【摘 要】
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我观摩了2010年10月在北京广渠门中学举行的第二届全国中学物理教学名师赛的比赛现场,参加了2012年9月在青岛市城阳三中举行的第三届全国中学物理教学名师赛并获得全国一等奖
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我观摩了2010年10月在北京广渠门中学举行的第二届全国中学物理教学名师赛的比赛现场,参加了2012年9月在青岛市城阳三中举行的第三届全国中学物理教学名师赛并获得全国一等奖.每届的31位参赛选手都是来自不同省份的35岁以上经验丰富的老师,比赛每四人一组,采取同课异构的方式(课题提前根据当地学校的教学进度拟定),通过激烈的角逐,最终评选出一等奖、二等奖.各位参赛选手紧扣新课改的理念,深入
I watched the scene of the second National Physics Teachers’ Championship held in Guangqumen Middle School in Beijing in October 2010 and participated in the Third National High School Physics Teaching held in Chengyang III of Qingdao City in September 2012 Master Class and won the first prize in the country each of the 31 contestants are from different provinces of 35-year-old or more experienced teachers, competitions for every four people a group to take the same way Heterogeneous (subject in advance according to local schools The progress of the teaching plan), through the fierce competition, the final selection of the first prize, second prize.All the contestants closely linked to the concept of new curriculum reform, in-depth
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创新是一个民族进步的源泉，没有人的思维能力的创新，就没有持续发展的动力。在人的创造活动中，既要重视聚合思维的培养，更要重视发散思维的培养。物理发散思维具有变通性的特征，变通性是指在发散思维的过程中能够随机应变，不受现有知识和常规的束缚，敢于提出新奇的构想，能从一种思想转换到另一种思想或是以一种不同的新方法去解决同一个物理问题。
关于自行车的发明，众说纷纭，但是可以肯定的是：较为实用的自行车，是在18世纪中叶出现的.它是经过多次改进，不断完善而成的.如今的自行车家族，可谓‘人丁兴旺’：加重自行车、轻便自行车、坤式自行车、山地自行车、赛车、童车、变速自行车、折叠自行车……现代自行车的制造，融入了更多的科学技术与合成材料，使得自行车更舒适、轻便.自行车虽然从大小、样式等方面发生了巨大变化，但是基本结构及原理，驾驶技巧等几乎没变
“物理学习也需要阅读吗？”“没搞错吧？”的确，在很多人眼里，阅读是语文、历史等人文学科的专利。其实不然，阅读是学生获取知识的最主要途径，物理也不例外。新课标就明确指出，要让学生通过阅读，培养他们收集信息、处理信息的能力。因此，高中物理教学的高效进行，需要教师有效引导学生进行阅读。 阅读能力是学生学习的一个重要的能力，不过很多学生认为物理这门学科不需要重视阅读，只要会解题就行了，缺乏阅读物理课本的
初中物理练习题类型特别多，花样是越来越新颖，学生在作业时常感到无法着手，无处下笔.在物理教学中如何指导学生从容应对各类习题，是初中物理任课教师值得研究的重要课题.学生在进行初中物理学习的过程中，要面对各种类型的练习和测试，其中涉及到的题型通常有选择题、填空题、作图题、实验题和计算题.其中作图题、实验题和计算题处理方法较为单一，没有太多的变化，而选择题和填空题这两类题型是我们口中的小题，以其考查范围
在物理学习过程中,很多同学都认为初中物理易学,高中物理比较难学.还有些教师把这一现象当作课题进行研究.其实初中物理是基础,初中物理与高中物理知识的联系是非常紧密的,分
摘要回顾改革开放40年来我国高考改革的历程，选择性理念是贯穿其中的一条主线。2014年启动的新一轮高考综合改革，再一次把选择性作为一个重要的价值导向，从考试科目、考试次数、志愿填报方式等多个方面来推动。应对选择性导向面临的严峻挑战，高考改革需要重视增加教育资源的投入，加强学生、高中和高校的能力建设，解决选考科目的可比性等考试本身的技术问题。 关键词改革开放40周年；高考改革；选择性；“新高考”；
“高中物理课程应促进学生自主学习，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神”。这种教学理念有利于培养出具备创造型思维的合格人才。创设有效生成的物理课堂，是促进学生自主学习、培养其科学精神的有效途径。 1当前高中物理教学中存在的问题 “当下高中教学在相当大程度上偏离了合理的教学价值与目的，将教学演绎成教师简单的灌输、知识的反复强化、能力的不断被操练。这种学习以分数为目的，以训练、测试为
这是一道粗看起来与浮力相关的竞赛题，但是仔细思考分析这道题目与浮力并没有什么关系，之所以把它称之为类浮力问题，因为它以铁球浸没作为背景，这让人们理所当然就联想到了浮力.本文就以这道竞赛题为例，提供转换法和等效法两种解题思路，希望可以给同行老师带来头脑风暴. 原题 如图1所示，一个实心铁质近半球形的物体，体积V为2000 cm3，底面积S为300 cm2， 底部与容器紧密相连为一整体，此时容器
随着新课改的不断更进，我国的教学目标、教学体系和课堂教学方式都发生了很大的改变，过去陈旧、死板的教学方式已经渐渐无法满足学生对科学探究的需求。根据高中新版物理教材中提到的教学目的之一是进行科学探究，培养学生的观察和实验能力，科学思维能力，分析问题和解决问题的能力，这就要求教师在物理课的讲授过程中必须注重师生互动的教学情景，避免过去以教师讲为主的机械性教学模式。但是根据实地考察我们会发现目前我国高中
微课堂使高中物理教学充满乐趣，而且成效也很高，对于提高学生的物理学习成绩也有很大的帮助。使高中生可以在好奇心的驱使下，对知识产生渴望，从而认真听讲，调动了学生学习物理的积极性，培养了他们的综合素养。比起传统课堂，微课堂更加生动有趣，吸引学生的眼球，培养了他们的自主学习能力，让学生积极地参与到课堂中来。本文探究了在高中物理教学中微课堂的多种应用形式。 1通过微课堂使教学方式更加丰富多样 学生对物