当前流行的洋思中学的“先学后教”的教学模式,杜郎口中学的“三三六”预习、展示、反馈的自主学习课堂教学模式,体现了一个突出的教学思想——以学定教,即根据学生的学情来组织教学,效果显著.大教育家孔子在两千多年前提出的“因材施教”,就是要求教师要了解学生,调研学生的学情.苏联教育家苏霍姆林斯基也认为:“儿童经常在变化,永远是新的,今天和昨天就不一样……有经验的教师在备课的时候,总是要周密地考虑,他所讲授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解,并根据这一点来挑选教学方法.”苏霍姆林斯基指出:“教育——这首先是人学.不了解孩子,不了解他的智力发展,它的思维、兴趣、爱好、才能、秉赋、倾向,就谈不上教育.”这些都强调了了解学生、调研学情的重要性.反之,我们如果不了解学生,不调研学情,课堂教学目标就不能准确定位,课堂教学就会处于盲目状态,缺乏针对性,谈何实现课堂的高效率呢?下面笔者联系语文教学实践谈谈如何调研学情.