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摘要：本文从科技、教育的发展和高校教师队伍建设三方面，对高校教师继续教育必要性作了阐述，进而就高校教师继续教育的内容、目标、途径和实施办法提出了探讨对策。
关键词：高校教师；继续教育；探讨
中图分类号：G724 文献标识码：A
一、高校教师继续教育的必要性
(一)继续教育是科技迅猛发展的现实对高校教师的必然要求
当今，新知识、新技术层出不穷，知识更新的速度明显加快，科学理论和发明的物化及被应用的周期越来越短。这就意味着，人们在大学时代学到的知识，5－10年之后就可能会落后。所以，高校教师不能受一次大学教育就一劳永逸。
(二)继续教育是教育自身发展向高校教师提出的迫切需要
随着社会的发展和科技的进步，教育观念、内容、方法、手段以及教学模式等都发生了深刻的变化。为此，高校教师必须通过不断的继续教育，才能使自己的思想观念、知识和职业技能等都适应教育教学工作的要求。
(三)继续教育是高校教师队伍建设的重要环节
不少高校教师属于非师范类毕业生，他们对教育心理学、教育学等教育理论知之甚少，又缺乏教育教学实践，职业技能捉襟见肘，他们得补上“师范”这一课。
二、高校教师继续教育的内容
继续教育的内容是由教师岗位职责和素质要求所决定的。教师除了给学生传授科学知识外，还要教育学生学会学习、学会做人、学会做事、学会创新等，这就要求教师既要有良好的思想品质和职业道德，还要有广博的科学知识、较强的教学、科研和实践能力等。因此，高校教师继续教育的内容包括：思想观念、教育理论、科技知识、职业技能等方面。
三、高校教师继续教育的目标
高校教师继续教育的目标包括总目标和分目标。总目标是：立足本校实际，坚持不懈地对全体教师进行继续教育，全面提高教师的政治思想、职业道德素质、教育能力、科研能力和知识运用能力，建设一支适应学校自身发展和培养高级专门人才要求的教师队伍。分目标是指各级别教师继续教育的具体目标。
高级教师的目标，主要是扩展和加深专业知识，保持知识结构的先进性，熟悉本专业、本学科最新发展趋势，掌握本专业、本学科的新理论、新技术，成为复合型、创造型人才，成为本领域的专家和学术技术带头人。
中级教师的目标，主要是补充新知识、拓宽知识面，夯实专业基础，熟悉本专业的最新科技知识和教育教学理论，培养独立承担课程教学和科研任务的能力，提高教育教学技能和创造能力，成为本专业的教学、科研骨干和复合型人才。
初级教师的目标，主要是结合岗位实际进行教育理论、教师职业技能、专业知识学习的教育教学实践锻炼，掌握高校教育教学的基本规律和基本技能。
四、高校教师继续教育的途径
高校教师继续教育的途径主要有业余(在岗)和脱产(离岗)两大类。
业余继续教育的具体形式有：一是自学。这种形式的继续教育，具有“活”的特点，但要求教师有明确的目标、高度的自觉性和持之以恒的精神。二是导师传帮带。这种形式的继续教育，易于落实，可借助导师知识面广、科研能力强、教学经验丰富等优势，收到“画龙点睛”的效果，具有“快”的特点，但经验色彩太浓，不利于教师自身风格的形成和创新意识的培养。三是请教上门。这种形式的继续教育，具有与导师传帮相似优点，而且效率较高——较多的老师可同时得到教育和提高。
脱产继续教育的具体形式有：一是进修。这种形式的继续教育，可以依托高校或科研院人力、物力资源丰富和信源广等优势，具有“活”与“快”的特点。二是挂职实践。这种形式的继续教育，可以让教师在工作中学到新经验、掌握新技术，具有“准”的特点；在实践中出现的新情况、新问题，将激发教师树立终身学习的思想，调动他们自我定向学习和自主改革教学的积极性。
五、高校教师继续教育的实施办法
(一)营造良好的继续教育环境
1、加强宣传，达成共识
政府、社会、学校和教师个人对高校教师继续教育的重要性和必要性达成共识，是高校教师继续教育的思想基础。要广泛宣传高校教师继续教育的目的及其人才、科技、经济和社会效益实例，使政府、社会、学校和教师个人对高校教师继续教育的重要性和必要性形成共识、以取得政府、社会对这项工作的关心和支持，激发教师个人对继续教育的“内在需求”，形成内驱力，这是根本。
2、建立健全高校教师继续教育的政策法规
为促进继续教育的发展，国家曾先后颁发了《关于开展大学后继续教育的暂行规定》和《全国专业技术人员继续教育暂行规定》等政策法规。各省(市、区)教育厅和人事厅，应该参照这些《暂行规定》，从高校的地位和功能出发，结合高校教师的职责和素质要求，联合出台《高校教师继续教育的暂行规定》等政策法规。各高校再根据校情，制定实施办法，以使教师继续教育工作有法可依，有章可循。
3、制定好计划，抓好计划落实
各高校在制定教师继续教育计划时，要与本校师资队伍建设目标结合起来：一是要考虑到社会发展、科技进步和人才培养对高校教师的素质要求。二是要考虑到学校的发展和教师的年龄结构、职务结构、学历结构、专业结构等情况。三是要明确教师继续教育的内容、目标、形式和时间安排等。四是要体现超前性。五是要有可操作性。抓好计划落实，关键在于“三到位”：管理要到位；经费要到位；教师的身心要到位。
(二)抓好基础建设
1、抓好师资建设
担任高校教师继续教育工作的教师，必须要有胜人一筹的素质和能力。应该聘请基础知识扎实、科研和实践能力强，教学经验丰富的教师来承担高校教师的继续教育工作。像对研究生导师的管理一样，进行高校教师继续教育导师资格认定，取得资格者，方可执教。对取得资格者实行“酬劳同步，优胜劣汰”的动态管理，以增强他们的使命感、责任感和竞争意识，使这支队伍充满生机与活力。
2、抓好基础设施建设
这是教育活动的物质条件。不论是培训教师在学的过程中所用到的，还是指导老师在教的过程中所使用的，所需设备都要适应高校教师继续教育的要求。高校教师继续教育的基地，包括高校师资培训中心、高校、科研院、企业等。高师培训中心的本职就是承担教师继续教育任务，应加大对它的投入和管理力度，把它建设成为省(市、区)级的高校教师继续教育重点基地，并明确其职责。而科研院、企业的职责和任务与高校不同，要把它们列为高校教师继续教育的基地，一方面要求政府有意识地对它们进入投入，或给予政策优惠，使之适应高校教师继续教育的要求，另一方面要求各高校主动与它们沟通、合作，以形成互惠互动的关系。教材，是教学内容的具体体现，是教与学的基本依据，是提高教学质量的基本保证。高校教师继续教育的教材，在内容上要体现以下五个特点：一是针对性。即与高校教师的职责要求、工作性质和学科教学特点相一致，坚持缺什么补什么，需要什么学什么。二是层次性。即不同层次的教师所用的教材，其内容构成、广度和深度应有所区别和侧重。三是先进性。即要反映本领域的前沿成果，含新观念、新知识、新理论、新技术等。四是系统性。既不能像本科教育那样强调系统性、全面性，却也不能零敲碎打、杂乱无章，否则不利于培训教师理解和掌握。五是实用性与超前性。既要把成熟的理论、技术等编进教材，使教材简明实用，又不能唯实用论，要兼顾长远发展。教材格式应灵活多样，可以按“思想与观念”、“教师职业技能”、“教育论与实践”、“学科理论与实践”等模块的形式来进行编写，以便灵活选用。
3、抓好经费投入
经费投入可按国家、学校、个人“三个一点”的方式进行：国家要加大经费投入，搞好继续教育基地(尤其是重点基地)的建设，改善教育教学条件，使之适应需求；学校是教师继续教育的直接受益者，要拨出专项经费用于教师的继续教育，以保证这项工作落到实处；教师个人经过继续教育后，除了可以更好地完成本职工作外，也为自己的职称晋升等创造了条件，在这方面花些钱更是应该的。
关键词：高校教师；继续教育；探讨
中图分类号：G724 文献标识码：A
一、高校教师继续教育的必要性
(一)继续教育是科技迅猛发展的现实对高校教师的必然要求
当今，新知识、新技术层出不穷，知识更新的速度明显加快，科学理论和发明的物化及被应用的周期越来越短。这就意味着，人们在大学时代学到的知识，5－10年之后就可能会落后。所以，高校教师不能受一次大学教育就一劳永逸。
(二)继续教育是教育自身发展向高校教师提出的迫切需要
随着社会的发展和科技的进步，教育观念、内容、方法、手段以及教学模式等都发生了深刻的变化。为此，高校教师必须通过不断的继续教育，才能使自己的思想观念、知识和职业技能等都适应教育教学工作的要求。
(三)继续教育是高校教师队伍建设的重要环节
不少高校教师属于非师范类毕业生，他们对教育心理学、教育学等教育理论知之甚少，又缺乏教育教学实践，职业技能捉襟见肘，他们得补上“师范”这一课。
二、高校教师继续教育的内容
继续教育的内容是由教师岗位职责和素质要求所决定的。教师除了给学生传授科学知识外，还要教育学生学会学习、学会做人、学会做事、学会创新等，这就要求教师既要有良好的思想品质和职业道德，还要有广博的科学知识、较强的教学、科研和实践能力等。因此，高校教师继续教育的内容包括：思想观念、教育理论、科技知识、职业技能等方面。
三、高校教师继续教育的目标
高校教师继续教育的目标包括总目标和分目标。总目标是：立足本校实际，坚持不懈地对全体教师进行继续教育，全面提高教师的政治思想、职业道德素质、教育能力、科研能力和知识运用能力，建设一支适应学校自身发展和培养高级专门人才要求的教师队伍。分目标是指各级别教师继续教育的具体目标。
高级教师的目标，主要是扩展和加深专业知识，保持知识结构的先进性，熟悉本专业、本学科最新发展趋势，掌握本专业、本学科的新理论、新技术，成为复合型、创造型人才，成为本领域的专家和学术技术带头人。
中级教师的目标，主要是补充新知识、拓宽知识面，夯实专业基础，熟悉本专业的最新科技知识和教育教学理论，培养独立承担课程教学和科研任务的能力，提高教育教学技能和创造能力，成为本专业的教学、科研骨干和复合型人才。
初级教师的目标，主要是结合岗位实际进行教育理论、教师职业技能、专业知识学习的教育教学实践锻炼，掌握高校教育教学的基本规律和基本技能。
四、高校教师继续教育的途径
高校教师继续教育的途径主要有业余(在岗)和脱产(离岗)两大类。
业余继续教育的具体形式有：一是自学。这种形式的继续教育，具有“活”的特点，但要求教师有明确的目标、高度的自觉性和持之以恒的精神。二是导师传帮带。这种形式的继续教育，易于落实，可借助导师知识面广、科研能力强、教学经验丰富等优势，收到“画龙点睛”的效果，具有“快”的特点，但经验色彩太浓，不利于教师自身风格的形成和创新意识的培养。三是请教上门。这种形式的继续教育，具有与导师传帮相似优点，而且效率较高——较多的老师可同时得到教育和提高。
脱产继续教育的具体形式有：一是进修。这种形式的继续教育，可以依托高校或科研院人力、物力资源丰富和信源广等优势，具有“活”与“快”的特点。二是挂职实践。这种形式的继续教育，可以让教师在工作中学到新经验、掌握新技术，具有“准”的特点；在实践中出现的新情况、新问题，将激发教师树立终身学习的思想，调动他们自我定向学习和自主改革教学的积极性。
五、高校教师继续教育的实施办法
(一)营造良好的继续教育环境
1、加强宣传，达成共识
政府、社会、学校和教师个人对高校教师继续教育的重要性和必要性达成共识，是高校教师继续教育的思想基础。要广泛宣传高校教师继续教育的目的及其人才、科技、经济和社会效益实例，使政府、社会、学校和教师个人对高校教师继续教育的重要性和必要性形成共识、以取得政府、社会对这项工作的关心和支持，激发教师个人对继续教育的“内在需求”，形成内驱力，这是根本。
2、建立健全高校教师继续教育的政策法规
为促进继续教育的发展，国家曾先后颁发了《关于开展大学后继续教育的暂行规定》和《全国专业技术人员继续教育暂行规定》等政策法规。各省(市、区)教育厅和人事厅，应该参照这些《暂行规定》，从高校的地位和功能出发，结合高校教师的职责和素质要求，联合出台《高校教师继续教育的暂行规定》等政策法规。各高校再根据校情，制定实施办法，以使教师继续教育工作有法可依，有章可循。
3、制定好计划，抓好计划落实
各高校在制定教师继续教育计划时，要与本校师资队伍建设目标结合起来：一是要考虑到社会发展、科技进步和人才培养对高校教师的素质要求。二是要考虑到学校的发展和教师的年龄结构、职务结构、学历结构、专业结构等情况。三是要明确教师继续教育的内容、目标、形式和时间安排等。四是要体现超前性。五是要有可操作性。抓好计划落实，关键在于“三到位”：管理要到位；经费要到位；教师的身心要到位。
(二)抓好基础建设
1、抓好师资建设
担任高校教师继续教育工作的教师，必须要有胜人一筹的素质和能力。应该聘请基础知识扎实、科研和实践能力强，教学经验丰富的教师来承担高校教师的继续教育工作。像对研究生导师的管理一样，进行高校教师继续教育导师资格认定，取得资格者，方可执教。对取得资格者实行“酬劳同步，优胜劣汰”的动态管理，以增强他们的使命感、责任感和竞争意识，使这支队伍充满生机与活力。
2、抓好基础设施建设
这是教育活动的物质条件。不论是培训教师在学的过程中所用到的，还是指导老师在教的过程中所使用的，所需设备都要适应高校教师继续教育的要求。高校教师继续教育的基地，包括高校师资培训中心、高校、科研院、企业等。高师培训中心的本职就是承担教师继续教育任务，应加大对它的投入和管理力度，把它建设成为省(市、区)级的高校教师继续教育重点基地，并明确其职责。而科研院、企业的职责和任务与高校不同，要把它们列为高校教师继续教育的基地，一方面要求政府有意识地对它们进入投入，或给予政策优惠，使之适应高校教师继续教育的要求，另一方面要求各高校主动与它们沟通、合作，以形成互惠互动的关系。教材，是教学内容的具体体现，是教与学的基本依据，是提高教学质量的基本保证。高校教师继续教育的教材，在内容上要体现以下五个特点：一是针对性。即与高校教师的职责要求、工作性质和学科教学特点相一致，坚持缺什么补什么，需要什么学什么。二是层次性。即不同层次的教师所用的教材，其内容构成、广度和深度应有所区别和侧重。三是先进性。即要反映本领域的前沿成果，含新观念、新知识、新理论、新技术等。四是系统性。既不能像本科教育那样强调系统性、全面性，却也不能零敲碎打、杂乱无章，否则不利于培训教师理解和掌握。五是实用性与超前性。既要把成熟的理论、技术等编进教材，使教材简明实用，又不能唯实用论，要兼顾长远发展。教材格式应灵活多样，可以按“思想与观念”、“教师职业技能”、“教育论与实践”、“学科理论与实践”等模块的形式来进行编写，以便灵活选用。
3、抓好经费投入
经费投入可按国家、学校、个人“三个一点”的方式进行：国家要加大经费投入，搞好继续教育基地(尤其是重点基地)的建设，改善教育教学条件，使之适应需求；学校是教师继续教育的直接受益者，要拨出专项经费用于教师的继续教育，以保证这项工作落到实处；教师个人经过继续教育后，除了可以更好地完成本职工作外，也为自己的职称晋升等创造了条件，在这方面花些钱更是应该的。