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◆摘 要：阅读是小学语文教学的重要组成部分，良好的阅读能力有助于学生的自主学习，提升学生对知识的理解能力，并为今后各门学科的学习打下坚实的基础。因此，如何提高农村小学生的阅读能力和教学效率是本文要探讨的主要内容。
◆关键词：农村小学;高年级语文;阅读教学
阅读是我们学习知识的途径之一，与农村小学低年级学生相比，处于高年级阶段的小学生已养成了一定的阅读习惯，但阅读效率还需提高。当前农村小学语文阅读教学中仍存在着一些不足，影响阅读教学的有效性，因此有待对这些存在的不足进行分析，采取适当的策略，积极改进，以实现阅读课堂教学效率和学生阅读能力的同步提升。
一、农村小学高年级语文阅读教学中存在的问题
1.教学方式单一
小学高年级学生即将面临升入初中的升学压力，为保证升学率，教师阅读教学过程中更侧重于学生考试重点和答题技巧的培养，阅读教学大多采取教师讲解的方式来进行，教师与学生极少互动，这种教学方式课堂气氛沉闷，学生极易感到枯燥无趣，从而降低阅读的兴趣，影响教学效果。
2.学生缺乏良好的阅读习惯
阅读习惯的养成有助于知识的不断积累，同时还能提高学生的理解能力，开阔其视野。但在农村小学中，许多学生往往缺乏良好的阅读习惯，对于阅读过程中遇到的好词好句没有标注和摘抄的习惯，只是将阅读当成学习任务来完成。由于没养成良好的阅读习惯，因此学生仅限于课堂上短时间的阅读，课余更不会花时间和精力来阅读。而阅读是一个长期积累的过程，阅读习惯的缺乏必然导致阅读能力无法得到有效提高。
3.学生未能掌握正确的阅读方法
阅读水平的高低还与学生是否掌握正确的阅读方法有着密切关系，许多学生在阅读时都停留在简单的理解字面意思的基础上，究其原因在于其没有掌握正确的阅读方法，因而对于文章作者所要表达的思想和内涵未能真正明白，对于阅读也是囫囵吞枣，阅读质量自然大打折扣。
二、提升农村小学高年级语文阅读教学效率的策略
1.培养学生良好的阅读习惯
阅读习惯的养成不是一朝一夕就可实现的，需要长期的坚持。首先教师应激发学生的阅读兴趣，站在学生的角度来考虑哪些题材的读物会引起他们的兴趣，从学生的兴趣入手来培养他们的阅读习惯。如有的学生喜欢看漫画书、有的则喜欢看童话故事，不一而足，因此教师在完成一个单元的阅读教学后，可结合教材内容向学生推荐类似的阅读题材的文章，借助网络的优势，从网上寻找相关类型的文章，然后借助多媒体的形式向学生展示，以吸引学生的兴趣，同时指导学生对文章中的词、句、段进行摘抄，教会学生掌握正确的阅读方法。此外，还可向学生推荐优秀的课外读物，让学生利用课余时间来进行阅读，从而将阅读拓展到课外，借此促使他们养成良好的阅读习惯。
2.丰富阅读教学的方式方法
阅读教学中不难发现，重复单一的教学方式和教学方法难以有效吸引学生的注意力，导致教学效果不佳。因此，农村小学阅读教学中，教师应针对高年级学生的心理特点开展多种形式的阅读教学，轮换应用多种教学方法来提高学生兴趣。如在学习部编版小学五年级语文上册《四季之美》这篇课文时，就可采取情境教学法來构建特定的教学情境，教师可借助多媒体来播放有关的视频或图片，向学生进行展示，一年四季是各有特色的，如果单凭语言来向学生讲述四季的美，会显得有些枯燥，不易达到渲染的效果，学生也提不起兴趣。此时，借助多媒体播放四季景色的视频，或展示与四季美景的图片资料，学生通过观看视频或图片对四季的景象有一个初步了解，然后在此基础上去理解春天最美的是黎明，夏天最美的是夜晚，秋天最美的是黄昏，冬天最美的是早晨。学生观看的过程中，教师可组织学生进行讨论和发言，谈一谈自己的观后感。再引入课文进行阅读教学，如此既可加深学生对四季之美的整体认识，还能激起学生的阅读兴趣。
3.鼓励学生进行课外阅读，积累阅读量
学生阅读能力提高仅仅依赖课堂有限的时间是远远不够的，因此还需要扩大阅读范围，鼓励学生进行课外阅读以积累阅读量。农村小学生的课外读物通常不多，教师可建议每位学生将家中的课外书籍带至学校统一存放，在班级设置读书角，学生课后随时就可阅读，同时指定班干部做好借阅的登记管理。学生平时需要购买课外书籍，可相互约好购买不同类型的课外书，充实读书角，寒暑假时学生再各自带回家，这样一来，不仅使阅读的范围和数量都得到了扩充，还使闲置的课外书得到了有效利用。长此以往，随着学生阅读量的不断增加，阅读水平也随之不断提高，最终形成终身阅读的良好习惯。
4.激发学生的情感体验，增强学生的感悟
阅读教学中，要想提升课堂的教学效果，教师要引导学生深入阅读文章，站在文章作者的角度体会其写这篇文章想要表达的思想感情，从而在阅读过程中与作者产生心灵上的碰撞、思想上的共鸣。通过阅读而有所思有所悟，例如在学完部编版小学五年级语文上册《慈母情深》这篇课文时，教师可进一步引导学生回忆生活中有哪些父母为自己做过的事，让自己与文章作者产生类似的思想感情，并鼓励学生积极发言，展开讨论，从而使学生真正认识到母爱是伟大无私的，要懂得感恩，体谅父母的艰辛。最后推荐学生课外阅读有关颂扬母爱的文章，如《母亲的存折》《妈妈的心是瓷器》等。
综上所述，农村小学高年级阅读教学效率的提高需要教师丰富教学内容、创新教学方式，在激发学生阅读兴趣的基础上培养其良好的阅读习惯，通过长期坚持不懈的阅读来提高学生的阅读水平，实现阅读课堂教学的高效。
参考文献
[1]宾红梅.浅谈提高小学高年级语文阅读教学效率的方法与策略[J].新课程导学，2017（07）：53.
[2]刘金萍.浅谈如何提高小学语文阅读教学质量与效率[J].作文成功之路（中），2017（01）：41.
◆关键词：农村小学;高年级语文;阅读教学
阅读是我们学习知识的途径之一，与农村小学低年级学生相比，处于高年级阶段的小学生已养成了一定的阅读习惯，但阅读效率还需提高。当前农村小学语文阅读教学中仍存在着一些不足，影响阅读教学的有效性，因此有待对这些存在的不足进行分析，采取适当的策略，积极改进，以实现阅读课堂教学效率和学生阅读能力的同步提升。
一、农村小学高年级语文阅读教学中存在的问题
1.教学方式单一
小学高年级学生即将面临升入初中的升学压力，为保证升学率，教师阅读教学过程中更侧重于学生考试重点和答题技巧的培养，阅读教学大多采取教师讲解的方式来进行，教师与学生极少互动，这种教学方式课堂气氛沉闷，学生极易感到枯燥无趣，从而降低阅读的兴趣，影响教学效果。
2.学生缺乏良好的阅读习惯
阅读习惯的养成有助于知识的不断积累，同时还能提高学生的理解能力，开阔其视野。但在农村小学中，许多学生往往缺乏良好的阅读习惯，对于阅读过程中遇到的好词好句没有标注和摘抄的习惯，只是将阅读当成学习任务来完成。由于没养成良好的阅读习惯，因此学生仅限于课堂上短时间的阅读，课余更不会花时间和精力来阅读。而阅读是一个长期积累的过程，阅读习惯的缺乏必然导致阅读能力无法得到有效提高。
3.学生未能掌握正确的阅读方法
阅读水平的高低还与学生是否掌握正确的阅读方法有着密切关系，许多学生在阅读时都停留在简单的理解字面意思的基础上，究其原因在于其没有掌握正确的阅读方法，因而对于文章作者所要表达的思想和内涵未能真正明白，对于阅读也是囫囵吞枣，阅读质量自然大打折扣。
二、提升农村小学高年级语文阅读教学效率的策略
1.培养学生良好的阅读习惯
阅读习惯的养成不是一朝一夕就可实现的，需要长期的坚持。首先教师应激发学生的阅读兴趣，站在学生的角度来考虑哪些题材的读物会引起他们的兴趣，从学生的兴趣入手来培养他们的阅读习惯。如有的学生喜欢看漫画书、有的则喜欢看童话故事，不一而足，因此教师在完成一个单元的阅读教学后，可结合教材内容向学生推荐类似的阅读题材的文章，借助网络的优势，从网上寻找相关类型的文章，然后借助多媒体的形式向学生展示，以吸引学生的兴趣，同时指导学生对文章中的词、句、段进行摘抄，教会学生掌握正确的阅读方法。此外，还可向学生推荐优秀的课外读物，让学生利用课余时间来进行阅读，从而将阅读拓展到课外，借此促使他们养成良好的阅读习惯。
2.丰富阅读教学的方式方法
阅读教学中不难发现，重复单一的教学方式和教学方法难以有效吸引学生的注意力，导致教学效果不佳。因此，农村小学阅读教学中，教师应针对高年级学生的心理特点开展多种形式的阅读教学，轮换应用多种教学方法来提高学生兴趣。如在学习部编版小学五年级语文上册《四季之美》这篇课文时，就可采取情境教学法來构建特定的教学情境，教师可借助多媒体来播放有关的视频或图片，向学生进行展示，一年四季是各有特色的，如果单凭语言来向学生讲述四季的美，会显得有些枯燥，不易达到渲染的效果，学生也提不起兴趣。此时，借助多媒体播放四季景色的视频，或展示与四季美景的图片资料，学生通过观看视频或图片对四季的景象有一个初步了解，然后在此基础上去理解春天最美的是黎明，夏天最美的是夜晚，秋天最美的是黄昏，冬天最美的是早晨。学生观看的过程中，教师可组织学生进行讨论和发言，谈一谈自己的观后感。再引入课文进行阅读教学，如此既可加深学生对四季之美的整体认识，还能激起学生的阅读兴趣。
3.鼓励学生进行课外阅读，积累阅读量
学生阅读能力提高仅仅依赖课堂有限的时间是远远不够的，因此还需要扩大阅读范围，鼓励学生进行课外阅读以积累阅读量。农村小学生的课外读物通常不多，教师可建议每位学生将家中的课外书籍带至学校统一存放，在班级设置读书角，学生课后随时就可阅读，同时指定班干部做好借阅的登记管理。学生平时需要购买课外书籍，可相互约好购买不同类型的课外书，充实读书角，寒暑假时学生再各自带回家，这样一来，不仅使阅读的范围和数量都得到了扩充，还使闲置的课外书得到了有效利用。长此以往，随着学生阅读量的不断增加，阅读水平也随之不断提高，最终形成终身阅读的良好习惯。
4.激发学生的情感体验，增强学生的感悟
阅读教学中，要想提升课堂的教学效果，教师要引导学生深入阅读文章，站在文章作者的角度体会其写这篇文章想要表达的思想感情，从而在阅读过程中与作者产生心灵上的碰撞、思想上的共鸣。通过阅读而有所思有所悟，例如在学完部编版小学五年级语文上册《慈母情深》这篇课文时，教师可进一步引导学生回忆生活中有哪些父母为自己做过的事，让自己与文章作者产生类似的思想感情，并鼓励学生积极发言，展开讨论，从而使学生真正认识到母爱是伟大无私的，要懂得感恩，体谅父母的艰辛。最后推荐学生课外阅读有关颂扬母爱的文章，如《母亲的存折》《妈妈的心是瓷器》等。
综上所述，农村小学高年级阅读教学效率的提高需要教师丰富教学内容、创新教学方式，在激发学生阅读兴趣的基础上培养其良好的阅读习惯，通过长期坚持不懈的阅读来提高学生的阅读水平，实现阅读课堂教学的高效。
参考文献
[1]宾红梅.浅谈提高小学高年级语文阅读教学效率的方法与策略[J].新课程导学，2017（07）：53.
[2]刘金萍.浅谈如何提高小学语文阅读教学质量与效率[J].作文成功之路（中），2017（01）：41.