目，在实战中让学生的设计能力和水平得到快速提高。
2.5 完善校外实践教学平台，打造“精准定制”人才培养模式
高校必须完善校外实践教学平台，与地方政府、设计公司、企业等达成长效合作机制，进行“精准定制”培养，加强与企业的产学合作，实现专业实践教学与企业需求的精准对接。
2.6 加强实践教学师资队伍的培养
通过“引进来”和“走出去”战略，加强环境设计实践教学师资队伍的培养。同时制定相关奖惩制度，建立起一支能适应乡村战略需要、经验丰富的实践教学师资队伍。
2.7 改革实践考评机制
增加实践教学环节的评分比率，对学生进行全方位考核。考试最终成绩=理论部分×20%+实际操作（基础、专业、创新）×60%+课程总结汇报×20%。结合课程总结汇报、田野调查、实施效果测评等方面进行综合评定，力求做到全面、客观、公平。
3 结语
乡村振兴需要大量环境设计人才。只有通过一系列教学改革与创新，培养出具有独立自主和创新意识的实战型环境设计专业人才，才能更好地适应乡村建设的需求。
参考文献：
[1] 胡议丹.应用型本科院校环境设计专业卓越工程师培养模式探析[J].现代装饰，2015（11）.
[2] 胡颖.高校室内环境设计专业教学改革的探索[J].艺术教育，2010（5）：57.
[3] 刘宏利，等.浅析地方高校环境设计专业实践教学改革研究[J].戏剧之家，2016（4）.