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[摘要]军队政治工作史是党史军史的重要组成部分，也是军队政治工作学科知识体系的三大主体之一。课程教学中要做到史论结合，用精细化的情节使学员置身其中，用研讨交流总结拉直学员头脑中的问号，通过对政治工作基本理论问题的历史与现实对接启发学员思考，进而提高能力素质。
[关键词]军队政治工作史；课程研究；思考
政治工作是我军的起家本钱、看家本领和传家法宝。我军政治工作的历史极为辉煌、实践极为精彩、经验极为丰富。近年来，党中央、中央军委把党史军史工作摆在突出位置，作出一系列重大决策部署。我军政治工作史是党史军史的重要组成部分，也是军队政治工作学科知识体系的三大主体之一。《军队政治工作史研究》课程教学要解决的问题，就是使学员较系统了解政治工作基本原理的“理论源头”，把握我军政治工作发展的历史过程和发展规律；结合新形势下军队思想政治建设的重大现实问题研读文献，组织课堂研讨，培养学员“学经典、读原著”的兴趣和习惯，提高学员运用政治工作理论解决实际问题的能力。因此，课程教学中一方面要注意以历史教学为基础，帮助学员明确我军政治工作发展的历史脉络、继承我军政治工作优良传统、把握我军政治工作特点规律；另一方面注重向学员灌输历史唯物主义价值观，增强学员对党和人民军队的价值和情感认同，坚定政治工作的理想信念、提升开展政治工作的能力素质。这就要求课程教学中要做到史论结合，用精细化的情节使学员置身其中，用研讨交流总结拉直学员头脑中的问号，通过对政治工作基本理论问题的历史与现实对接启发学员思考，进而提高能力素质。
一、精心选取事例讨论
选取事例要注意代表性，一般而言，它应具备几个要素：时空定位要有转折性，历史影响要有深远性，历史情节要有准确性。之所以如此，就是强调重大历史关头，重要历史事件，这样既可使事例准确，又可引起学员关注。如三湾改编、古田会议和新式整军运动等等。确定事例后，要首先吃透事例，精心组织表述方式，力求用精炼的语言向学员诠释事例，将其中涵盖的重要线索及要点逐一交代。通过事例交代，向学员提供问题视角，要求学员结合所学知识展开思考，并事先要求学员做好资料查阅，以备交流发言。如在讲到三湾改编和古田会议，如何理解“连队一切重大问题须经党支部集体讨论决定”和“以党委制为中心初步完善了党对军队的领导制度”这一问题时，通过发动学员讨论，使大家知道，人民军队的连以上各级党组织和党代表制度，与国民革命军的相应制度不仅有本质上的不同，而且在职能上也有重大差别：一是“支部建在连上”这一伟大创造，改变了国民革命军的特别党部制度和党代表制度的自成垂直系统的关系，将两个制度紧密结合在一起，突出了党的领导作用。二是“支部建在连上”这一伟大创造，克服了国民革命军特别党部制度消极的党纪制约作用。它不是官兵人人皆为党员，而是按党章要求，吸收具有无产阶级先进思想和行为的官兵为党员，以党内民主的方式选举组成支部和党委。这就使人民军队有了坚强的领导核心，便于发挥党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用。三是“支部建在连上”这一伟大创造，将国民革命军党代表与同级军事长官的监督和被监督关系，改变成为同在党的委员会领导下的分工协作关系，把个人监督改变为由党的委员会的集体领导。《古田会议决议》在三湾改编的基础上，进一步从组织系统、领导地位、领导范围、领导原则等方面全面规定了党委制的具体内容，把党委制作为党对军队领导制度的核心加以确立，保证了中国共产党对红军的领导。通过这样的研讨交流，使大家更加明确党对军队绝对领导的历史源流，从而提高了新形势下听党指挥的自觉性和坚定性。
二、教员多方加强引导
在学员交流发言过程中，教员要及时跟进点评，并不断引导学员思考步步深化，教员可结合学员发言具体阐发历史背景，通过背景分析引导学员进行总结概括，当结论基本明确后，教员做简要梳理，实现以事例分析促动学员思考进而深化学员认识的目的。例如在回顾总结革命战争年代我军党委制中断和恢复这一史实时，教员注意从中引出几点，引发大家深入思考。比如从抗战初期接受国民党改编之后，我军内部新军阀主义倾向抬头，抗战胜利后，受国民党假和平造势的影响，导致一些部队没有及时恢复党委制，因而在内战初期吃亏不少的例子中，引导大家自觉抵制当前少数人鼓吹的“三化”等错误言论，帮助学员进一步认识听党指挥的极端重要性，持续不断地强化军魂意识。从土地革命直至解放战争时期我军党委制曲折发展的历史进程，引导学员认识到党内民主是党的生命，什么时候民主集中制坚持得好，党和军队的事业就兴旺发达；什么时候削弱或破坏了民主集中制，党和军队的事业就会遭受严重挫折，从而对党的民主集中制原则有了更加科学的理解和把握，自觉认识到新形势下我们必须提高民主集中制的执行力，发挥好各级党组织功能作用。从邓小平“今后不再搞政治运动”的讲话中，引导大家认识到这是总结了我党我军历史上的经验教训，搞革命采取运动的方式是行的，但我们现在是在搞建设，政治运动这种“左”的东西扼杀了很多事物，不能采取“运动”的方式来搞改革开放和社会主义市场经济，而应按照经济规律办事，通过说服教育的方式来提高人的思想认识。开展政治工作也是如此，就是要结合时代情况，不能墨守成规。要以发展的眼光来看待新事物，多学习多思考。通过讲述朱德、陈毅等人在南昌起义失败后，主力被打散、余部只剩下不足千人的情况下毫不气馁、鼓励大家并自身带头坚持革命行动的感人事迹，引导广大学员坚定理想信念。通过类似的启发引导活动，使大家对政工史的学习不应简单停留在对人物、事迹和文献的学习理解上，而是确实能从政工发展史中得到有益的启发。
三、注重总结提高升华
政工专业研究生来自于部队，大都具有一定实践经验，他们更多关注对现实问题的研究解决，对政工史可能存在一定偏见，会产生对本课程教学不够重视的倾向，如何使学员通过本课程的学习，加深对党史军史的了解，加强对我党我军优良传统和作风的继承弘扬，显得十分迫切。为此，我们在教学中注意历史与现实的“对接”，启发学员在关注现实问题的同时从历史中寻找答案，提高课堂的针对性和实效性。注意在研讨中根据学员发言的情况，教员掌控全局，突出重点，及时进行归纳总结，使研讨在正确的轨道上运行，并层层递进，步步深入，使研讨思路逐渐清晰，以收“水到渠成”之效。比如，在讲到《谭政报告》的一个重要理论贡献在于阐明了政治工作“生命线”的地位作用时间，围绕很多人头脑中“军队中除了政治工作以外的军事工作、后勤工作、装备工作是不是‘生命线’”这个问题展开讨论，在学员各抒己见、教员肯定大家意见的基础上，总结出为什么强调“政治工作是我军生命线”这一命题的原因：一是特定环境下的特定提法；二是政治工作对军队建设的作用涵盖了整个军队建设的方方面面。三是为了引起人们的重视。从而使学员加深了对“生命线”这一传统命题的了解。在教学过程中，我们还很好地注意学研结合、学用结合，开展“学经典、读文献”活动，鼓励学员阅读大量文献资料，结合课堂教学和课后思考，撰写相关论文，较好地激发了广大学员学习政工经典文献的热情，坚定了他们运用政工经典文献精神指导政治工作实践的信念。有的学员说学过该门课程促动很大，因而毕业论文就是围绕课程教学中的某一部分内容展开，论文出来后成绩很不错。这样，就很好地形成了以学促研、以研促教的学习研究氛围。
课程建设期间，我们启动了主要教材修订计划，当前已基本完成《军队政治工作史教程》的修订工作，对十六大以来我军政治政治工作创新发展的内容进行了增补，使之能够与时俱进，更好满足学员的需求。另外，还收集了大量音频、视频和文字资料，制作完成了《军队政治工作史与文献法规》网络课程，便于学员课后自学、与教员互动，深化对本课程的理解掌握。当然，在课程教学中我们也发现了一些不足，今后教学研究中要对军队政治工作发展中的经验教训要进一步系统归纳总结，如党领导作战的历史经验、我军激发战斗精神、保持优良作风的主要措施等，以增强课程教学研究的历史纵深感和现实针对性；在总结弘扬我军政治工作优良传统的同时，要加强对外军政治性工作的学习借鉴，以“他山之石”收更好“攻玉”之效。
作者简介
钱立勇，南京政治学院博士后研究人员，讲师。
李文武，南京政治学院政治机关工作系副教授。
[关键词]军队政治工作史；课程研究；思考
政治工作是我军的起家本钱、看家本领和传家法宝。我军政治工作的历史极为辉煌、实践极为精彩、经验极为丰富。近年来，党中央、中央军委把党史军史工作摆在突出位置，作出一系列重大决策部署。我军政治工作史是党史军史的重要组成部分，也是军队政治工作学科知识体系的三大主体之一。《军队政治工作史研究》课程教学要解决的问题，就是使学员较系统了解政治工作基本原理的“理论源头”，把握我军政治工作发展的历史过程和发展规律；结合新形势下军队思想政治建设的重大现实问题研读文献，组织课堂研讨，培养学员“学经典、读原著”的兴趣和习惯，提高学员运用政治工作理论解决实际问题的能力。因此，课程教学中一方面要注意以历史教学为基础，帮助学员明确我军政治工作发展的历史脉络、继承我军政治工作优良传统、把握我军政治工作特点规律；另一方面注重向学员灌输历史唯物主义价值观，增强学员对党和人民军队的价值和情感认同，坚定政治工作的理想信念、提升开展政治工作的能力素质。这就要求课程教学中要做到史论结合，用精细化的情节使学员置身其中，用研讨交流总结拉直学员头脑中的问号，通过对政治工作基本理论问题的历史与现实对接启发学员思考，进而提高能力素质。
一、精心选取事例讨论
选取事例要注意代表性，一般而言，它应具备几个要素：时空定位要有转折性，历史影响要有深远性，历史情节要有准确性。之所以如此，就是强调重大历史关头，重要历史事件，这样既可使事例准确，又可引起学员关注。如三湾改编、古田会议和新式整军运动等等。确定事例后，要首先吃透事例，精心组织表述方式，力求用精炼的语言向学员诠释事例，将其中涵盖的重要线索及要点逐一交代。通过事例交代，向学员提供问题视角，要求学员结合所学知识展开思考，并事先要求学员做好资料查阅，以备交流发言。如在讲到三湾改编和古田会议，如何理解“连队一切重大问题须经党支部集体讨论决定”和“以党委制为中心初步完善了党对军队的领导制度”这一问题时，通过发动学员讨论，使大家知道，人民军队的连以上各级党组织和党代表制度，与国民革命军的相应制度不仅有本质上的不同，而且在职能上也有重大差别：一是“支部建在连上”这一伟大创造，改变了国民革命军的特别党部制度和党代表制度的自成垂直系统的关系，将两个制度紧密结合在一起，突出了党的领导作用。二是“支部建在连上”这一伟大创造，克服了国民革命军特别党部制度消极的党纪制约作用。它不是官兵人人皆为党员，而是按党章要求，吸收具有无产阶级先进思想和行为的官兵为党员，以党内民主的方式选举组成支部和党委。这就使人民军队有了坚强的领导核心，便于发挥党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用。三是“支部建在连上”这一伟大创造，将国民革命军党代表与同级军事长官的监督和被监督关系，改变成为同在党的委员会领导下的分工协作关系，把个人监督改变为由党的委员会的集体领导。《古田会议决议》在三湾改编的基础上，进一步从组织系统、领导地位、领导范围、领导原则等方面全面规定了党委制的具体内容，把党委制作为党对军队领导制度的核心加以确立，保证了中国共产党对红军的领导。通过这样的研讨交流，使大家更加明确党对军队绝对领导的历史源流，从而提高了新形势下听党指挥的自觉性和坚定性。
二、教员多方加强引导
在学员交流发言过程中，教员要及时跟进点评，并不断引导学员思考步步深化，教员可结合学员发言具体阐发历史背景，通过背景分析引导学员进行总结概括，当结论基本明确后，教员做简要梳理，实现以事例分析促动学员思考进而深化学员认识的目的。例如在回顾总结革命战争年代我军党委制中断和恢复这一史实时，教员注意从中引出几点，引发大家深入思考。比如从抗战初期接受国民党改编之后，我军内部新军阀主义倾向抬头，抗战胜利后，受国民党假和平造势的影响，导致一些部队没有及时恢复党委制，因而在内战初期吃亏不少的例子中，引导大家自觉抵制当前少数人鼓吹的“三化”等错误言论，帮助学员进一步认识听党指挥的极端重要性，持续不断地强化军魂意识。从土地革命直至解放战争时期我军党委制曲折发展的历史进程，引导学员认识到党内民主是党的生命，什么时候民主集中制坚持得好，党和军队的事业就兴旺发达；什么时候削弱或破坏了民主集中制，党和军队的事业就会遭受严重挫折，从而对党的民主集中制原则有了更加科学的理解和把握，自觉认识到新形势下我们必须提高民主集中制的执行力，发挥好各级党组织功能作用。从邓小平“今后不再搞政治运动”的讲话中，引导大家认识到这是总结了我党我军历史上的经验教训，搞革命采取运动的方式是行的，但我们现在是在搞建设，政治运动这种“左”的东西扼杀了很多事物，不能采取“运动”的方式来搞改革开放和社会主义市场经济，而应按照经济规律办事，通过说服教育的方式来提高人的思想认识。开展政治工作也是如此，就是要结合时代情况，不能墨守成规。要以发展的眼光来看待新事物，多学习多思考。通过讲述朱德、陈毅等人在南昌起义失败后，主力被打散、余部只剩下不足千人的情况下毫不气馁、鼓励大家并自身带头坚持革命行动的感人事迹，引导广大学员坚定理想信念。通过类似的启发引导活动，使大家对政工史的学习不应简单停留在对人物、事迹和文献的学习理解上，而是确实能从政工发展史中得到有益的启发。
三、注重总结提高升华
政工专业研究生来自于部队，大都具有一定实践经验，他们更多关注对现实问题的研究解决，对政工史可能存在一定偏见，会产生对本课程教学不够重视的倾向，如何使学员通过本课程的学习，加深对党史军史的了解，加强对我党我军优良传统和作风的继承弘扬，显得十分迫切。为此，我们在教学中注意历史与现实的“对接”，启发学员在关注现实问题的同时从历史中寻找答案，提高课堂的针对性和实效性。注意在研讨中根据学员发言的情况，教员掌控全局，突出重点，及时进行归纳总结，使研讨在正确的轨道上运行，并层层递进，步步深入，使研讨思路逐渐清晰，以收“水到渠成”之效。比如，在讲到《谭政报告》的一个重要理论贡献在于阐明了政治工作“生命线”的地位作用时间，围绕很多人头脑中“军队中除了政治工作以外的军事工作、后勤工作、装备工作是不是‘生命线’”这个问题展开讨论，在学员各抒己见、教员肯定大家意见的基础上，总结出为什么强调“政治工作是我军生命线”这一命题的原因：一是特定环境下的特定提法；二是政治工作对军队建设的作用涵盖了整个军队建设的方方面面。三是为了引起人们的重视。从而使学员加深了对“生命线”这一传统命题的了解。在教学过程中，我们还很好地注意学研结合、学用结合，开展“学经典、读文献”活动，鼓励学员阅读大量文献资料，结合课堂教学和课后思考，撰写相关论文，较好地激发了广大学员学习政工经典文献的热情，坚定了他们运用政工经典文献精神指导政治工作实践的信念。有的学员说学过该门课程促动很大，因而毕业论文就是围绕课程教学中的某一部分内容展开，论文出来后成绩很不错。这样，就很好地形成了以学促研、以研促教的学习研究氛围。
课程建设期间，我们启动了主要教材修订计划，当前已基本完成《军队政治工作史教程》的修订工作，对十六大以来我军政治政治工作创新发展的内容进行了增补，使之能够与时俱进，更好满足学员的需求。另外，还收集了大量音频、视频和文字资料，制作完成了《军队政治工作史与文献法规》网络课程，便于学员课后自学、与教员互动，深化对本课程的理解掌握。当然，在课程教学中我们也发现了一些不足，今后教学研究中要对军队政治工作发展中的经验教训要进一步系统归纳总结，如党领导作战的历史经验、我军激发战斗精神、保持优良作风的主要措施等，以增强课程教学研究的历史纵深感和现实针对性；在总结弘扬我军政治工作优良传统的同时，要加强对外军政治性工作的学习借鉴，以“他山之石”收更好“攻玉”之效。
作者简介
钱立勇，南京政治学院博士后研究人员，讲师。
李文武，南京政治学院政治机关工作系副教授。