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摘 要：从当前农村“留守儿童”的教育现状来看，“留守儿童”在学习、心理、品行等方面存在一些问题，不利于其健康成长。本文对农村“留守儿童”教育问题进行探讨，以供借鉴。
关键词：农村；留守儿童；教育
随着我国城市化进程的加快，大量的农村剩余劳动力进入城市务工，他们将子女交由其他亲属监护，由此产生了大量的“留守儿童”。现阶段，农村“留守儿童”的教育问题成为重要的社会问题，并引起了社会各界的普遍关注。
与城市儿童相比，農村“留守儿童”在教育起点、教育过程及教育结果上均存在较大差异，农村“留守儿童”的教育工作逐渐成为社会关注的热点，对我国实现教育公平产生直接的影响。基于此，本文在对农村“留守儿童”教育现状进行分析的基础上，探讨了农村“留守儿童”的教育对策，希望能有效改善教育现状，促进教育公平的进一步实现。
一、农村“留守儿童”教育现状
1. 学习成绩差
许多“留守儿童”因缺乏父母的监督与教育，学习动力不足，学习成绩一直较差。有的“留守儿童”因长时间无法与父母见面，思亲情绪浓重，在课堂上无法集中注意力，影响了学习效果，导致学习成绩不断下滑。另外，许多父母对“留守儿童”的学习成绩漠不关心，将过多精力放在打工赚钱上，这不利于留守儿童的学业进步。
2. 心理状态不好
对于孩子来讲，家庭教育在其成长过程中发挥着关键作用，但“留守儿童”与父母长期分离，家庭教育缺位，容易出现心理问题，性格忧郁、孤僻、自卑。另外，大部分“留守儿童”由爷爷奶奶或外公外婆照顾，因其文化水平不高，且思想观念陈旧，对孙辈的教育跟不上时代的发展，不仅无法为其提供学习辅导，还会因巨大的年龄差距导致两代人产生“代沟”，老年人对孩子的心理问题难以察觉，更无法对其进行心理教育。
3. 品行问题突出
许多家长因长期在外，对孩子怀有愧疚心理，所以用物质来弥补孩子，对孩子百依百顺，这也在某种程度上导致孩子出现较大的品行问题。部分“留守儿童”缺乏父母的监督与教育，逃学、打架、夜不归宿等现象时有发生。
二、农村“留守儿童”的教育对策
1. 重视对“留守儿童”的日常管理
第一，安排专门的教师值班，加强日常管理。“留守儿童”大多在校寄宿，大部分时间是在学校里度过的，因此，学校教师应加强日常管理，对发生问题的学生及时给予关心与照顾，在保证其安全的同时，关注其健康成长。
第二，加强对“留守儿童”的心理辅导。针对“留守儿童”的心理问题，应设立专门的心理健康咨询室，并配备经验丰富的心理健康教师，对“留守儿童”的心理问题予以疏导，引导其正确认识自己的学习生活状态，帮助其减轻心理压力。
2. 开展形式多样的校园活动
大部分“留守儿童”性格内向、孤僻，难以融入班级。因此，学校应从“留守儿童”的个性特点出发，组织形式多样的校园活动，并鼓励他们积极参与。例如，成立课外兴趣小组，如象棋、篮球、足球、阅读、唱歌等，使学生能够按照自己的兴趣，选择相应的兴趣小组，通过参加活动认识更多的朋友，丰富其校园生活。另外，应定期为“留守儿童”开展健康教育讲座、安全教育讲座及道德法制讲座等，使其在获得相关知识的同时，感受到学校的温暖。
3. 加强对外出务工家长的指导
外出务工的家长必须正确认识家庭教育在子女成长中的重要性，迫于生计外出打工固然重要，但不能以耽误子女的教育为代价。家长应定期回家与子女团聚，多打电话交流，时刻保持联系，关心他们的生活与学习，重视对他们的教育。同时，家长应加强与学校班主任的联系，通过班主任了解子女在学校的表现，并将自身情况向班主任说明。班主任发现“留守儿童”在学校有任何问题，应及时反馈给家长，从而形成家校联合教育，共同促进留守儿童的健康成长。
三、结语
总之，农村“留守儿童”教育问题是关系到农村下一代健康成长的重要问题。相关部门应高度重视当前“留守儿童”教育中存在的问题，全面分析问题产生的原因，通过多方的配合，解决“留守儿童”的教育问题，从而促进教育公平的实现。
参考文献：
[1]司马懿茹.教育公平视域下的农村“留守儿童”教育问题探析[J].西南石油大学学报（社会科学版），2015，17（4）：64-69.
[2]范先佐，郭清扬.农村“留守儿童”教育问题的回顾与反思[J].中国农业大学学报（社会科学版），2015，32（1）：55-64.
[3]潘璐，叶敬忠.“大发展的孩子们”：农村“留守儿童”的教育与成长困境[J].北京大学教育评论，2014，12（3）：2.
关键词：农村；留守儿童；教育
随着我国城市化进程的加快，大量的农村剩余劳动力进入城市务工，他们将子女交由其他亲属监护，由此产生了大量的“留守儿童”。现阶段，农村“留守儿童”的教育问题成为重要的社会问题，并引起了社会各界的普遍关注。
与城市儿童相比，農村“留守儿童”在教育起点、教育过程及教育结果上均存在较大差异，农村“留守儿童”的教育工作逐渐成为社会关注的热点，对我国实现教育公平产生直接的影响。基于此，本文在对农村“留守儿童”教育现状进行分析的基础上，探讨了农村“留守儿童”的教育对策，希望能有效改善教育现状，促进教育公平的进一步实现。
一、农村“留守儿童”教育现状
1. 学习成绩差
许多“留守儿童”因缺乏父母的监督与教育，学习动力不足，学习成绩一直较差。有的“留守儿童”因长时间无法与父母见面，思亲情绪浓重，在课堂上无法集中注意力，影响了学习效果，导致学习成绩不断下滑。另外，许多父母对“留守儿童”的学习成绩漠不关心，将过多精力放在打工赚钱上，这不利于留守儿童的学业进步。
2. 心理状态不好
对于孩子来讲，家庭教育在其成长过程中发挥着关键作用，但“留守儿童”与父母长期分离，家庭教育缺位，容易出现心理问题，性格忧郁、孤僻、自卑。另外，大部分“留守儿童”由爷爷奶奶或外公外婆照顾，因其文化水平不高，且思想观念陈旧，对孙辈的教育跟不上时代的发展，不仅无法为其提供学习辅导，还会因巨大的年龄差距导致两代人产生“代沟”，老年人对孩子的心理问题难以察觉，更无法对其进行心理教育。
3. 品行问题突出
许多家长因长期在外，对孩子怀有愧疚心理，所以用物质来弥补孩子，对孩子百依百顺，这也在某种程度上导致孩子出现较大的品行问题。部分“留守儿童”缺乏父母的监督与教育，逃学、打架、夜不归宿等现象时有发生。
二、农村“留守儿童”的教育对策
1. 重视对“留守儿童”的日常管理
第一，安排专门的教师值班，加强日常管理。“留守儿童”大多在校寄宿，大部分时间是在学校里度过的，因此，学校教师应加强日常管理，对发生问题的学生及时给予关心与照顾，在保证其安全的同时，关注其健康成长。
第二，加强对“留守儿童”的心理辅导。针对“留守儿童”的心理问题，应设立专门的心理健康咨询室，并配备经验丰富的心理健康教师，对“留守儿童”的心理问题予以疏导，引导其正确认识自己的学习生活状态，帮助其减轻心理压力。
2. 开展形式多样的校园活动
大部分“留守儿童”性格内向、孤僻，难以融入班级。因此，学校应从“留守儿童”的个性特点出发，组织形式多样的校园活动，并鼓励他们积极参与。例如，成立课外兴趣小组，如象棋、篮球、足球、阅读、唱歌等，使学生能够按照自己的兴趣，选择相应的兴趣小组，通过参加活动认识更多的朋友，丰富其校园生活。另外，应定期为“留守儿童”开展健康教育讲座、安全教育讲座及道德法制讲座等，使其在获得相关知识的同时，感受到学校的温暖。
3. 加强对外出务工家长的指导
外出务工的家长必须正确认识家庭教育在子女成长中的重要性，迫于生计外出打工固然重要，但不能以耽误子女的教育为代价。家长应定期回家与子女团聚，多打电话交流，时刻保持联系，关心他们的生活与学习，重视对他们的教育。同时，家长应加强与学校班主任的联系，通过班主任了解子女在学校的表现，并将自身情况向班主任说明。班主任发现“留守儿童”在学校有任何问题，应及时反馈给家长，从而形成家校联合教育，共同促进留守儿童的健康成长。
三、结语
总之，农村“留守儿童”教育问题是关系到农村下一代健康成长的重要问题。相关部门应高度重视当前“留守儿童”教育中存在的问题，全面分析问题产生的原因，通过多方的配合，解决“留守儿童”的教育问题，从而促进教育公平的实现。
参考文献：
[1]司马懿茹.教育公平视域下的农村“留守儿童”教育问题探析[J].西南石油大学学报（社会科学版），2015，17（4）：64-69.
[2]范先佐，郭清扬.农村“留守儿童”教育问题的回顾与反思[J].中国农业大学学报（社会科学版），2015，32（1）：55-64.
[3]潘璐，叶敬忠.“大发展的孩子们”：农村“留守儿童”的教育与成长困境[J].北京大学教育评论，2014，12（3）：2.