【摘 要】
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法学本科教育对于实务技能的培养具有局限性,目标应当定位为培养合格的法律职业者"毛坯",此"毛坯"经过工作的历练才能成为一名真正的法律职业者.因而,法学本科教育对于学生实
【基金项目】
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安徽省教学研究重大项目“地方院校目标实施与优化的系统研究——安徽省F高校为例”(2017jyxm0274),阜阳师范大学校级一般教学研究项目“分类培养目标下法学本科方向课程的设置与教学研究”(2016JYXM34),安徽省高水平教学团队项目“民商法系列课程教学团队”(2017jxtd02)
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法学本科教育对于实务技能的培养具有局限性,目标应当定位为培养合格的法律职业者"毛坯",此"毛坯"经过工作的历练才能成为一名真正的法律职业者.因而,法学本科教育对于学生实务技能的培养不能大包大揽,以有所为有所不为的态度承担起应该承担的职责,一方面着眼于分析表达技能的训练,另一方面克服或者避免舍本逐末之举,包括不放松专业知识的教学、专业实习不可"重形式而轻实质"、相关性课程开设不宜贪多求全等.
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